二年级上册语文教案

HYPERLINK四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。五、作业：1、生字各写一行。2、熟读课文。HYPERLINK第二课时一、复习。1、抽卡认读生字。2、齐读课文。二、学习课文。

2、小组讨论：

孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？

孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？

3、全班汇报HYPERLINK三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。HYPERLINK3、全班汇报表演。HYPERLINK四、分角色演课本剧。HYPERLINK五、总结全文。结合思想教育。通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改，努力学习，将来才会有所成就。六、作业：1、熟读剧本。2、阅读有关孟子的故事。板书设计：24孟母断织劝学（剧本）孟母用心良苦孟子知错就改教学反思在教学过程中，我以《弟子规》导入课文，孩子们背完一段后，讲述人物故事，借助视频引出“孟母三迁”的故事。接着我就告诉孩子们孟子是我国战国时期一位伟大的思想家、教育家，可就是这样一位大教育家，也逃学了呢？这时孩子们就特别的好奇了，于是我就引入课题《孟母断织劝学》。25、苏雅的画儿教学目标：1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

教学准备：生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？二、初读课文，学习会认字：1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。4、习会认字。（1）小组长主持学习会认字；（2）卡片识字（抽读、开火车）三、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。四、作业：1熟读课文。2、生字各写一行。第二课时复习。抽读生字词。（开火车读、齐读）课文讲了一件什么事情？（指名说）二、学习课文。（一）学习课文第一至三自然段。1、自由朗读课文第一至三自然段。2、分角色朗读，苏雅和父亲的对话。3、理解词语“端详”。4、谈一谈读后的体会。5、指导朗读。（二）学习第四至十自然段。1、分组朗读第四至十自然段。2、观察图画，指出哪个是苏雅？哪个是爸爸？他们的表情怎样?他们为什么会有这样的表情?3、指名回答。4、用“——”画出苏雅表现的句子，用“﹏”画爸爸表现的句子。5、学生汇报自学情况，教师相机指导朗读。6、小组分角色朗读。（三）学习第十一至十五自然段。1、自读第十一至十五自然段。2、当苏雅拿出画时，同学们都说了什么？3、苏雅的画获奖了吗？她的心情怎样呢？她高兴些什么？4、她读懂了爸爸讲的什么道理？联系课文，说说你对这句话的理解。5、小结。三、总结全文。1、齐读全文，你感悟到了什么？2、小组分角色，按自己的体会读课文。四、作业。1、朗读课文。2、认读生字新词。3、预习新课。板书：25苏雅的画儿满意着急只要肯动脑筋，坏事也能变好事。喜悦教学反思：过思考、试教、师傅的评课，我发现本节课的亮点可以放在教学设计的线索上。尝试以苏雅的画儿经历的两次变化为线索，但是关键在于以什么样的方式明晰这一线索呢？经过反复思索，决定利用幻灯片的形式出示三副打乱顺序的画儿，导入问题：读了课文，请你给这三幅画排排序。学生自然而然地就以图为线索将全文串了起来，同时在课文的讲解中，按顺序的方法通过板书将三幅图的变化呈现在学生面前，清晰且简练。可以说，在试教的过程中，效果不错，正式讲时，也成为了本次课的亮点。识字三“枇杷”和“琵琶”教学目标：

1、指导学生读流利课文。

2、认识13个生字，会写9个字。

教学重点：认识14个生字，会写7个字。教学难点：正确区分同音字词。教学准备：生字卡枇杷和琵琶的图片教学时间：1课时。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

五、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。六、总结课文，结合思想教育通过学习，我们了解到在学习汉字时，就要读准音，认清形，分清义，以免闹出财主礼帖这样的笑话。七、作业。1、抄写生字各一行。2、找一找同音不同义的字词。教学反思：

全文主要围绕此“枇杷”非“琵琶”，此人张冠李戴，错把乐器“琵琶”

当成了水果“枇杷”，别人才会说要是“琵琶”的结果，满城弦管尽开花。由此告诉学生学知识要认真，不能有半点儿虚假，同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。

