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文档简介

《哦香雪》教学设计一、教学目标引导学生通过细节描写，理解人物形象及其深刻意蕴。激活学生的审美体验，提高学生的审美能力。引导学生深刻理解小说主题，获得情感体验。二、教学内容及过程第一部分：解题导入解题导入：通过提问引导学生思考小说标题“哦香雪”意味着什么，以此激发学生的学习兴趣。第二部分：背景介绍作者介绍：铁凝，女，汉族，1957年生于北京，祖籍河北赵县。代表作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》等。时代背景：小说写于1982年，反映的是中国改革开放初期的农村生活和思想观念的变化。第三部分：整体感知阅读课文：让学生快速阅读全文，圈点生字词，并标示出故事情节的各个部分。梳理情节：引导学生将故事情节概括为“一个火车夜行、一个姑娘上车、一个鸡蛋交易、一次开朗心情、一次火车远去”。第四部分：深入研读香雪的性格：引导学生从小说中寻找描写香雪性格的细节，如“她总怕被人耻笑”，“她喜欢火车”，“她认定城里的那些姑娘一定都和自己一样，盼着坐火车，甚至盼望着见到火车上的那个风尘仆仆的男人”，等。这些描写展示了香雪的纯真、善良和追求现代文明的决心。环境描写的烘托作用：引导学生关注小说中对台儿沟的描写，如“台儿沟那一小片石头房子”“石头的桥”“那小窗口”“那一盏玻璃灯”等，这些描写反映了台儿沟的贫穷和落后，但也暗示了香雪追求现代文明的决心和勇气。“哦”字的妙用：引导学生理解“哦”字在文中的妙用。例如，“哦，香雪！哦，香雪！”的反复使用，表达了作者对香雪的赞叹和同情；“哦！香雪！”的感叹表达了作者对香雪追求现代文明的认可和理解。主题探讨：引导学生理解小说的主题——改革开放初期农村生活和思想观念的变化。小说通过描写香雪的成长历程和她的所见所闻所感所想，展现了改革开放初期农村生活的巨大变化和人们思想观念的转变。人物塑造：引导学生分析小说中的人物形象及其意义。小说中的人物形象丰富多彩，各具特色，反映了当时农村生活的多样性和复杂性。通过对人物的刻画，作者表达了对农村生活的热爱和对人性的深刻理解。艺术特色：引导学生欣赏小说的艺术特色。小说的细节描写生动传神，语言朴实自然而又富有诗意，结构精巧严谨而又富有变化。这些艺术特色使得小说具有很高的审美价值和艺术感染力。情感体验：引导学生通过阅读小说获得情感体验。小说中的人物形象和故事情节能够引起读者的共鸣和思考，使读者在欣赏文学作品的同时获得深刻的情感体验。拓展延伸：引导学生将小说中的人物形象和故事情节与自己的生活经验联系起来，从而加深

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