《计算机组装与维护课程》教学中的教学思维运用

《计算机组装与维护课程》教学中的教学思维运用

“计算机组装与维护课程”是学校提供的一门专业课程。这是一门技术、实践和实用性较强的课程，以及与计算机软件和硬件相关的课程。这也是计算机专业学生必须掌握的课程。在当今信息时代,计算机已广泛用于各行各业,因此懂得计算机的一些基本操作及日常维护显得越来越重要。在以往计算机教学中,由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制,《计算机组装与维护课程》较多是纸上谈兵,老师通常是介绍CPU、主板、显卡以及一些外设的型号品牌、技术指标等,在课程快要结束时,才进行一些与实际相差甚远的实训,由于学生缺乏实际操作的技能,所以在走上工作岗位以后,在解决计算机的故障时仅局限于有限的课本知识,而随着计算机操作系统的不断更新,一旦计算机系统出现新故障,就无从下手解决,如何改变现状,使学生能适用于社会、服务于社会?只有改革传统的教学模式,探索顺应现代化教学需要的新的教学方式,才能培养出合格的实用性人才。一、教学内容、知识结构的划分老师如何改变旧的模式,把全新的教学思维运用在《计算机组装与维护课程》的教学过程中,首先要探索出一条适应于高职教学以“培养实用性人才”为目的的教学理念,其次要确保学生有充足的动手操作时间,在教室的黑板上是无法完成《计算机组装与维护课程》的实训任务的,要注重实用性,尽量避免讲解难懂的硬件原理,而应把重点放在实训上。《计算机组装与维护课程》的教学对学生的动手能力要求很强,对从未实际动手组装计算机的学生来说有一定难度,我在授课过程中针对学生的具体情况,并根据实际教学经验,为了便于不同专业学生的教学,充分考虑不同专业对计算机维护能力的需要,综合各方面的知识,根据教学大纲的要求,将其教学内容、知识结构,将该门课程的教学内容划分为十个模块:(一)、计算机硬件基础模块;(二)、计算机装机技能模块;(三)、常用软件调试模块;(四)、多操作系统的安装和多重启动模块;(五)、BIOS的设置与维护模块;(六)、网络设置与调试模块;(七)、计算机测试与优化模块;(八)、计算机日常维护与故障处理模块;(九)、计算机外围设备日常维护与故障处理模块;(十)、计算机硬件系统配置与选购模块。从不同方面,不同层次分别讲授,使学生可以从十个模块分时、分段理解,抓住重点,并将计算机硬件系统与软件系统有机的结合起来,在整个教学过程中,使计算机硬件系统与软件系统完美的结合起来,使学生所看到的、所学到的统一为一体,同时,还要举办形式多样的各种比赛,使同学们可以通过教学的另一个层面掌握所学的知识。注重理论联系实际,提高动手能力。我们的教学目标是把学生培养成既有理论知识,又有丰富实践经验的实用性人才,所以要更加注重实践知识和实践能力的锻炼。在校内,应把计算机硬件实验室充分利用起来,在实验室可以把我们能收集到的不同时期的CPU、各种板卡展示出来,尽可能让学生亲眼看到实物,直观地了解它们的结构和性能,为配合教学进程,可设置相关的实验项目,如CPU的安装、跳线设置、主板的安装、内存的安装、软硬盘驱动器的安装、光驱的安装、整机的安装和设置、操作系统的安装、应用软件的安装等项目,使学生能熟练安装和使用计算机。另一个更好的学习场所就是电子市场,把学生分成几个小组,到电子市场参观,实地观察各种设备的种类、外形、结构、性能和价格,利用学到的知识和商家进行交流,更深入地了解市场的行情和动向。回来后,每人写出一个参观报告,列出一份计算机配置清单,比一比哪一种性价比高,哪一种兼容性好,哪一种功能更强。这样的活动可以提高学生的学习兴趣和参与意识,为他们进入社会打下良好的基础。二、对于不同课程的学生，有相应的模块教育(一)故障排除和对策1、文科学生计算机组装与维护方面的能力很差,大部分学生对计算机的组成和结构有着一种神秘感,不了解计算机硬件的性能,没有组装过计算机,计算机发生故障没办法排除。2、工科学生有一定的计算机基础,对计算机有一定的了解,有些学生在中学就自学过计算机课程,对计算机维护方面的知识有所了解,但也有相当一部分学生没组装过计算机,计算机维护能力较差。3、计算机专业的学生对计算机有较强的兴趣,有着一定计算机方面的基础,不少学生组装过计算机,对计算机硬件的技术指标有所了解,计算机的简单故障也能排除,但多数学生在计算机的组装与维护方面知识不系统,解决问题的综合能力较差。(二)2.学生的计算机安装和维护需求1、计算机的使用文科专业的学生毕业后,大多数人可能从事管理工作,而计算机已成为现代管理中不可缺少的工具,在管理中使用计算机,其操作系统(如windows98、windowsme、windows2000、windowsxp)就能满足要求。