语文百花园六教学目标：1、让学生写好上中下结构的字。2、认识虫字旁和鸟字旁的字。3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。4、学习对子。5、正确、流利、有感情的朗读短文。6、训练说话、写话。7、创设情境，在能说会道中表演故事。教学重点：1、指导学生写好上中下结构的字。2、学习对子。教学难点：训练学生的口头表达能力。教学准备：照片、图片、小黑板。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课。今天，我们来学习《语文百花园六》中的语海畅游。二、我会写。1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。2、说说这四个字都是什么结构？3、师指导书写。4、学生练写。三、认一认，读一读。1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。2、读完后说说你发现了什么呢？你会给它们怎样分组呢？3、齐读词语。4、认识虫字旁和鸟字旁。四、读一读，比一比。1、出示第一、二组句子，让学生自由读。2、比一比，各组中的三个句子有什么不同？3、齐读这些句子。五、作业：1、练习写上中下结构的字。2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。第二课时一、导入。同学们，今天我们来学习、认识一些对子歌，好吗？二、背一背。1、读对子，读准字音。2、师引导学生理解。3、齐读对子。4、指导背诵对子。三、读一读。1、自由朗读短文。2、指名分角色朗读。3、指导朗读。4、全班齐读。四、说话写话。1、读读说话写话的要求。2、分组。同学间展示自己喜欢的图片或照片，互相说说里面是什么？为什么喜欢？3、小组派代表说，师指导。4、把说的写下来。5、讲评学生的写话。五、作业：1、修改写话。2、背对子歌。第三课时一、导入新课。今天我们能说会道的题目是：看望生病的伙伴。当你的朋友、伙伴生病了，你会怎样做呢？（自由说一说）。二、练习说话。1、指名说。2、出示挂图，学生观察后表达图意。3、小组讨论。4、指名汇报，师作指导。5、连起来说一说。三、演一演。1、小组内分好角色，并商量怎么演。2、小组内分角色演。3、班内演，师生评议。四、作业：把所说的内容写下来。第七单元教学计划教学内容：第26课至语文百花园七教学目标：1、认识49个生字，会写27个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导学生在朗读和背诵中积累语言感受诗的意境，体会梅花的品质和夜景的美。4、从故事中了解科学知识。5、让学生感受合作的必要，懂得和别人合作，愿意学习与别人合作。6、从大自然中受到启迪，抒发对大自然，对祖国的热爱。教学重点：1、认识49个生字，会写27个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟课文的主要内容。4、指导学生养成良好的观察习惯和良好的写字姿势。教学难点：1、会写27个字。2、背诵课文。3、理解课文内容，感悟文中的道理。教学时间：共11课时26《古诗二首》教学目标：1、学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。教学重点：认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。教学难点：感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。教具准备：生字卡片，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时《梅花》

一、出示课件，导入新课

1(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)

同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?

说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?

2出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

3板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意

1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

2检查自读情况，并纠正读音。

墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi

3师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香来。

4以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

5师生共同交流，理解重点词语。

墙角数枝梅：数枝，许多枝。

凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。

遥知不是雪：遥，从很远的地方看。

为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

6学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

7反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧!出示生字卡片，进行认读。

2小组合作，进行认读、识记生字。

梅：形声字，左形右声。

暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。

遥：和形近、同音字"摇"进行区分记忆。

寒：和形近字“赛”进行区分记忆。

凌：采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

3指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

（2）学生试写，教师重点提示:

独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

寒：两点要写在竖中线上，撇和捺舒展，三条横线间距要均匀。

四、引导背诵

1学生根据课件提示背诵。

2播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

3学生根据诗意，想象画面背诵。

第二课时《夜雪》

一、猜谜语，导入新课

1猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么?

2板书课题:夜雪

3根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

4试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

二、带种疑问，学习古诗，了解大意

1教师范读古诗，学生听读识字。

2用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

3教师领读生字卡片，并进行正音练习。

衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé

4师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

5播放雪景课件，师配乐范读。

6理解诗句大意，解释重点词语。

已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。

复见窗户明：复，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。

7指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

已讶/衾枕冷，复见/窗户明。

夜深/知雪重，时闻/折竹声。

8同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思:

我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷?这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

9同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。

三、学习生字，记忆生字，指导书写

1以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

2共同交流记忆方法和结果。

讶：形声字，左形右声。

枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。

复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。

3指导书写。

讶：讶的第四笔是竖折。

折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。

这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

四、想想画画

把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。

教学反思：

1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。

3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。27、冬爷爷的图画教学目标：

1认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2理解课文内容，充分感受冬爷爷的图画美丽，发现和体会大自然的美。

3正确、流利地朗读课文。

教学重点：学习字词和朗读课文，体会大自然的美。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、缘题问文

