小学数学教材培训心得6篇

第第页学校数学教材培训心得6篇学校数学教材培训心得篇1我校全体数学老师参加了新教材培训学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材有了一个新的认得。对今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到特别好的引导作用。新教材无论是外观还是内容呈现、结构布置都发生了确定的更改。下面将本人对这次培训的收获整理如下：一、教材的更改修订后的教材清楚地体现了教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或方式，确实使学生获得“四基”，形成“四能”；也更加细致地反映老师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、本领发展、思维发展等规律。1、结合各部分知识布置应用所学数学知识解决问题的内容。在第一学段各册教材的紧要教学单元，都布置了教学“解决问题”的例题；第二学段各册教材的大多数教学单元，也布置了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不但为培养学生“四能”供应了必需的资源，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的经验。2、供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问题的本领，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的`教学内容。3、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与布置；数的运算部分仍保管传统应用题内容中合理的部分，但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。依据学生的生活经验与思维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。二、加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经验供应更多的机会1、本次教材修订重视落实课程标准提出的“四基”课程目标，关于“获得数学的基本思想”，本套教材采取的措施有两个方面。一是在各个内容领域结合各部分知识的教学渗透数学的基本思想方法；二是利用操作直观等手段渗透紧要的数学思想方法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对基本思想方法的训练，让学生渐渐获得数学的基本思想。2、重视估算方法多样化和估算策略的教学估算即“貌似计算”，一般将算式中的数据看成整十、整百或整千的貌似数，通过口算得到结果。貌似数的选取通常是用“四舍五入”法，有时也会用“进一”法和“去尾”法，实在的方法需要依据数据的特点和问题的情境快捷选择。修订后的教材注意呈现估算在解决问题中策略的多样性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。总之，一个好老师要专业地读懂教材，要认真地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂确定会充分活力。这次培训对今后的教学能起到特别好的作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。学校数学教材培训心得篇220xx年10月26日上午，针对学校数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的学校数学教材教法培训会，所以新区的学校数学老师都参加了此次教材培训会。我是五班级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级情况总结以下几点:针对学校一班级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自身的行为管束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以管束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不认真听讲，老师批判，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。要想学生学得好，首先要解决他们爱好学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。二、培养孩子认真听讲的习惯认真倾听是学生自动参加学习过程，乐观思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培养学生上课认真倾听的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们上课认真听讲，我认为老师讲课时确定要精神饱满，而且语言要生动有趣味味，条理要分明，方法要快捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。三、应注意培养学生敢说、善说的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达本领，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最紧要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都予以及时的称赞:×××同学胆识真大，回答问题时声音真嘹亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生予以期望的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自身也能说，即使说错也没关系。总之，对学生数学学习方法的引导，要力求做到变动思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师引导与学生探求结合，统一引导与个别引导结合，建立纵横交错的学法引导网络，促进学生掌握正确的学习方法。学校数学教材培训心得篇3一、新教材的编排更加合理和人性化。新的人教版学校数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好地吸取知识、消化知识。譬如，一班级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，第二单元是从一班级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习准备性，也考虑了学生假期刚结束的实际情况，有助于孩子们更好地接收新知识。同时新教材注意前后知识的练习和渗透，练习时既有前面知识的巩固，又为后面知识的学习做了特别好的铺垫，形成知识渗透。如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。二、新教材重视知识的整理和复习。新教材要求我们培养学生整理和复习知识的意识和方法，予以学生确定的线索，依据他们不同的年龄段渐渐培养学生独立完成整理和复习的本领，如：学会建知识树、知识链等，将所学知识系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。三、新教材对解决问题提出了新的要求。在新课标中，关于解决问题加添了两个本领要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中渐渐形成确定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分重视结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要偏重检验、回顾环节，形成确定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自身的数学语言。培养学生“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题本领。四、新教材重视学习过程评价。新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。课本内容中，每个单元后面都布置了一个版块（成长小档案），引导学生进行知识方面的整理和复习，同时进行学过新知识后情感方面的表达，激发学生乐观的学习态度。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生发现学习中的自我，培养学生对数学学习的情感。五、新教材将数学与生活联系起来使之形象化，实在化数学来源于生活，生活中各处有数学。《新课标》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有心义的、富有挑战性的`，由于只有用学生熟识的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才略唤起他们的学习兴趣，调动学生的乐观性，使学生感受到生活与数学知识是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的动机，自动应用数学去思考问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的紧要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象变动为形象实在，不但有利学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学知识数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学知识整理自身的书包等，不但知识学获得，也养成良好的行为习惯。