义务教育语文课程标准（2022）测试题带答案（20套）VIP

1义务教育语文课程标准(2022)测试题带答案20套作者：教师相关义务教育语文课程标准(2022)测试题(一) 3义务教育语文课程标准(2022)测试题(二) 6义务教育语文课程标准(2022)测试题(三) 23义务教育语文课程标准(2022)测试题(四) 25义务教育语文课程标准(2022)测试题(五) 27义务教育语文课程标准(2022)测试题(六) 29义务教育语文课程标准(2022)测试题(七) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(八) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(九) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(十) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(十一) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(十二) 41义务教育语文课程标准(2022)测试题(十三) 43义务教育语文课程标准(2022)测试题(十四) 45义务教育语文课程标准(2022)测试题(十五) 47义务教育语文课程标准(2022)测试题(十六) 49义务教育语文课程标准(2022)测试题(十七) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(十八) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(十九) 义务教育语文课程标准(2022)测试题(二十) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(一) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(二) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(三) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(四) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(五) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(六) 2义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(七) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(八) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(九) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十一) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十二) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十三) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十四) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十五) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十六) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十七) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十八) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十九) 义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(二十) 3一、填空题。(每空2分，共30分)第二学段要求累计认识常用汉字个左右，其中1600个左右会写；第三学段要求学4.初步学会默读，做到不出声不指读。5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一二、选择题。(每小题2分，共10分)1.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()2.教育的中心和灵魂在()3.()是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。4.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：4三、名词解释。(每小题5分，共10分)四、简答题。(共20分)2.你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题?(10分)5五、材料分析题。(10分)牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打“×六、论述题。(20分)6义务教育语文课程标准(2022)测试题(二)一、填空题1、_是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2、语文课程是一门学习的综合性、实践性课程。_的统一，是语文课程的基本特点。3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的能力、_能修养和情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的、、和o6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力.7、是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的、,鼓励、,充分激发他们的问题意识和8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导 9、语文学习应注重的相互联系，注 N-确立适应时代需要的,开发与之相适应的,形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。12、语文课程学段目标与内容从四个方面提出要求。课程标准还提出了.的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。融为一体。14、第一学段要求学生认识常用汉字个左右，其中个左右会写；715、第二学段，要累计认识常用汉字个左右，其中个左右会写。16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不,不17、识字、写字是的基础，是第学段的教学重点。18、对于学生的写作评价方式，可以是的，可以是_的；可以用 表示，也可以用_表示；还可以综合采用多种形式。19、语文课程评价要注意和五个方面的有机联系20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用 ° 21、掌握汉字的和常用的,能按_规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。22、3至4年级学生要能不拘形式地写下、和,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的和义的,以反映学生真实的。27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的,养成良好的,初步掌握学习语文的_。28、汉语拼音能帮助,帮助学生,帮助，。29、语文课程资源包括和。30、语文教师应高度重视课程资源的与,创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合的意识，多方面提高学生的31、教科书编写要以为指导，坚持面向,面向,面向835、5至6年级要求学生默读有一定的,默读一般读物每分钟不少于 ,珍视个人的,积累_。41、语文课程评价具有和等多种功能。 9 的过程中进行。50、关于“写作”的目标，第一学段定位于,第二学段开始,这是 ,并且抵制抄袭行为 ,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 ①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少4、()是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的5、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要()。