1写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。

2读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。

3质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。

二、初步感受

1会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。

2老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

三、学生字

1读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。

2认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？

3玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。

4议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

四、再读品悟

（一）自由练读。

生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。

（二）逐层指读

1（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

2（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。

3（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？

4（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。

5（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。

6（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

（三）重点赏读

读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。

五、学写生字

1请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。

2重点指导

“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

“床”要注意先写“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。

“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3学生练写，看一描一写两。

第二课时

一、复习巩固

1听写会写字组成的词语。

2检查订正。

二、自悟自得

1好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？

2上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？

三、合作研讨

1课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）

2大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）

3冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。

四、延伸拓展

1现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）

2冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。

五、作业布置

根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。

1把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。教学反思：是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体28、做灯笼教学目标：

1认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2正确、流利地

3理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学重点：认读14个生字，会书写7个生字。教学难点：在朗读中，讨论学习合作精神。教学准备：生字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。二、听教师范读课文，读准生字的字音。1、教师范读课文，学生听。2、整体感知课文讲了一个什么故事？三、初读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，标出自然段，画出生字。2、同桌互读，相互正音。3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。4、指名分段朗读课文，相机指导。四、写字教学。1、出示要写的7个生字，学生拼读。2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。3、分析识记字形。4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”5、学生书写生字，教师指导。6、讲评学生的书写。五、作业。1、朗读课文。2、书写生字。第二课时一、复习。1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文，复述课文内容。二、学习课文。1、做灯笼讲了谁和谁的故事？2、自由朗读课文，介绍王京和李良的情况。3、齐读1、2、3自然段。4、转眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根据课文内容，说说他们的心事是什么？5、指名朗读第四自然段。6、小组合作说一说。王京的心事李良的心事7、王京和李良合作做什么？兰兰在灯笼上写了什么？8、齐读全文。三、总结。1、学习了这篇课文，你明白了一个什么道理？2、你平时和同学合作吗？和大伙说说吧！四、讨论以下问题：1、同桌忘了带彩色笔，你怎么说，怎么做？2、和你一起值日的同学今天过生日，你怎么办？五、作业。29、贺年片教学目标：

1认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。教学重点：认识13个生字。会写7个字。教学难点：了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

教学准备：

1准备一些不同样子的精致的贺年卡。2字词卡片、课文朗读录音带。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

（一）引入新课。小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

教师出示贺年卡，学生欣赏。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，读准生字。

1借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

2质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）

3在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。

4学生再读全文，纠正个别字的读音。

5同桌之间互读，然后全班齐读全文。

（三）自学本课生字词。

1自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

2小组之间互相说一说、读一读。

教师巡视，帮助个别学生解决困难。

（四）检查自学情况。

1出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

2教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

3让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

（五）自主积累“我的词语库”。

1读课文中的“我的词语库”，理解意思。

2说说你从课文中还学到了哪些词语。

第二课时

（一）复习巩固。

1检查上节课所学的生字。

2阅读课文。

（二）细读课文，读中感悟。

1读课文，想想课文讲了一件什么事。

2分小节读课文，理解内容

（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。

（2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？

讨论：怎么读才能表达出我的感情？

（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。

（四）用以上方法读好另外几节诗。

（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。

（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。（七）写字。

1读要求会写字卡片。

2介绍自己的记字方法，老师指导。

3观察每一笔在田字格中的位置。

4教师范写，学生观察运笔方法。

5学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）（八）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。教学反思：本节课做得较好的地方有：

1、引入和识字、学文时创设以适当的情境，激发了学生学习的兴趣。

2、以读为主也得到了一定的体现，学生读得比较有感情，能在读中理解感悟。

3、自主、合作学习得到了落实，学生能通过自己的读文思考、勾划以及与同桌交流来学懂课文，认识生字，自主学习的能力得到了增强。

不足之处：

1、老师与学生之间的距离还应更近一些，教师应走下讲台关注学生的学习活动，尤其是在学生回答问题时。

2、教师还应更加注重学生倾听等习惯的培养，组织教学方式多一些。语文百花园七教学目标：1、了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

2、学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

3、学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

4、读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

5、阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。6、自己动手制作贺年卡。教学重点：学会怎样收集，积累材料。教学难点：培养学生的口语表达能力。教学准备：词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。教学时间：3课时。第一课时一、谈话，导入新课

这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园七，进行一次快乐之旅吧!

