《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计一、教学目标认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后10个自然段。摘录积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，树立积极、乐观、健康的生活态度。二、教学重难点教学重点：引导学生深入体会一些关键语句的含义。体会作者的用心，教育学生热爱生活，珍爱生命。教学难点：引导学生融入感情世界，与文本产生情感共鸣。领会本文的深层内涵，培养学生创造性的探究能力。三、教学策略本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比“安静”的两次摸月季花的不同感受的描写，体会“安静”内心的变化是本课学习的重点。课前预习时读熟课文，上课时先理清课文的层次结构，从整体上把握课文大意。然后深入学习课文，由浅入深地品读课文。课后从多角度进行拓展阅读，加深对课文的理解。最后以“你想对文中的盲女孩说些什么”为话题进行口语交际训练。教学时充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习，自己感悟。通过生动形象的多媒体课件的演示及多种方式的朗读，激发学生的情感共鸣。通过课后延伸拓展加深对课文内容的理解，升华学生的思想认识。同时进行语言文字训练，既注重了语文基础知识的学习，又进行了扎实的语文基本功的训练。教学中将朗读的指导与语言文字的训练有机结合起来，通过二度创作把静态的文本变为表情达意的动态语言，使文本与生活融为一体。四、教学过程（一）导入新课：同学们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节，百花盛开，百鸟争鸣。春天里你们最喜欢做什么？你们知道吗？有一个盲童在这个充满生机的季节里发生了一个有趣的故事。（播放音乐《春光美》）请同学们打开课本翻到第30课《触摸春天》。（教师板书课题）同学们想不想知道这个盲童是谁？这个故事又是怎么发生的呢？（教师简介作者及作品）同学们想不想了解这个盲童眼里的春天是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。（教师板书课题）同学们请看课题“触摸”是什么意思？课题“触摸春天”是什么意思？（预设：课题“触摸”的意思是“接触”、“感受”。“触摸春天”的意思是盲童感受春天的气息。）同学们想不想了解这个盲童眼里的春天是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。（教师板书课题）同学们请看课题“触摸”是什么意思？课题“触摸春天”是什么意思？（预设：课题“触摸”的意思是“接触”、“感受”。“触摸春天”的意思是盲童感受春天的气息。）同学们请看课本中的阅读提示，根据阅读提示中的问题快速浏览课文并标出自然段。（学生浏览课文并标出自然段）同学们浏览完课文后有什么发现？（预设：我发现这篇课文很美；我发现这篇课文中有许多优美的词语；我发现这篇课文中有许多感人的地方。）这节课我们要通过品读课文来理解课文内容并回答课后问题。（二）初读课文：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（教师板书：盲童安静蝴蝶张望飞翔）同学们再读课文的时候要读准字音、读通句子、读顺课文，并思考两个问题：（1）这篇课文主要讲了谁的故事？（2）这篇课文讲了哪些内容？请同学们带着这两个问题边读边思考。（学生自读自悟）同学们想不想展示一下自己的朗读水平？（学生展示朗读水平）现在前后桌同学相互合作完成第一个问题：这篇课文主要讲了谁的故事？请两位同学回答。（预设：这篇课文主要讲了盲童安静的故事；这篇课文主要讲了一个叫安静的盲童的故事。）很好！那么第二个问题：这篇课文讲了哪些内容呢？请同学们小组合作解决。（小组合作探究完成第一个问题后集体交流第二个问题）（预设：这篇课文讲了盲童安静在花园里捉蝴蝶；这篇课文讲了盲童安静在花园里放飞蝴蝶；这篇课文讲了盲童安静在花园里创造了奇