6、各个学段的阅读教学都要重视()。7、第一学段要求学生认识常用汉字()个左右，其中()个左右会写。8、第二学段，要累计认识常用汉字()个左右，其中()个左右会写。9、在评价过程中，对不同于常规的思路和方法，要()【多选题】11、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第()学段的要求。相互渗透，融为一体，注重()的整体提高。15、()是语文学习和发展的主体。16、新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是()提出的。助于学生树立正确的()。19、教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语A.准确、规范B.简洁、准确C.简洁、规范D.简洁、准确、规范20、第三学段识字写字目标要求有较强的()能力。A.主动识字B.主动识字的愿望C.独立识字D.独立识字和主动识字21、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于()字。22、5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于()万字。A.523、第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字()个左右A.1500B.200024、第三学段识字写字目标要求会写()字。25、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文26、九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用()的表达方式写作，发展书面语言运用能力。()A.常见B.个性27、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡，,好读书，读好书，读整本的书。()的重要教学内容。()A管理者B.评价者34、阅读教学应注重培养学生感受、理解、和评价的能力。()36、关于“写作”的目标，第一学段定位于“”,第二学段开始“习作”,这是为了降低38、综合性学习应强调精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。()41、语文课程评价要注意()方面的交融与整合。【多选题】42、教师是学习活动的()和()。43、在促进评价主体的多元化评价时，应注意将()相结合。【多选题】44、综合性学习的评价应着重考察学生的()【多选题】47、评价识字要考察学生()的情况【多选题】48、语文课程评价要注意()这些方面的有机联系。【多选题】6、语文课程的基本理念是什么?20、语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性?22、教学中怎样体现语文的实践性和综合性?义务教育语文课程标准(2022)测试题(三)容，八至九年级分项选择开设。将、从学、综合实践活动起始年级提前至2.随着义务教育全面普及，教育需求从“”转向“”,必须进一步明落实。4.聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和_,引导学生明确人生发展方向，成长为整合为“道德与法治”,进行一体化设计。(一)义务教育课程标准(2022版)修订原则的三个“导向”是什么?(二)义务教育课程标准关于课程方案的主要变化?(三)义务教育课程标准(2022版)关于课程标准的变化体现在哪五个方面?1.语言文字是人类社会最重要的和,是人类文化的重要组成部分 发展,提升,形成自觉的,培养高雅的,积淀丰厚的,继承和弘扬4.聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和_,引导 、培育,实现 (一)语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础?(二)义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条?义务教育语文课程标准(2022)测试题(五) ,关注和参与当代,初步了解和借鉴,具有比较开°和,逐步形成良好的_,初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文 ,运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，8.语言文字既是,又是文化的,学习语言文字的过程也是学生文化积淀(一)核心素养的定义是什么?(二)核心素养的内涵包括哪四个方面?三、阐述题(一)义务教育语文课程标准的总目标是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题(六)学制第三学段(5~6年级)确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段(6~7年级)在“六三”学制第三学段(5～6年级)基础上合理要求，并结合“六三”学制第四学段(7～9年级)确定，使“”学制6一9年级进阶更加科学。 6.第二学段(3-4年级)对于识字与写字要求 个左右，其中_个左右会写。感受汉字的构8.第三学段(5-6年级)对与识字与写字要求(一)课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分?(二)在落实学段要求的四项基本要求时，还要注重和体会什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题(七)1.第一学段(1-2年级)对“阅读与鉴赏”的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用 以及在课外阅读和生活中获得的。背诵优秀诗文篇(段)。养成读书看报的习简单描述印象最深的、、,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读,大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和8.第三学段(5-6年级)对“阅读与鉴赏”的要求：背诵优秀诗文篇(段),注意通(一)课程内容的主题有哪些?(二)义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分哪三个层面设置学习任务群?(三)中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些?义务教育语文课程标准(2022)测试题(八)1.第一学段(1-2年级)对“表达与交流”的要求：学说,逐步养成说_的习能简要讲述的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极,敢于发表自 以及在课外阅读和生活中获得的。背诵优秀诗文篇(段)。养成读书看报的习(一)第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些?(二)跨学科学习任务群的要旨是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题(九) (一)什么是学业质量?(二)语文课程学业质量标准是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十) 先进文化的作品，应占;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占 ,形成;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握 字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮(一)思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么?(二)整本书阅读学习任务群的要旨是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十一)学业质量描述(第一学段)主动,积极,把自己的想法。看图说话，能描述一幅图画的_,说4.愿意为他人自己喜欢的语段；朗读时能使用,注意发音；注意用 中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理,参加集体展示活动。 主要内容；能用自己喜欢的形式记录与生活体验。参加文学体验活动，能记录 (一)三类语言文字运用情境分别指什么?(二)教学建议具体是指哪四点?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十二) 的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的与,抒发自己的情感。复述印象深刻的,积累多样的,学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 (一)学业质量内涵表述中对哪些语文实践活动整合?