因此文科学生掌握计算机硬件的分类、基本性能、基本功能、硬盘分区、操作系统的安装和计算机常见故障的简单维护就能满足工作的需要。2、中小型企业应提供相应的计算机硬件的分类、整合和基本维护工科专业的学生毕业后,大多数可能从事技术工作。因此工科学生应掌握计算机硬件的分类、基本功能、技术指标、硬盘分区、多操作系统的安装、不同用途计算机的配置和计算机软件、硬件的基本维护,才能适应今后工作的需要。3、课程的技能要求计算机专业的学生毕业后,大多数人可能从事与计算机有密切关系的技术工作,这些工作不仅对计算机组装与维护课程的技能有较高的要求,而且对计算机外围设备、网络的维护也有一定的要求。因此计算机专业的学生应系统掌握计算机硬件的分类、硬件功能、硬件的技术指标以及它们之间的兼容性,计算机多操作系统的安装、多重启动,不同用途的计算机的配置、计算机测试与优化、计算机软硬件维护和计算机外围设备的维护等,才能适应今后工作的需要。(三)算机组装教学模式《计算机组装与维护课程》是一门实践性较强的课程,针对不同专业学生计算机组装与维护课程能力的基础不同,其能力的要求不一样,采用不同的模式进行教学,将其教学内容划分成十个模块,每个模块既能单独使用,又能与其它模块组合,形成不同专业对象的教学模式,做到因材施教。1、安装、常用软件安装与调试模块设计文科专业的教学模式由计算机硬件基础模块、计算机装机技能模块、单操作系统安装、常用软件安装与调试模块和计算机日常维护与故障处理模块组成,其目标是让文科专业的学生掌握计算机单操作系统的安装和常用软件的安装技能,计算机常见故障的简单处理,为以后自学打下一定基础,简称启蒙教学模式。2、系统常规教学模式工科专业的教学模式由计算机硬件基础模块、计算机装机技能模块、单操作系统安装、常用软件安装与调试模块、多操作系统的安装和多重启动模块、BIOS的设置与维护模块、计算机日常维护与故障处理模块和计算机硬件系统配置与选购模块组成,其目标是让工科专业的学生掌握计算机单操作系统、多操作系统的安装和常用软件安装的设置与维护的技能,以及计算机故障处理和日常维护的基本技能,简称常规教学模式。3、计算机硬件系统配置的复合教学模式计算机专业的教学模式由计算机硬件基础模块、计算机装机技能模块、单操作系统安装、常用软件安装与调试模块、多操作系统的安装和多重启动模块、BIOS的设置与维护模块、网络设置与调试模块、计算机测试与优化模块、计算机日常维护与故障处理模块、计算机外围设备日常维护与故障处理模块和计算机硬件系统配置与选购模块组成,其目标是让计算机专业的学生系统的掌握计算机硬件的分类、硬件的技术指标、计算机操作系统和各种软件的安装、不同用途的计算机配置和优化,熟练掌握计算机维护和调试的技能,为设计网吧、局域网等打下坚实的基础,简称复合教学模式。三、充分利用现代教学平台,把教学内容结合起来,提高教学效果计算机系统是由硬件和软件组成的,两者缺一不可。计算机的组装不仅包括硬件的安装,同时还有软件的安装。硬件的安装强调实际操作,而软件的安装需要掌握一定的基础知识。例如建立系统操作平台,制作系统启动盘关系到系统配置文件的建立及自动批处理文件的创建。在《计算机组装与维护课程》教学中,老师要给学生介绍当前流行计算机配件的品牌及型号,如目前市面上流行Pentium4CPU主频是2.8GHz,接口名称叫socket478,我们现在用的内存叫DDR内存,显示器分CRT显示器和液晶显示器等等。充分利用教学资源,现在是信息化的时代,我们已经告别了一支粉笔、一张嘴的历史。我们要充分利用全新的教学平台,充分地享受信息化的成果带给我们的高效、便捷和欢乐。在教学过程中,要充分地利用多媒体计算机教学,把教案制作成各种图、文、声、像并茂,趣味性强,有吸引力的课件,利用投影机、视频展台,把一些硬件设备,如CPU、主板、声卡、显卡等清晰地展示在屏幕上,让同学们清楚地观察到各部件的结构,用这些辅助手段服务于教学。如何将一个整体的教学过程有机的分开,且又相互联系,以达到软、硬结合的教学目的,这也是比较困难的一项工作,即要兼顾硬件方面又要保证有一定的理论知识,熟练掌握以下几方面内容。(一)、不同操系统的安装(二)、不同计算机硬件的安装(三)、驱动程序的安装(四)、应用程序的安装四、系统与硬件相结合,并使学生为了更好的达到教学效果,使理论与实际操作完美的结合起来,我们将十个模块的教学交叉进行,分时分段进行讲解,使学生可以在认识计算机的同时,了解系统运作的基本情况,以及如何有机的使系统软件与硬件结合起来,从而达到事半功倍的效果,这样不仅使学生可以在动手的同时掌握硬件的知识,还能激发同学们学习的积