部编版语文五年级下册第二单元大单元教学设计

部编版语文五年级下册第二单元大单元教学设计目录单元教材解读单元教学目标模块设计拓展阅读01单元教材解读Chapter统编版教材五年级下册第二单元是本册教材的普通单元，本单元教材以“中国古典四大名著”为专题。安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的魅力。连同“口语交际”、“习作”、“语文园地”和“快乐读书吧”构成了本单元的五个教学内容。内容解读

内容解读精读+略读+课外阅读”的课程体系，孩子们在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神”，他能知天气、识人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭。《景阳冈》表现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显了武松的“智慧”。《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象。0102《红楼春趣》则描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。内容解读结合本单元的内容，可引导学生尝试写一写“名著中的人物”给自己留下的印象。还可以联系自己的生活经验、引用文中的原句来表达自己的想法。习作训练要素中，读后感重在“感”，学生既可以介绍给自己留下深刻印象的内容，也可以针对某一内容写出自己真实的感受。“初步学习阅读古典名著的方法”“学习写读后感”是本单元的阅读训练要素和表达训练要素。本单元的阅读训练要素指向培养学生掌握阅读名著的方法，形成一定的阅读能力。要素解读02单元教学目标Chapter初步学习阅读古典名著的方法。学习写读后感。核心目标能主持关于“怎么演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。在讨论过程中，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。常规目标输入标题02010403常规目标能初步了解写读后感的基本方法，能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。本单元教材的编写意图就是要让学生走近中国古典名著，感受古典名著的魅力，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。中国古典名著是中华文化的重要组成部分，阅读名著对于学生启思增智，提升语文素养有着非常重要的作用。能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。03模块设计Chapter03师生交流你对中国古典名著有哪些了解？中国古典四大名著作者、内容简介、文学价值等。01视频导入，激发阅读兴趣出示影视资料动画片《美猴王》片段电视剧《水浒传》武松打虎片段。02讨论这两个故事的主人公是谁？出自哪本书？老师揭示中国古典四大名著。模块一浏览单元页，了解主要内容“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”板块二：自主识字，指导书写认读本单元生字词语。重点教学：都督、妒忌、丞相、水寨、青布幔子、吓唬、咆哮、耻笑、酥软、请勿自误、谋财害命、踉踉跄跄。模块一指导书写生字。汇报交流，检测识字情况。明确本单元要完成的阅读和表达要素，做到心中有数：初步学习阅读古典名著的方法。完成习作《写读后感》，学习写读后感的方法。板块三：关注表达，明确任务浏览“口语交际”“习作”“语文园地”等内容，了解本单元的学习任务。学习主持“怎样表演课本剧”的讨论会。模块一学习《草船借箭》和《景阳冈》，学习“抓住关节语句，借助相关资料”、“联系上下文，猜测语句的意思”等阅读名著的方法。运用相关的方法，学习《猴王出世》《红楼春趣》两篇略读课文，进一步梳理、学习阅读古典名著的方法。学习课文的过程中，注意感受名著中人物的性格特点，并能说说自己的看法和体会模块二板块一：借助相关资料，理解课文内容自读课文，将课文读通读顺。集体交流：初步阅读课文之后，你有哪些地方没有读懂？模块二老师梳理学生的问题，相机补充课外资料。引导学生找出题眼——“借”质疑：针对“借”你有什么问题？模块二梳理出问题：为什么用草船借箭？怎样用草船借箭？借的结果怎样？带着这些问题再读课文。集体交流——梳理出课文的主要内容。模块二阅读名著的时候，遇到不懂的问题，借助相关资料可以帮助我们更加全面地了解故事内容，理解人物形象。（板书：借助相关资料）出示学习任务一：诸葛亮为何如此胸有成竹？默读课文3-8段，找到理由并标上记号。在学生充分交流的基础上，聚焦如下句子模块二句子一：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。模块二（1）请学生读句子。（2）抓关键词“直到”“四更”。联系上下文，为什么要等到四更？读好句子。此刻，如果你是鲁肃，你会怎么想？又会和诸葛亮说什么呢？模块二（3）小结：抓住关键词，联系上下文，就能理解到诸葛亮的“神妙”。模块二句子二诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士······诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。模块二010203板块一：交流平台梳理方法出示交流平台中小伙伴们的对话。引导学生结合四篇课文的阅读举例说清楚自己的思考过程。板块二：词句段运用检验学习成果模块三课件出示，小组合作，猜一猜这些词语的大致意思是什么。读一读，猜一猜回忆阅读古典名著时猜测词语意思的方法。归一归，理一理外貌描写猜人物板块三模块三123出示词句段运用中的三段外貌描写，自主阅读，猜一猜写的是谁。集体交流：说清猜测的理由，出示原著内容，印证学生的猜测。板块四：日积月累自主阅读模块三自读古诗《鸟鸣涧》，读准字音。想象诗中描写的景物的样子，按照诗句的描写想象画面。反复诵读，背诵积累。模块三模块四的内容是一个关于模块四的介绍，包括其概述、目的、内容、逻辑连贯性以及输出结果。模块四的概述介绍了模块四的主题和目的，即探讨人类行为与沟通技巧之间的关系。目的明确了学习模块四的主要目的和意图，即帮助人们提高沟通效率和质量。内容涵盖了模块四中的四个主要内容，包括人类行为与沟通、沟通技巧与实践、不同情境下得体沟通以及冲突解决与沟通。逻辑连贯性是确保整个模块中内容之间相互关联、相互促进的关系。输出结果是指通过学习模块四，人们能够提高自己的沟通效率和质量，实现更加有效的沟通。模块四04拓展阅读Chapter要把《西游记》这么厚的小说看完，并非易事。当你拿到一本书时，通常会怎样读？导入激趣：今天老师要为你们推荐的一本有趣的古典小说就是《西游记》。板块一认识名著体裁，指导阅读方法翻一翻手里的《西游记》目录，发现这本书在篇章上有什么特点了吗？引导学生发现整本书分为若干个章节，每一个章节是一回，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。板块一我国古代长篇小说多是章回体小说。浏览《西游记》的章节目录，看看你通过这些目录能知道什么？出示《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的章节目录，加深对章回体小说的认识。板块一抒发感受。读后感应当以“感”为主，以“叙”为辅。在概括、引用原文内容之后，要将自己的“感受点”展开，真实、具体地抒发自己的感受。联系实际。可以是通过原文中的人和事联想到的现实中的所见所闻，也可以是其他的名人故事等。但要注意“联”要恰当，联系的内容一旦偏离主题，不但不能突出感受，还会让读者难以明白你想要表达什么。建立联结。学生根据自己的“感受点”，尝试联系生活实例或其他材料。总结回顾。板块三在30分钟内完成习作稿，根据自己的表格和学习到的方法。选择一位学生的习作，教师进行修改示范，明确读后感的写作要求。引导学生关注是否能够概括原作主要内容，是否能把“感受点”与原作中的细节相结合，是否