用字母表示数-说课1

教材分析学情分析说教法学法教学流程设计《用字母表示数》教学目标分析南安实验小学陈光荣

人教版教材五年级上册第四单元《简易方程》第一课时教学内容：《用字母表示数》数和运算符号组成的式子用字母和含有字母的式子表示数教材分析

计算知识（四则运算）代数知识（运算定律）

已有知识方程代数式

后续知识用字母表示数本课知识用字母表示一个地区、一个点，一条线段等知识

。学情分析

现有知识基础:

不足之处:

分析结果及措施

用含有字母的式子表示数学关系和数量，把文字语言转化为符号语言是一个难点。需要大量的结合学生自身实际的材料，让学生体会含有字母的式子的意义，从而真正体会它的简明性、科学性、优越性与实用性。教学目标分析

体会用字母表示数的必要性和重要性，认识并学会用含有字母的式子表示数量关系。（教学重点）

知识与技能目标

使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想（教学难点）教学目标分析过程与方法目标

让学生感受到数学与生活的密切联系。教学目标分析情感态度价值观目标感受数学的简约之美。

教学重、难点分析教学重点理解用字母表示数的意义。突破方法通过有趣的问题情境，让学生自主地进行操作、思考归纳和相互讨论，从而理解用字母表示数的意义。教学重、难点分析教学难点总结用字母表示数的一般规律。突破方法通过举例—观察—验证—归纳突破。说教法、学法

一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学、游戏激趣法和讲练结合的教学方法。在学生的学习方法上做好五个方面：动脑想，动口说，动手写；自主探究，合作学习二、新授环节：引导探究，发现规律

三、练习环节：巩固应用，提高能力

一、导入环节：创设情境,启迪思维

教学过程设计

展示扑克牌来调动学生的注意力，提高兴趣

在数学中我们经常用字母表示数

，这节课我们就专门来研究用字母表示数。

出示扑克牌。8和K，谁大？为什么？J、Q、K、A分别表示什么数

一、导入环节：创设情境,启迪思维

导入新课提示：学生独立思考后，投影展示表示方法。

问题：你是怎么想的？

预设：学生的年龄/岁老师的年龄/岁xya

a+15

问题：1.这样表示能不能概括出学生和老师年龄之间的关系？2.a表示什么？（a＋15）表示什么？二、新授环节：引导探究，发现规律

问题：1.刚才有同学是这样表示的，你们看了有什么想法吗？

出示：x＋15＝y2.x都可以表示哪些数？x能是1000吗？3.（x

＋15）都可以表示哪些数？二、新授环节：引导探究，发现规律

（三）用含有字母的式子表示数量问题：1.小红2岁时，爸爸多少岁？小红3岁时，爸爸多少岁？

还能继续写下去吗？能写多少？2.能说这么多，一定是发现了什么？说说吧！

3.像这样写下去，每行都只能表示某一年小红的年龄和爸爸的年龄，能不能用一种简明的方式表示出任何一年小红的年龄和爸爸的年龄？二、新授环节：引导探究，发现规律

再次感知含有字母的式子问题：1.如果爸爸的年龄用a表示，那女儿的年龄应该怎样表示？2.这里的a与前面的a相同吗？既然两个a表示的含义不相同，在同一事件中为了避免混淆我们可以用不同的字母表示不同的含义。二、新授环节：引导探究，发现规律

沟通联系提升总结

小结：通过前面的学习我们可以发现，我们可以尝试着用字母或含有字母的式子来表示一个数或表示数量关系。含有字母的式子不仅可以表示数量之间的关系还可以表示一个量，这种表示的方法简单而且概括。二、新授环节：引导探究，发现规律

三、用线段把左右两边相等的数连起来。比a多3的数3a比a少3的数a＋33个a相加的和a－3a的3倍三、练习环节：巩固应用，提高能力

用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重。你能用它算出你爸爸的标准体重应是多少吗？问题：1.试着用今天学习的知识，解决这个问题。2.说一说你的想法。1.成年男子的标准体重通常用下面的式子表示：标准体重＝身高－105身高用厘米数，体重用千克数。三、练习环节：巩固应用，提高能力

问题：1.试着用今天学习的知识，解决这个问题。2.说一说你的想法。2.我国青少年（7～17岁）在1980年平均身高xcm，到2000年，平均身高增长了6cm。2000年我国青少年平均身高

cm。x＋6三、练习环节：巩固应用，提高能力

今天这节课你有什么收获？总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量关系，图形的计算公式，运算