【高中语文】《沁园春+长沙》课件47张++统编版高中语文必修上册

沁园长沙春怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。壹贰叁肆导引阅读与鉴赏探究与比较资源与积累录目行业PPT模板http:///hangye/壹导引素养目标1.语言目标：反复朗读并背诵这首词，注意把握词作的节奏和情感。2.审美目标：赏析词中富有表现力的语言，理解这首词景中寓情、情中显志的特点。任务情境臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”柳亚子说：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词。”的确如此，毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。本词中，伟人运用富有表现力的语言，为我们描绘了一个色彩绚丽、富有生机的秋天。今天，就让我们一起追寻伟人的足迹，再回长沙，去感受词人的博大情怀和革命壮志。词的定义词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”

别称：“诗余”。

如《稼轩长短句》《东坡乐府》。关于词的常识词的组成1.标题是词的内容的集中体现。2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。沁园春沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。★词的标题和词牌的区别：词的标题是词的内容的体现，词牌是一首词的曲调名称。本词中《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。本词写的就是长沙，是长沙的景，长沙也是诗人的故乡，他在这里成长学习，组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。任务情境创作于1925年秋，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，独自重游橘子洲、岳麓山，面对绚丽的秋景，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。写作背景毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。走近伟人书法家诗人

正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。毛泽东不愧为一代豪放的诗人。他的作品有《沁园春·雪》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》《忆秦娥·娄山关》等。1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》2.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》3.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。——《沁园春·雪》4.北国风光，千里冰封，万里雪飘。——《沁园春·雪》5.红军不怕远征难，万水千山只等闲。——《七律·长征》6.不到长城非好汉，屈指行程二万。——《清平乐·六盘山》7.一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》8.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——《七律·长征》9.钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。——《七律·人民解放军占领南京》10.坐地日行八万里，巡天遥看一千河。——《送瘟神》毛泽东名句欣赏11.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。——《七律·长征》12.天高云淡，望断南飞雁。——《清平乐·六盘山》13.待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》14.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。——《七律·人民解放军占领南京》15.中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。——《七绝·为女民兵题照》16.立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。——《沁园春·长沙》17.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——《七律·长征》18.我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。——《蝶恋花·答李淑一》19.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。——《沁园春·雪》20.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。——《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》毛泽东名句欣赏贰阅读与鉴赏诵读实际上是基于理解的声音呈现，其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音”，朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受的基础上，用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵具有一定的感染力。这首词的感情基调是深沉而豪迈的，因此诵读的时候节奏要舒缓从容，能够表现出一种雄浑的气势。诵读全词

