马来西亚校长的赏识教育

马来西亚校长的赏识教育

风中的菩提

/77324/1535196.aspx?page=1今天下午带着四、五、六年级的全体孩子在多媒体教室听马来西亚的赏识教育专家曾桂安先生讲“赏识你自己”。曾校长是马来西亚沙巴洲崇正中学的校长，毕生致力通过赏识的途径推广华文教育，其对教育的热忱令人感动。

起初我们预定的讲演时间为一个半小时，也就是从三点一刻到四点半，这正是平时孩子们正常的放学时间。原以为孩子们听讲座时间长了会有些倦怠，没有想到现场气氛非常高涨，当四点一刻曾校长用眼睛咨询崔校长是否停止时，我们的孩子们根本没有一点想放学回家的意思，大声抢着说还要听曾校长讲下去。当四点半曾校长再次询问孩子们要不要听下去时，孩子们仍然兴奋的说：“听！”曾校长开玩笑的说：“等会爸爸妈妈等久了会生气的。”孩子们调皮的回答：“我们会告诉爸爸妈妈曾校长的讲座非常非常的有意义而且有意思！”

于是我们一再后延，延续激情和热烈的互动，延续表达的欲望和表现的机会。最后当整个演讲结束时，还有很多孩子围在曾校长的身旁，要和他合影留念。尤其是一些获得礼物的同学，更是难以平复心里的激动，多媒体会场几次想起了“曾校长，你真棒！”的声音。来自一小、二小和三小校级家长委员会的会长也被深深打动，和我们的客人热烈的相拥。

为什么孩子们爱听曾校长的讲座？连我们也一直沉浸在快乐和欢笑当中？

一、因为孩子们喜欢被赏识！

你看，每次孩子们回答完曾校长的问题，曾校长都会给予肯定、欣赏和夸奖。

例1：认识你自己的五个优点。

一个孩子说：“我运动能力很强，数学不错，比较幽默，很有爱心，还有电脑水平也可以。”

曾校长马上说：“啊！真了不起！你能认识你自己，小小年纪就拥有这么多能力，真好！我要送奖品给你！”——孩子当然兴奋不已。

例2：认识你校长的五个优点。

一个女生回答：“我们的校长很和蔼，教学方法很先进，总是能发现别人的优点，很风趣，总是笑眯眯的。”

曾校长连忙说：“哦，你能发现你们的校长这么多优点，真是个细心的孩子！看来在校长的赏识下你也总能关注别人的长处，看来你真的很喜欢你们的校长哦！与其说你们的校长很厉害不如说你更厉害！来，挑一个喜欢的东西做奖品吧！”——女孩乐不可支。

例3：认识你父母的五个优点。

一位戴眼镜的男生站起来，曾校长立即把他拉到自己的怀里，弯下身子听他说：“我爸爸很和气，从来不采用打骂的方式教育我；他很好学，现在还坚持学英语；他很勤奋，天天做工为家里挣钱；他还很幽默；富有责任感。”

曾校长把孩子的肩膀抱了抱，说：“这样的爸爸你喜欢吗？真是个好爸爸！我们肯定都喜欢这样的爸爸。你能迅速说出爸爸的五个优点，看来跟爸爸的感情肯定非常好，而且爸爸的优点也影响了你，你将来肯定也是个拥有很多优点的小男子汉！这样的男子汉理应得到奖励，来，你想要什么？”——眼镜男孩选了一样中意的礼物乐呵呵的下去了。

二、因为孩子喜欢有趣的表达方式

你看，曾校长给孩子们讲述了好些发生在他身上的真实而有趣的故事。透过每一个故事，孩子们收获到了一个个简单深刻的道理。

例1：最大的海。

曾校长说：“你们知道我住在哪里吗？我的家在世界上最大的海边上。你们知道最大的海叫什么名字吗？一个男孩回答出来是南中国海，曾校长立即嘉奖了他，“真了不起！知识渊博，育才舒曼艺术学校的学生太有水平了，我要代表你们的校长感谢你！来，这些礼物任你挑！”一下子，不仅是这个孩子，其他的孩子也兴奋不已，期待不已。

例2：最美的晚霞。

曾校长说：“我就生活在最大的海南中国海的边上，那里有世界上最美的晚霞。我是天天看着美丽的晚霞长大的，所以我也长得很美！”孩子们哈哈大笑，曾校长不急不慢地说：“其实我长相不怎么样了，但我的心很美！”孩子们又笑了，“我说的是真的，你们肯定能看到的！”孩子们情不自禁地点头。这样的表述方式让孩子们很着迷，觉得眼前这样其貌不扬的小老头一下子有了某种神奇的魔力。