总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活经验，让学生在欢快中学习，在学习中欢快。希望自身能多参加这样的活动，不绝提高自身的业务水平。学校数学教材培训心得篇4本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很清楚的认得，对整册教材有了一个全新的认得，对新教材的一些变化意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，快捷合理的对教材内容进行整合。整理和复习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。譬如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认得”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认得。2、让我更好的处理好中学校教材的衔接,由于本册教材在整个学段中的特殊地位.教学中结合学生的学习实际,有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维本领和解决问题的本领。注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。做到用教材教，而不是教教材，快捷合理地处理教材。3、我认为理想的数学课堂是欢快的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应当乐观为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不绝碰撞出思维的火花.结合自身的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为实在的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的认得，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，察看圆柱、圆锥的特征，认得圆柱、圆锥后，我又让学生自身制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。3、鼓舞学生独立思考，引导学生自主探究、合作沟通。如，我在教学圆柱打开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探究、合作沟通，发现长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。4、注意新旧知识的联系，提高学生综合运用知识的本领。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中充分运用知识的迁移作用，注意新旧知识的联系，发展学生综合运用知识的本领。学校数学教材培训心得篇54月8日，我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版学校数学新教材的培训学习，通过夏井川教授对三班级下册教材的认真讲解，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认得。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到特别好的引导作用。下面就依据我自身这次的培训学习，谈谈自身的心得体会。随着课改的不绝深入，教材也在不绝地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，重视学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；重视学生“学会学习”本领的培养。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行引导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程学校数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学本领和良好的情感、态度、价值观创造了必需的条件；另一方面又为我们老师指明白促进学生素养全面发展的基本途径。这次培训夏教授向我们分析了教材中的编排调整，以及改动意图，向我们叙述数学解题的多样性，建议老师们多鼓舞学生用自身学会的方法去解决问题，由于解决问题的方法不是单一的，这样可以培养学生的发散性思维，磨练学生处理问题的本领，让学生学会运用自身原有的知识处理问题。但是并不是全部的解决问题都要要求学生用多种方法解决，也要符合算理和数学逻辑，结合实际问题启程。通过新课标新教材的培训学习，更加使我认得到作为一名数学老师必需不绝更新自身的教学观念，变化旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自身的学生，研讨教材教法，不绝提升自身的教育教学教研水平，只有这样才略适应学校数学现代教学的需要。总之，这次的培训收获良多，同时也让我明白了弄清教材的编排，了解教材的设计意图，研讨教材这是我们老师上好课的必需条件，只有这样我们的课堂才会更精彩、更准确到位。学校数学教材培训心得篇6针对北师大版学校数学教材网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一班级组全体数学老师总结几下几点：兰淑华：新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟识、又陌生。经过半年的学习和教学实践，借此机会，略谈自身的教学体会学习新课标一班级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，娴熟驾驭新的教学教材。新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不布置例题，而只是供应确定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经过数学活动过程的课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生自动探究、取得知识和技能的同时，是让学生形成良好正确价值观的主渠道。譬如，每一节课的情境图，无不与我们的生活紧密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生可以谈谈植树的的意义，如何珍惜环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育渗透；在学习…在这样的`教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感受到了教学相长到底的意义，与学生共同成长了一次。过生日》，通过情境图，感受家庭的温馨，回顾自身、孩子的成长经过，倍感亲情的至上无私。学生通过如何分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深。多年来的教学，让我深深体会课堂上说的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。特别是，对于一班级学生、新的课本多样化的思路，学生必需的数学思维品质的形成，更离不开说。说，更能促进学生思维：有思才有说，有说才有思。所以，教学上，能让学生说的，尽量满足每个学生的需求，学生会说了，思维过程也就形成了。教学中数学老师要鼓舞、引导学生发表见解，并有次序地叙述自身的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不但要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维本领。如15页2题《哪一堆正合适》有的学生说“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了…”，这，表达了孩子的一种满足感；有的说“由于有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假如谁都想要，就会干架”，而此时，有的学生举手说：“老师，我有方法分，让它们不干架”。我，没有就此罢手，把课连续下来，有的说，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的说，给年龄大的…有的说，给生病的，身体不好的…这些，我都让学生，说出理由。学生，不但得到了知识上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再掌握确定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。依据学校生的年龄特点，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习乐观性。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也肯定有利于提高教学质量。另外，还要教会学生一些数学方法。如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。引导的形式可以快捷多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的引导，要力求做到变动思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师引导与学生探求结合，统一引导与个别引导结合，建立纵横交错的学法引导网络，促进学生掌握正确的学习方法。提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一、《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法肯定是多样化的，老师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材供应了情境图：一只