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文档简介

xx年xx月xx日我用残损的手掌课件contents目录导入新课初读课文深入研读拓展延伸导入新课01播放《中国地图》动画，标出长江流域和广东的位置。请学生讲述课前搜集的有关广东的资料，教师相机引导学生进入本课内容。创设情境请学生讲述《屈原》的故事及对屈原的评价。引导学生体会诗人屈原的爱国情怀，并相机引导学生进入本课内容。激发兴趣请学生思考：“我”是谁？“我用残损的手掌”是什么意思？教师相机引导学生进入本课内容。提出问题初读课文02通过阅读全文，感受诗歌中蕴含的深沉情感。感情基调诗歌意象时代背景了解诗人借助的典型意象。了解诗人的创作背景和时代特点。03初步感知0201将诗歌按照自然节和意义单位划分为若干层次。层次结构概括每个层次的意思。层次大意理清层次之间的内在联系。层次之间的关系划分层次把握诗歌所表达的主题思想。概括主题主题思想分析诗歌所表达的情感，包括爱、恨、忧、喜等。感情表达分析诗歌的写作特点，包括修辞手法、表现手法等。写作特点深入研读03残损的手掌诗歌的题目是“我用残损的手掌”，这个意象表达了诗人内心的痛苦和挣扎，也象征着诗人对于故土和祖国的热爱。长堤与河流诗人通过长堤与河流这两个意象，表达了时间的流逝和故土的沦陷，同时也暗示着诗人对于祖国的眷恋与不舍。分析诗歌中的意象痛苦与挣扎诗人的内心充满了痛苦和挣扎，这种情感在诗中得到了深刻的体现。他对于故土和祖国的失去感到无奈和悲痛，同时也对于自己的无能为力感到自责和懊悔。眷恋与希望尽管诗人的内心充满了痛苦和挣扎，但是诗歌中仍然表达出了他对于祖国的深深眷恋和对于未来的希望。他相信，尽管现在失去了很多，但是未来一定会更好。探讨诗歌中的情感象征手法诗人运用了大量的象征手法，将抽象的情感和思想转化为具体的意象，使得诗歌更加具有艺术感染力。感受诗歌中的艺术手法对比手法诗人运用了对比手法，将残损的手掌与长堤、河流等意象进行对比，突出了诗人内心的痛苦与挣扎。同时，也将沦陷的国土与未及沦陷的家乡进行对比，表达了诗人的眷恋与希望。韵律与节奏诗人运用了韵律和节奏等音乐性手法，使得诗歌更加具有韵律感和节奏感，也使得诗歌更加易于传唱和记忆。拓展延伸041推荐阅读23《假如生活欺骗了你》拓展阅读：普希金诗歌精选赏析《变色龙》拓展阅读：契诃夫短篇小说精选赏析《再塑生命的人》拓展阅读：海伦·凯勒自传精选赏析写作目标：练习以“我的___之旅”为题，写一篇游记散文写作指导：通过描写旅行中的所见所闻，表达自己的思想感情和感悟学生作品展示与点评写作训练课堂小结强调本课学习重点和难点，以及需要注意的问

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