(二)过程性评价主要包括哪几个部分?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十三)9.第四学段，独立阅读、等文学名著,如《朝花夕拾》 (一)学业水平考试的目的是什么?(二)学业水平考试的命题包括哪几个部分?三、综述题义务教育语文课程标准(2022)测试题(十四) 领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读 (二)课程资源开发与利用的要求是什么?(三)教学研究与教师培训要点是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十五)一学段“”“我的小问号”,第二学段“大自然的奥秘”“”“我的奇思妙想",第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“”“东方智慧”,第四学段论说。应引导学生学习搜集和选择信息的基本方法，关注信息的可靠性和。能区分 0 参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读,丰富阅读,拓宽阅读 。借助信息技术为学生拓展,提供写作、展示、研讨和交流的平台。6.注意考察阅读整本书的,以学生的阅读、阅读和读书笔记等为依据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制_,制作阅读反 7.充分发挥跨学科学习的整体,增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同 (一)整本书阅读教学要注意什么?(二)跨学科学习如何进行评价?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十六) 语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承、 _、,积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。 ;关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生,避免、机械训练；注 媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生和的能力。(一)作业设计是作业评价的关键，教师如何设计作业?(二)过程性评价的原则?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十七)一学段“”“我的小问号”,第二学段“大自然的奥秘”“”“我的奇思妙想",第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“”“东方智慧”,第四学段论说。应引导学生学习搜集和选择信息的基本方法，关注信息的可靠性和。能区分 0 参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读,丰富阅读,拓宽阅读 。借助信息技术为学生拓展,提供写作、展示、研讨和交流的平台。6.注意考察阅读整本书的,以学生的阅读、阅读和读书笔记等为依据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制_,制作阅读反 7.充分发挥跨学科学习的整体,增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同 (一)整本书阅读教学要注意什么?(二)跨学科学习如何进行评价?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十八) 线，创设丰富多样的,设计有意义的学习任务，引导学生和(一)考试命题应以情境为载体，命题情境可以从哪些角度设置?(二)语文课程资源包括哪些资源?(三)附录1中推荐古诗文多少篇?小学和中学各多少篇?义务教育语文课程标准(2022)测试题(十九)5.语文教师要不断提升,合理利用,将语文教学的传统经验和 形式多样的,有计划地开展主题式活动，提高教研品质，促进教师发展。 (一)如何一句课改理念，实际培训内容?(二)教师如何不断提升专业素养?义务教育语文课程标准(2022)测试题(二十)2.第一学段要求；掌握汉字的和常用的,能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意,初步感受汉字的。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写 (一)学会汉语拼音，具体指学会什么?(二)关于写字，四个学段哪一个方面要求是一样的?毛笔是从哪个学段开始学习的?哪义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(一)一、填空题。(每空2分，共30分)1.语言文字是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。(工具性)与(人文性)的统一，是语文课程的基本特点。2.语文课程评价要注意(识字与写字)、阅读、(写作)、口语交际和(综合性学习)五个方面的有机联系，注意(知识与能力)、过程与方法、(情感态度价值观)的相互交融。3.小语新课标第一学段要求学生认识汉字1600个左右，其中(800)个左右要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字(2500)个左右，其中1600个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中(2500)个左右会写。4.初步学会默读，做到不出声不指读。5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于(300)字。在阅读中了解文章的(表达顺序),体会作者的(思想感情),初步领悟文章基本表达方法。背诵优秀诗文(60)篇。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(100)万字。二、选择题。(每小题2分，共10分)三、名词解释。(每小题5分，共10分)(1)全面提高学生的语文素养；(2)把握语文教育的特点；(3)积极倡导自主合作探究的学习方式；(4)努力建设开放而有活力的语文课程是语文课程。2.你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题?(10分)牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打“×语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么4.课堂组织要严密紧凑上课是在特定的时间(上课时间内)、空间(教室或操场等)、人员(教师和学生)及教学设备(课桌椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动。只有义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(二)1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2、语文课程是一门学习(语言文字运用)的综合性、实践性课程。(工具性与人文性)3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的(识字写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能力，正确运用祖国语言文字。4、语文课程应该通过(优秀文化)的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高(思想道德)修养和(审美)情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的(感受)、(体验)、(理解)和(价值取向)。6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的(语文实践)能力.7、(学生)是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的(好奇心)、(求知欲),鼓励(自主阅读)、(自由表达),充分激发他们的问题意识8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。9、语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系，注重语文与(生活)的结合，注重(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)的整体发展。