二、读一读，想一想。

1、指名读一读。

2、说一说，这些字有何特点。

3、小组讨论交流。

三、熟记成语。1、指名说一说龙的词语。

2、说说这些成语有何特点。3、背诵成语。

四、读一读，写一写。1、指名读一读。

2、引导学生写一写。

3、指名说一说。五、作业：1、熟读成语。2、收集带动物的成语。第二课时一、导入新课。这节课我们继续学习百花园七。

二、背一背。读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

三、读一读：1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?2、学生汇报。3、齐读短文。四、我的采集本。1、出示生肖图片，让学生说。2、教读十二生肖歌。3、看图背诵。4、教学小结：《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。五、作业：1、背诵《九九歌》。2、把龙的故事讲给家人听。第三课时一、导入新课。这节课我们将学习《语文百花园七》的语文大课堂。二、说一说。1、分组交流。2、指名在办内说一说，并互相提建议。三、做一做。动手做贺年卡，同桌合作，也可以小组合作。四、评一。1、展示自己的贺年卡。2、看看谁评的贺年卡做的最好。3、谁的祝福话写得有意义又有趣。五、作业：把制作贺年卡的过程写下来。

第八单元备课教学内容：第30课至语文百花园八。教学目标：1、会认本单元45个字，会写15个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。4、通过表演、复述课文，感受盘古的伟大形象。5、了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候条件和他们的生活习惯。6、通过白雪公主的故事，让学生领悟其中的道理。教学重点：1、会认本单元45个字，会写15个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生初步感知古代英雄的形象。并且有辨别真善美的能力。教学难点：1、会写15个字。2、能通过表演，复述课文，感受盘古的伟大形象。3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活教学时间：共10课时。

30、开天辟地教学目标：1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。教学教学重点：认识12个生字，会写7个生字。教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。教具准备：

盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。

教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

3、交流识字方法，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

四、小结拓展

故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

附:板书设计:

30开天辟地

大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

躺巨人顶天立地

第二课时

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、巩固识字

1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

四、讲述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸

1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

教学反思：

1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

31

爱斯基摩人教学目标：1、认读13个生字，会书写8个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。教学重难点：

1、认读13个生字，会书写8个生字。

2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

2、师做相关介绍。

3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。（齐读课题）

二、初读课文

1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2、小级合作学习。

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

四、朗读全文，巩固生字。

1、同桌练读，各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。

2、巩固生字。

五、指导写字。

六、布置作业

1、书写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

交通

战利品

响声

光芒

信号

夏天

2、复习本课生字。

二、学习课文。

三、总结全文。

1、齐读全文

2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

3、互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业

把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。32白雪公主（一）教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重点：1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解课文内容，体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。教学准备：

多媒体课件

、

黑板布置

、

卡通图片、

实物投影

、精美书签

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。听过《白雪公主》的故事吗？今天，我们就来学习《白雪公主》（一）。（板书）二、初读课文。1、自由读文，划出生字。2、说说课文讲了一件什么事？三、认识生字。1、出示生字卡，让学生认读。2、给生字组词。3、小组分析识记字形。4、给生字组词。5、摘抄好词语。四、巩固练习。五、作业：熟读生字、课文。第二课时一、复习。二、学习课文。1、学生细读课文。2、小组讨论交流。3、学生汇报学习，师作指导。4、师指导朗读。三、总结全文，结合思想教育。课文讲述了白雪公主长得很美丽，新王后非常嫉妒派猎人去杀害她。白雪公主被好心的猎人放走了，逃到了七个小矮人家，留下来帮助他们做事。希望同学们都是善良的孩子。四、巩固练习。五、作业：1、朗读课文。2、用自己的话说说这部分的内容板书设计：32*白雪公主（一）新王后七个小矮人（歹毒，心眼儿真坏）（善良，心肠真好）教学反思：

实践证明，“大量阅读”是学好语文不二的法门。而阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，能使我们的情感受到震撼，心灵得以净化。“课内悟方法，课外求发

展。”通过本课的学习，教给学生学习的方法，让他们利用课余时间大量阅读相关的读物。在与母语的亲近中，在自由的阅读中，儿童的阅读兴趣得以激发，儿童的

个性得以张扬，儿童的知识得以丰富，阅读对于他们来说是一种享受，一种愉快的体验。

32、白雪公主（二）

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在阅读中识字。

4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。

教学重难点：

1、在阅读中识字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。

教具准备：