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双减背景下的小学课堂教学与作业双减背景下的小学课堂教学与作业随着双减政策的进一步推行，小学教育也开始面临着新的挑战。在双减背景下，小学课堂教学与作业的设置和改革变得更加紧迫。本文将探讨双减背景下小学课堂教学和作业的优化与创新。一、小学课堂教学的优化1.从知识点传授到知识探究传统的小学教育往往是老师对学生进行知识点的传授，学生被动听课，课上大多数时间是老师讲解，学生被动接受。这种将知识点作为教学重心的教学方法，不仅会使学生的学习兴趣降低，而且会限制学生的思维和创新能力。因此，我们应该逐步让教育变得更加以学生为中心，让学生的思维能力更加发达和创新。解决方法：老师应该采用探究式的教学方法，让学生参与到解决问题的过程中来。在讲解知识的时候，老师要适时地引领学生思考和探究问题，并让学生分组进行课堂互动。当学生自主探究和探讨后，再由老师进行总结，从而达到真正的知识性学习。2.张扬自主学习自主学习是当下各级教育的热点之一，它保证了学生在课堂学习后，能在一定程度上形成自己的学习思想和方法。然而，在传统的小学课堂教学中，教育工作者普遍将自主学习看作是追求高分数和高学术成就的工具，而殊不知，这会令一些学生认为成绩是学习最重要的，而忽视了自己的兴趣爱好和特长。解决方法：老师应该根据学生的特长和兴趣，创造多样化的课堂活动，让学生主动参与到学习中，还可以根据学生的表现，让他们感到每个人的学习方式和成果都是千差万别的，同时也鼓励他们发挥自己的特长和个性，形成可以自我互补的团队合作。3.多元化评价传统的小学教育往往会单纯地以考试成绩为评价标准。这种教学方式不能全面评价学生的综合能力，而且容易引起教育火力的压制。因此，在优化小学课堂教学的同时，评价方法也应得到合理改革。解决方法：在评价时，在传统考试的基础上，也应该加入一些综合测试、动手实践和思维素养的评价元素，让学生的能力和兴趣得到充分体现。同时，可以注重学生自我的评价，让他们对自己的学习进行反思和总结，从而建立起更健康的教育体系。二、小学作业的创新1.推行综合性义务作业在小学教育中，义务作业是提高学生成绩的一种重要手段。然而，义务作业有时会让学生变得过于繁琐，使他们误解了学习的本质，以至于产生了学习的厌倦感。解决方法：强化义务作业的质量和特点，将作业合理地分配到不同阶段，建立一个的作业需求和作业量的评判机制。2.拓展作业形式小学作业的形式除传统的笔记、刻意练习大量题目外，应该把爱好型学习应该变得有趣，可操作性和可迭代性更强，和学生特点更符合。解决方法：让作业更广泛和更多元化，可以尝试科技型作业、艺术及写作等多种形式，充分满足学习生活

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