10、语文综合性学习有利于培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新)的精神，11、语文课程应该是(开放而富有创新活力)的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的(课程目标),开发与之相适应的(课程资源),形成相12、语文课程学段目标与内容从(“识字与写字”)(“阅读”)(“写作”)(“口语交际”)、四个方面提出要求。课程标准还提出了(“综合性学习”)的要求，以促进学生语13、语文课程目标从(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)三个方面14、第一学段要求学生认识常用汉字(1600)个左右，其中(800)个左右会写；15、第二学段，要累计认识常用汉字(2500)个左右，其中(1800)个左右会写。16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不(出声),不(指读)。17、识字、写字是(阅读和写作)的基础，是第(一)学段的教学重点。18、对于学生的写作评价方式，可以是(书面)的，可以是(口头)的；可以用(等级)表示，也可以用(评语)表示；还可以综合采用多种形式。19、语文课程评价要注意(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)和(综合性学习)五个方面的有机联系(逗号)、(句号)、(问号)、(感叹号)。21、掌握汉字的(基本笔画)和常用的(偏旁部首),能按(笔顺)规则用硬笔写字，注22、3至4年级学生要能不拘形式地写下(见闻)、(感受)和(想象),注意表现自己作的快乐。根据表达的需要，使用(冒号)、(引号)。课内习作每学年(16)次左右。23、(学生)是学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。24、语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的(参与意识)和(情意态度)。26、学生口语交际能力的评价，应在具体的(交际)情境中进行，让学生承担有实际意义的(交际任务),以反映学生真实的(口语交际水平)。27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的(自信心),养成良好的(语文学习习惯),初步掌握学习语文的(基本方法)。28、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助学生(说好普通话),帮助(学生阅读)。29、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。30、语文教师应高度重视课程资源的(开发)与(利用),创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合(学语文)、(用语文)的意识，多方面提高学生的(语文素养)。31、教科书编写要以(马克思主义)为指导，坚持面向(现代化),面向(世界),面向(未来)。32、第三学段识字写字目标要求有较强的(独立识字)能力。累计认识常用汉字(3000)个左右，其中(2500)个左右会写。33、对于学生的评价设计，要注重(可行)性和(有效)性，力戒繁琐、零碎，防止片面35、5至6年级要求学生默读有一定的(速度),默读一般读物每分钟不少于(300)字。36、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的(表达顺序),体会作者的(思想感情),初步领悟文章基本的(表达方法)。在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法),作出(自己的判断)。37、第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会(顿号)与(逗号)、(分号)与(句号)的不同用法。38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了(自我表达)和(与人交流)。39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察(周围事物)的习惯，有意识的丰富自己的(见闻),珍视个人的(独特感受),积累(习作素材)。40、第三学段习作目标要求学生能写简单的(记实作文)和(想象作文),学写常见(应用文)。41、语文课程评价具有(检查)、(诊断)、(反馈)、(激励)、(甄别)和(选拔)42、在选择学生评价方式时，(形成性)评价和(终结性)评价都是必要的，但应加强(形成性)评价。43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有(条理),(语气)(语调)适当。44、汉语拼音教学要尽可能有(趣味性),宜多采用(活动)和(游戏)的形式，应与学45、阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。46、写作教学应(贴近学生实际),让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，(热爱生活),积极向上，表达(真情实感)。47、口语交际是(听)与(说)双方的互动过程。48、综合性学习应突出(学生)的自主性，重视学生主动积极的(参与)精神。49、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的(组织者)和(引导者)。语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。50、关于“写作”的目标，第一学段定位于(“写话”),第二学段开始(“习作”),这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的(写作兴趣)和(自信心)。51、(口语交际能力)是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行(人际交流)的素养。52、综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和(实施)的能力。53、语文教学要注重(语言)的积累、感悟和运用，注重(基本技能)的训练，让学生打好扎实的语文基础。54、(识字)、(写字)是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。55、在写作教学中，应注重培养学生(观察)、(思考)、(表达)和(创造)的能力。要求学生说(真话)、(实话)、(心里话),不说(假话)、(空话)、(套话),并且抵56、(口语交际)能力是现代公民的必备能力。应培养学生(倾听)、(表达)和(应对的能力),使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。57、综合性学习主要体现为(语文知识)的综合运用、(听说读写能力)的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与(生活实践)的紧密结合。59、在评价工作中，应注意将(教师)的评价、学生的(自我评价)及学生之间的(相互评价)相结合，以体现评价的多元化特点。60、写作评价综合考察学生(作文水平)的发展状况，应重视对写作的(过程与方法)、(情感与态度)的评价。答：(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程8、评价学生的口语交际能力时，应注意什么?答：(1)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。答：(1)能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见(2)听人说话能把握主要内容，并能简要转述。(3)能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。答：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性(二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确引导(四)重视培养学生的创新精神和实践能力排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字答：关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”,第二学段开始“习作”,这是为了答：①有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个⑤习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。答：(一)充分发挥语文课程评价的多种功能(二)运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平(三)促进评价主体的多元化(四)突出语文课程评价的整体性和综合性33、语文课程标准提出了哪些教学建议?