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高中数学学困生多元智能评价与学困生转化的研究的任务书任务书一、研究背景与意义高中数学是普通高中课程的核心科目，其内容也是考试招生的重要内容。但是，由于高中数学学科的特殊性，存在着一些学生无法适应的情况，这些学生被称为数学学困生。数学学困生的出现并不是学生的错，更多的是对于教育者的反思，因此需要从根本上寻找针对性的教学方法。多元智能评价是一种先进的评价教育方法，采取对学生全面评价的方法，从不同的角度考察学生的能力和特长，可以有效的帮助教师和家长了解学生的优势和劣势，为学生制定个性化的教育方案和转化提供基础。本研究拟深入探讨高中数学多元智能评价与学困生转化的问题，对于提高学生的数学能力和水平，真正实现高中数学课程的全面提高具有重要的意义和价值。二、研究内容及方法1.研究内容：（1）数学学困生的概念、类型分析；（2）多元智能评价在高中数学中的应用及实施方法；（3）数学学困生转化策略的分析与设计；（4）实践操作案例分析。2.研究方法：（1）文献资料法：查阅相关学术文献、专业书籍、调查报告等；（2）实证研究法：通过学生调查问卷、教学实践观察、课程评价等方式，获取数据；（3）案例分析法：对不同类型的数学学困生进行案例研究，并设计相应的转化策略；（4）实践操作法：在教学实践过程中验证多元智能评价策略和数学学困生转化策略的有效性。三、研究计划和预期目标1.研究计划：（1）第一年：收集和综述相关文献资料，分析数学学困生类型，研究多元智能评价在高中数学中的应用；（2）第二年：开展实证调查，分析学生的数学学习情况，并深入研究数学学困生转化策略；（3）第三年：设计并实践多元智能评价策略和学困生转化策略，并通过案例分析归纳总结。2.预期目标：（1）探究多元智能评价在高中数学中的应用，从而为学生制定个性化的教育方案；（2）发现数学学困生的类型和转化策略，为学生排除学习困难提供参考；（3）探索实施多元智能评价策略和数学学困生转化策略的有效性，提高高中数学教育质量。四、研究预期成果1.研究论文：（1）论文题目：高中数学学困生多元智能评价与学困生转化的研究；（2）论文结构：绪论、文献综述、调查研究、数学学困生类型分析、多元智能评价策略、学困生转化策略、案例共享、结论、参考文献等。2.实践成果：（1）多元智能评价策略；（2）数学学困生转化策略；（3）实践案例共享。五、参考文献（示例）1.薛平.应用型教育下多元智能理论指导高中数学教育[J].基础教育论坛,2019(01):46-48.2.王如强.高中数学教学中的多元智能维度应用[J].教育教学论坛,2018(06):42-43.3.陈阳阳.高中数学学困生分析与制定对策[J].教育信息化,2017(30):125-126.4.周翔.高中数学学困生辅导新探[J].数学科技,2018,18(02):137-

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