例3：三百公斤的智慧。

曾校长给孩子们讲了一个三百公斤智慧的故事。故事的大意是两个人，在报酬相同的情况下，一人选择每次挑三百公斤的物体，另一人选择每次挑一百公斤。“你们觉得谁傻？”曾校长问。大伙都认为选三百公斤的傻，选一百公斤的人够聪明。

曾校长并不急于判断，说：“故事还没完呢！六年后，他们面临新的择业，这次的任务是每次要挑两百公斤，你们说谁的机会大一些？”大家都异口同声地说：“三百公斤！”曾校长笑咪咪地说：“是啊，结果从前只挑一百公斤的傻眼了，而挑三百公斤的那位很轻松的就获得了老板的赏识。现在你还觉得以前挑三百公斤的傻吗？”

“不傻！”孩子们纷纷回答。

“为什么六年前大家都觉得他傻呢？现在为什么觉得他不傻了呢？如果让你选择你会一开始就选择三百公斤吗？”曾校长连连反问。

“开始我们觉得他傻是因为自己没有想到以后的情况，如果我不听完这个故事可能一开始并不会选择三百公斤，但听完这个故事后我觉得应该选择三百公斤。因为磨难可能是我们成长的财富而不是负担！”

“说的太好了！我十几岁才明白的道理你现在就懂了，太了不起了！来，我要给你奖品！还有我要把这个三百公斤的智慧送给我们每一位同学！你们想要吗？”

“困难就是智慧的源泉，因为困难就像有营养的面包，多吃对身体有益！”

例4：数一数有几个F。

曾校长打开演示文稿，出示一段英语短语，让大家找找下面的句子中有几个F。

“大家要认真数哦，不过是要用眼睛数，不是用嘴巴数。数好了的就请举手告诉我。有没有人不能举手的？不能举手的就耸耸肩或者抬抬头，好吗？”

大家都被他逗乐了，都非常安静的用眼睛数，没有一点不和谐的声音出现。我在心里想：为什么自己从来没有想到要问跟孩子们‘有没有不能举手的呢’？也许因为没有真正作到以人为本吧——因为觉得每个人都是能举手的，而从来没有想过也许真的有些孩子因某些特殊的原因一时无法举起手臂的呢！当你真的关注对生活的抱怨和对命运的愤懑。她是那样平和、安详、自信、积极地享受生活的馈赠。怪不得她的先生以她自豪！

孩子们一下子被震撼了，现场变得异常安静，充满了惊叹、敬重和感恩的情怀。曾校长说：“和她相比，我们幸福吗？”

“幸福！”孩子们回答。

“和她相比，我们更坚强吗？”

一个孩子站起来说：“我们应该更坚强！因为她都能做得这么好，我们没有理由不做好自己！”

曾校长“狠狠”得赞扬了他，“只有你想做怎样的自己，你才能做到怎样的自己！思想指挥行动，行动养成习惯，习惯成就品格，品格造就命运。格局决定结局。你们说对吗？打开窗户，窗外有蓝天！”

五、因为孩子们喜欢有梦的时光

讲座的过程中曾校长几次问孩子们：“你们有梦吗？”

“有！”孩子们坚定的回答。

“小猫也有梦想，我们来看看！”他打开一段视频，一只勇敢的小猫朝大猫挑衅，大猫一下扑过去就把它给打倒了。“实现梦想光靠热情够了吗？”

“还要靠智慧，靠三百公斤的智慧！”孩子们学着曾校长的口吻回答。

曾校长笑了，“看来三百公斤的智慧大家都收到了，我们再来看下面的一段——”

一个少年正准备把一块巧克力放入嘴里，这时，一位老婆婆走了过来，眼巴巴的望着他手中的饼干。少年看了看手中的巧克力，又看了看可怜的老婆婆，犹豫再三，还是掰了一半给老婆婆。奇迹出现了，就在少年伸出手给予的时候，老婆婆不见了，一位美丽的天使出现在少年身边，和蔼的说：“你想要什么？我可以帮助你实现你的愿望！”少年小声地说：“跑车。”天使的魔杖一挥，一辆红色的跑车出现在少年的面前。少年欣喜若狂，却发现跑车只有半截，缺少了后面的两个轮子和车厢。

孩子们再次大笑起来。曾校长问：“你们知道为什么跑车只有一半吗？”

一个孩子举起了手，“我知道，因为这个男孩只给了半块饼干给老婆婆。”

另一个孩子在我背后说：“因为他只付出了一半。”

“说得太好了，因为他没有全心全意的付出，所以他就不能百分之百地收获自己的梦想！因此收获梦想除了