答：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性(二)教学中努力体现语文课程的实践性和综合性(三)重视情感、态度、价值观的正确引导(四)重视培养学生的创新精神和实践能力义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(三)2.随着义务教育全面普及，教育需求从“”转向“”,必须进一步明确“、、”,优化学校育人蓝图。【答案解析】随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。c时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原、和初中原整“道德与法治”,进行一体化设计。【答案解析】落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年95德整合为“道德与法治”,进行一体化设计。(一)义务教育课程标准(2022版)修订原则的三个“导向”是什么?(二)义务教育课程标准关于课程方案的主要变化?(三)义务教育课程标准(2022版)关于课程标准的变化体现在哪五个方面?这里就不一一打出来啦!辛苦大家自己查查新版课标。义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(四)一、填空题1.语言文字是人类社会最重要的和,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的活动以及活动，存在于人类社会的各个领域。【答案解析】语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。一，是语文课程的基本特点。【答案解析】语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。3.语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的中，通过积极的 ,积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展,提升.,形成自觉的,培养高雅的_,积淀丰厚的,继承和弘扬、、增强对的理解和认识，全面提升核心素养。【答案解析】语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。4.聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和,引导学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人【答案解析】聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 、培育,实现等方面具有不可替代的优势。语文 和,决定了它在九年义务教育中的重要地位。(一)语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础?(二)义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条?(三)如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”?义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(五) ,关注和参与当代,初步了解和借鉴,具有比较开5.认识和书写常用,学会,能说。主动积累、梳理基本的语言材料和,逐步形成良好的_,初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文 ,运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。(一)核心素养的定义是什么?(二)核心素养的内涵包括哪四个方面?(一)义务教育语文课程标准的总目标是什么?后面还有五点，字数关系不再粘贴在这里，大家找到2022版《义务教育语文课程标准》填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程性质”部分。因为牵扯到敏感词语，这里就不一一打出来啦!辛苦大家自己查查新版课标。义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(六)学制第三学段(5~6年级)确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段(6~7年级)在“六三”学制第三学段(5～6年级)基础上合理要求，并结合“六三”学制第四学段(7～9年级)确定，使“”学制6～9年级进阶更加科学。【答案解析】依据“六三”学制设定学段要求。“五四”学制第二学段(3~5年级)主要参照“六三”学制第三学段(5~6年级)确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段(6~7年级)在“六三”学制第三学段(5~6年级)基础上合理提高要求，并结合“六三”学制第四学段(7~9年级)确定，使“五四”学制6~9年级进阶更加科学。2.第一学段(1-2年级)对于“识字与写字”的要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字【答案解析】喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其5.第二学段(3-4年级)对于识字与写字要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字【答案解析】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检6.第二学段(3-4年级)对于识字与写字要求：写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能 个左右，其中个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。8.第三学段(5-6年级)对与识字与写字要求：写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔(一)课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分?(二)在落实学段要求的四项基本要求时，还要注重和体会什么?语，这里就不一一打出来啦!辛苦大家自己查查新版课标。1.第一学段(1-2年级)对“阅读与鉴赏”的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用2.第一学段(1-2年级)对“阅读与鉴赏”的要求；结合和了解课文 3.第一学段(1-2年级)对“阅读与鉴赏”的要求：阅读浅近的、、故事，向往4.第一学段(1-2年级)对“阅读与鉴赏”的要求：积累自己喜欢的成语和格言警句。背【答案解析】积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。5.第二学段(3-4年级)对“阅读与鉴赏”的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文6.第二学段(3-4年级)对“阅读与鉴赏”的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。背诵优秀诗文篇(段)。养成读书看报的习料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课7.第三学段(5-6年级)对“阅读与鉴赏”的要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能8.第三学段(5-6年级)对“阅读与鉴赏”的要求：背诵优秀诗文篇(段),注意通【答案解析】背诵优秀诗文60篇(段),注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(一)课程内容的主题有哪些?(二)义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分哪三个层面设置学习任务群?(三)中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些?填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦!辛苦大家自己查查新版课标。义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(八)1.第一学段(1-2年级)对“表达与交流”的要求；学说,逐步养成说_的习2.第一学段(1-2年级)对“表达与交流”的要求：能认真听他人讲话，努力了解讲话的 5.第二学段(3-4年级)对“表达与交流”的要求：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的6.