简阳乡土史资源教学应用现状调研

【摘要】乡土史昰一个地方特定文化的根基，是数千年历史积淀形成的具有当地特色的地方文化，昰民族凝聚力和进取心的的教学应用，能够有效地保护、传承和认同迅速及国、爱乡爱国的家国情怀，加固青少年日益荒格，树立正确的人生观和价值观，实现立德树人【关键字】乡土史教学应用传说故事、古建遗存、名人传记、村规民约、家族诸多方面，无论昰物质的还昰非物质的，都昰不可土史资源的教学应用，能够有效地保护、传承和认学生健全人格，树立正确的人生观和价值观，实现立引导学生关注身边“小历史”，认识历史发展规律，“双减”背景下要求减轻学生课业负担，尊重学生身心发展规律和教育发展的高效快速“生成”，除了要考虑“导引”认知水平和认识范围。在历史课堂中有效实撑品牌的关键是质量。学校教育品牌一方面是社学生及其家长的教育承诺，是学校全体人员对办是学校品牌建设的重要一环。乡土史资源课程开课题组的研究向深度、广度和效度方向发展，我校的教师、学生为调查对象；采用案例研究法、析对象开展全面深入采样分析，在实践中发现问历史孕育了悠久绵长的简阳文化。简阳乡土协文史委、地方志编纂委员会、文史教师、研究人员构成。研究专著大多数以著书形式为行了调研。①认识维度:对乡土史资源在高中历史教度:对乡土史资源培养学生核心素养功用的需求;③教学应用实施因素、以及期望得到的支持。课题下源教学情况参差不齐：教师在乡土史资源教学中有了一些成效。但也可以看出,问题明显多于成效,是乡土史教学并没有得到真正的落实,仍处于或有或视,社会、学校、家庭对乡土史教学认识不一。②是教往往仅限于教学教师自觉与不自觉的融于平时的历史教参观考察是几乎没有。③是教材配备缺失,课时安全面系统的教学,学生掌握的知识是碎片化的,对家史教学评价的意识不足,认为评价就是考试。没有资源开发和利用的要求,很少有真正的开发和利用,重视程度不够。历史学科虽然是中学阶段的的地位,明显不如其它像语、数、英等学科的地位,学科往往被称之为“副科”,那么乡土历史能够是考试评价制度对乡土史教学的影响较大。现有选拔性为主的升学考试的应试教育评价机制,而这精神为核心的乡土史教学来说,是一个严重制约其史的分值很低，甚至没有考点，因此乡土史教学准要求不到位。根据调查,当前很多教师对课程资入。课程改革是一项系统工程,落实课程标准要求,需程资源的开发要根据各地和各学校的实际情况,广开针对性和适应性的素材性课程资源和条件性课程资源,重教的优良传统。简阳随着经济的快速增长观念也在逐步发生着变化,我们有理由相信,乡土史的。②是简阳有着一支整体素质较高的历史教师越来越多,其它科兼任历史教学正在减少。而且学历达,甚至也一定数量的教育硕士或硕士研究生。教育教学科研能力,接受新鲜事物能力强。③是烈的渴望。调查中我们知道有的同学表示非常渴望握的知识是零星的、片断的,因此对家乡的认识是模己家乡有一个全面、整体、深刻的认识,渴望一个系统1.石鸥,周美云.试论乡土教材在乡村振兴战略中的意义与价值[J].华东师范大学学报：教育科学版,2019,37(1):7.2.赵国弟.打造学校教育品牌[J].上海教