秋天的怀念-课件

1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩

情怀。学习目标：第1页，共31页。

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨

tānhuànshì

xiǔ

qiáocuìshàn

wān

jué

mànfù

xùxùdāo

dāo

生字词第2页，共31页。史铁生作者介绍

1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。第3页，共31页。

活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。

两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。第4页，共31页。课文第一段与第三段两次写到“我”与母亲的对话。同桌合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

第5页，共31页。

带上问题，初读课文

1、

文中几次写到秋天？2、为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？第6页，共31页。用自己喜欢的方式朗读课文思考课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？第7页，共31页。1）母亲在秋天去世，怀念秋天就是怀念母亲；2)秋天萧瑟的景象、收获的场面与作者双腿瘫痪后绝望的心境、之后的对生活有信心、有勇气相契合;3)第二年的秋天，我收获了母爱，收获了生存勇气的信念。第8页，共31页。1、你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？

快速浏览课文，整体感知望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁第9页，共31页。

妈妈让我去看菊花，我会说

——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

第10页，共31页。2、面对“我”的暴躁，母亲——悄悄地躲出去——偷偷地听我的动静——扑过来抓住我的手——忍住哭——好好儿活

第11页，共31页。

3、分角色朗读第二段，母亲是怎样对待儿子的？（动作、语言、神态等描写……）从“_______”这个_____描写，体现了______，表现了_______。示例：从“挡在窗前”这个动作描写，体现母亲的细心敏感，表现了母亲对我的爱。第12页，共31页。

——挡在窗前——央求般的神色——一会儿坐下，一会儿站起——比我还敏感第13页，共31页。4、母亲此时，自己的情况是怎样的？（课本依据）a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……第14页，共31页。

哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。"

“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。"（母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴无理。）第15页，共31页。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间也没有心思再养花了。）第16页，共31页。

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。）第17页，共31页。

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。）第18页，共31页。

“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前……”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）第19页，共31页。当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着……（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。）第20页，共31页。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保护儿子，照顾儿子的情绪。）第21页，共31页。她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）第22页，共31页。

淡雅高洁热烈而深沉齐读最后自然段，思考我为什么去看菊花？第23页，共31页。盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。补充说明：

此处的菊花既实指那种花，又用象征手法，暗含深意。详写那多姿多彩的菊花，实则象征人生百态——或淡雅，或深沉，或热烈激情，但不管哪一种都应该活出一种姿态，活出自己的滋味、个性、尊严、价值！第24页，共31页。

课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。五、拓展延伸1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。第25页，共31页。2、学习了这篇课文，你一定会有很深的感受，此刻你最想说什么？是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！第26页，共31页。3、母爱是什么？

母爱是___________________________

示例：母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；

母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；

母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；

母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；

母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。第27页，共31页。补充理解：

文章中有两次对比描写找出来，试做分析：（1）同样是写秋天，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比，通过对绚丽多彩的菊花的怀念展现秋天美丽的一面，也象征作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化、对生活态度的变化。而这一切的转变均来自于伟大的母爱。（2）“我”的暴怒无常与母亲的小心翼翼也形成强烈对比，从中更体现母爱的伟大。第28页，共31页。

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显