第二学段(3-4年级)对“表达与交流”的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。背诵优秀诗文篇(段)。养成读书看报的习料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课7.第三学段(3-4年级)对“表达与交流”的要求：观察周围世界，能地写下自己的养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富,珍视个人的,积累习(一)第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些?(二)跨学科学习任务群的要旨是什么?填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“课程目标”部分。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦!辛苦大家自己查查新版课标。义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(九)3.第一学段(1-2年级)对“梳理与探究”的要求；对周围事物有,能就感兴趣的内容,结合其他学科的学习和交流讨论，尝试提出自己的看法。5.第二学段(3-4年级)对“梳理与探究”的要求：学习组织有趣味的语文实践活动，在6.第二学段(3-4年级)对“梳理与探究”的要求：能提出学习和生活中的问题，有目的地,,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。7.第三学段(5-6年级)对“梳理与探究”的要求：分类整理学过的字词，发现所学汉字 8.第三学段(5-6年级)对“梳理与探究”的要求：初步了解、运用资料的基本方(一)什么是学业质量?(二)语文课程学业质量标准是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十) 先进文化的作品，应占_;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%~70%;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%~40%。 ,形成;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握 7.引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生和_,注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的和,既要有文化内涵，又要短小精(一)思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么?(二)整本书阅读学习任务群的要旨是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十一)学业质量描述(第一学段)汉字，能正确书写个左右常用汉字。喜欢识字，人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个2.与人讨论交流，注意,主动用礼貌用语;乐于表达自己的想法，遵守,主动,积极,把自己的想法。看图说话，能描述一幅图画的_,说4.愿意为他人自己喜欢的语段；朗读时能使用,注意发音；注意用、 义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认6.乐于参与读书交流活动，能诵读学过的,尝试用不同的语气、语调表达自己的主要内容；能用自己喜欢的形式记录与生活体验。参加文学体验活动，能记录 ,自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的中运用。形近字，纠正错别字。在学习与生活中，累计认识3000个左右常正、整洁地书写2500个左右常用汉字。有自觉(一)三类语言文字运用情境分别指什么?(二)教学建议具体是指哪四点?填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“学业质量”部分。因为牵扯敏感词语及到版面问题，这里就不一一打出来啦!辛苦大家自己查查新版课标。义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十二) 的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的与,抒发自己复述印象深刻的,积累多样的,学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 (一)学业质量内涵表述中对哪些语文实践活动整合?(二)过程性评价主要包括哪几个部分?义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十三)1.第一学段阅读富有童趣的,体会读书的快乐；阅读、朗诵优秀的_,感受【答案解析】第一学段(1~2年级)(1)阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。(2)阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。(3)阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。9.第四学段，独立阅读、、等文学名著,如《朝花夕拾》 喜欢的名著,说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；(一)学业水平考试的目的是什么?(二)学业水平考试的命题包括哪几个部分?(1)日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显(2)文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式(3)跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题。(4)命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十四) 领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读【答案解析】第一学段(1~2年级)(1)围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借(2)在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学(3)参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现(1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗(2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的 与过程中写出,,记录活动过程，运用多种媒介发布学习成果。(一)“六三”学制学业质量标准要求各学段识字和写字量是多少?4.第四学段累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字。(二)课程资源开发与利用的要求是什么?(三)教学研究与教师培训要点是什么?义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十五)想",第三学段“社会公德大家谈”“奇妙的祖国语言”“”“东方智慧”,第四学段比如，第一学段"生活真奇妙"“我的小问号”,第二学段“大自然的奥秘生活中的智慧"“我 评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演 参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发学生的阅读,丰富阅读,拓宽阅读 。借助信息技术为学生拓展,提供写作、展示、研讨和交流的平台。6.注意考察阅读整本书的,以据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制,制作阅读反思单，引导学生从阅读 7.充分发挥跨学科学习的整体,增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同 (一)整本书阅读教学要注意什么?(二)跨学科学习如何进行评价?为什么;鼓励学生自由表达、充分表达，以表扬为主。义务教育语文课程标准(2022)测试题答案(十六) 语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承 、,积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。 ;关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生,避免