美丽的西双版纳 教案

教案背景：由于我所任教的是一所朝鲜族中学，在汉族学校称谓的“语文”课，我们都称其为“汉语”课（以下称其为“汉语”），我们的教材是延边教育出版社出版发行的针对朝鲜族学校编排的《汉语》教材，其课文都是选自汉族学校各种版本教材中的适合朝鲜族学生理解和掌握的篇目，教学大纲中所要求的各级目标也都是依据《语文教学大纲》针对朝鲜族学生学习汉语的特点和模式制定的，因此本课教学重难点的确定，我本着“因生制宜”的原则，依据《汉语教学大纲》，并配合“百度”搜索教案、教学设计和诸多相关图片，把教学过程中的问题设置“由浅入深”“层层深入”。教材分析：本课是出自初二汉语教材第五单元的第二篇课文，是一篇充满民族风情的游记，本课从人教版教材中的五个景点中选取了有代表性的三个，让学生更深入、有重点的把握文章的意蕴。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳的神奇、秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。教学目标的确定及依据：在学习本课之前刚刚学过一篇游记《阿里山纪行》，对游记的学习有了一些基础，此时的学生天真、活泼、想象力丰富，语言组织能力和口头表达能力有了一定水平，我依据《汉语教学大纲》，并参考“百度”搜索本课教案和教学设计中的教学目标、教学重难点的制定，将本课的教案设计如下：科目：汉语文授课班级：初二一班教师：全银姬课题：18美丽的西双版纳课型：赏析课时间：2010.12.10教学目标知识目标了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观能力目标1.培养学生感受美、品位美、表现美的能力2.学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧情感目标1.学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情2.培养学生树立正确的人生观、生死观教学重点用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受感受本文自然景观和人文景观相结合的特色教学难点了解西双版纳浓厚的民族风情联系实际生活，思考如何树立正确的人生观、生死观教学方法与手段教师为主导，学生为主体。自主合作探究式学习，讨论交流、评价为主要方式。教学准备积累生字新词写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个关于西双版纳的迷人风景。教学用具多媒体课时：第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图一.导入学生猜歌曲，展示组图，播放歌曲《有一个美丽的地方》学生回答欣赏乐曲激发学生情趣唤起学习兴趣二.复习字词提问回答巩固字词清除字词障碍三.朗读课文播放乐曲,教师范读引子后学生朗读自由朗读让学生沉浸在意境中四小组合作学习探究(一)整体感知——感受美当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词语或一句话概括来西双版纳给你留下的总体印象吗？（教师总结并过渡）自主品位个性化解读学生回答整体感知课文内容培养学生独立思考能力(二)深入课文——品位美1.分析品位三幅画面，引导学生与作者同游共赏，适时出示相关图片。2.你认为“笑对生与死”这一部分的几段话对人生有什么积极的影响？有没有消极的方面？3.课文向我们展示了三幅优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？并谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）4总结过渡师生共同评价；师生互动，丰富感受小组讨论小组代表大胆发表看法小组讨论学生回答激发学生对西双版纳自然风光的喜爱，并感受独特的民族文化。培养学生树立正确的人生观和生死观培养学生的自主合作探究能力和鉴赏能力（三）拓展——表现美请同学们小组讨论，每组选一名同学担任导游，带领大家一起去领略西双版纳美丽的自然风光，感受质朴的民俗风情吧！（小组结合课文讨论，合作完成导游词）学生以导游身份介绍景点使学生学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧（四）激发探究意识通过本课学习，启发学生说说你对西双版纳有了哪些了解，你对哪些问题感兴趣？学生交流自由回答激发学生思考能力，使学生学有所得五.结课美丽神奇的西双版纳令人流连忘返,让我们再次走进乐曲,闭目神游.此时此刻,你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是________?(教师总结)播放歌曲《爱我中华》学生思考后回答渗透德育教育,培养学生热爱祖国风光和少数民族文化的思想感情六.布置作业选取校园的一处景点，写一个200字的小短文.注意：请拟好小标题；恰当运用修辞手法；兼顾景美、人美与言美。让学生学以致用,学习本文的写法板书设计：美丽的西双版纳

李舵

高高望天树

神奇秀丽的自然风光

（景美）

自然风光美

悠悠野象谷

笑对生与死

朴质意深的民俗风情

（人美）

民俗风情美教学反思：

用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何“物为我所用”,而不是“我为物制”是值得深思的问题。

在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花，教师要不吝啬自己的赞赏的语言。

体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让朝鲜族学生觉得汉语的学习也是有章可循的，而不是无可抓处，学生觉得汉语难学的