读懂诗意点拨：韵脚字读时要重，声音要稍微拖长一些。1.(1)边读边诵，用“/”划分朗读节奏，并用“

”标出这首词的韵脚独立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

头。看

万山

红遍，层林

尽染；漫江

碧透，百舸

争流。鹰击

长空，鱼翔

浅底，万类

霜天

竞自由。怅

寥廓，问

苍茫大地，谁主沉浮？携来

百侣

曾游。忆

往昔

峥嵘

岁月

稠。恰

同学

少年，风华

正茂；书生

意气，挥斥

方遒。指点

江山，激扬

文字，粪土

当年

万户侯。曾

记否，到

中流

击水，浪遏

飞舟？//////////////

///////////////////

(2)读准领字请找出全词中最重要的两个领字，看看该如何诵读。答案

(示例)最重要的两个领字：“看”“恰”。本词善用“领字”(指能领起一两句乃至三四句内容的字)，上片中“看”领起后面七句，下片中“恰”领起后面七句。读领字时应注意：①凡领字，都要单独成拍，后面要稍作停顿；②领起内容要读得稍快有力，当一气呵成。“看”字后面的内容当一气读之，要读出一种气势，一种壮阔的气势、自由的气势、奋发的气势；“恰”字后面的内容当一气读之，读出一种接涌而来的当年情景，一段奔腾激扬的少年岁月。必备知识所谓“领字”，就是位于句子的最前面，用来带领句子的字。它是指将一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领起本身这一句，也可以领起下面两三句甚至更多的句子。一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿挫与流利相结合的乐感。①独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。点拨：开篇三句作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界中，诵读时语调应庄重平稳，树立起诗人卓然而立的高大形象。重点语句诵读指导②看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。点拨：一个“看”字总领七句，“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万”字应该读得高亢一些，以表现出山之多。“层”字应该重读，以表现出层层叠叠的味道。“漫江”要读得响亮一些，以表现出无边无际的江面。“百舸争流”应该读出一种大气磅礴的气势，千帆竞发，这是何等的壮观！重点语句诵读指导③万类霜天竞自由。点拨：“万类”后稍作停顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类”连读，最后三字“竞自由”要读得高亢有力。重点语句诵读指导④怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？点拨：一个“怅”字写出了作者的思绪万千、百感交集，而一个“问”字则表达了作者对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，寓答于问，表现了作者的胸怀与抱负。诵读这三个分句的语速是慢——快——慢，语调是由低到高，顶峰在“谁”字上，“沉浮”要读得凝重有力。重点语句诵读指导⑤携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。点拨：这两句概写作者曾和当年的同学朋友在橘子洲一带散步、游泳、畅论天下大事的情景，回忆那一段难忘的峥嵘岁月，诵读时语气要舒展平和，语速稍缓。重点语句诵读指导⑥恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。点拨：这七句，回忆青少年时期同学们雄姿英发的精神风貌、革命活动和英雄志趣。诵读时在“恰”字后面停顿一下，下面四句要读得情感充沛、干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句要读得更加有力，速度比前四句还要快，到“粪土”之后再放慢。整个这一层要一气贯通，铿锵有力，激昂奔放，同时要注意不可把“粪土”和“当年”连起来读，因为“当年万户侯”是一个整体。重点语句诵读指导⑦曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？点拨：最后三句以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”这一问题的巧妙回答，要读得亲切热情又坚强有力。起句应轻而慢，第二句加快上扬，到“水”字又放慢拖长，最后一句，总体要读得慢、高、强，尤其是“遏”字，要通过音高、音强、音长和停顿等技巧来突出强调。最后，所有的力量和气势都集中于“飞舟”上。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革命青年激流勇进、以天下为己任的豪情壮志。重点语句诵读指导1.本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。答案立、看、怅、问、忆。2.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？答案

起承接过渡的作用。本词上片写作者独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与同学携手来游的情景，于是过渡到往昔生活及“同学少年”中，在此过渡是非常自然的，衔接也是非常巧妙的。抓住词句

把握思路3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句的大概意思是什么？这一问句与上片末尾的设问句有什么内在联系？答案

(1)这三句的大概意思：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了飞快前进的船只。(2)这一问句是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。抓住词句

把握思路深入品读

感悟赏析(一)品味语言之美1.结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。答案①“独”字表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概；②与下片中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上片中的个体诗人形象过渡到下片中的群体青年形象。深入品读

感悟赏析2.“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。词句精彩用词表达效果万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万、遍万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底层、染漫、透百、争击翔层——写出了林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态深入品读

感悟赏析3.在“百舸争流”及“万类霜天竞自由”中，有人把“争”“竞”理解为“争相”“竞相”，有人把它们解释为“并相”，即“相并相共”。你的观点及理由是什么？答案

(示例)解释为“争相”“竞相”太局促、太狭小。试想，如此辽阔的江面，如此辽阔的大地，去争，去竞，反映的是局促、狭小，而不是开阔、辽远。相反，自然空间如此茫远、空畅，可以容纳万物，谁想干什么，都可以由着自己的性子去干，谁也不妨碍谁，都在自由地、充分地、彻底地、无遮无拦地“自由”，这才是上片写景所展现的境界。深入品读

感悟赏析(二)赏析形象之美4.在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？抒发了怎样的情感？答案(1)选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。(2)描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。(3)抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。深入品读

感悟赏析5.“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢

书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟激流勇进，甘为中流砥柱叁探究与比较一、深度探究1.古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却与古人的传统咏秋在感情色彩上有明显的不同，为什么？答案秋天容易给人以荒凉肃杀、清冷惨淡之感。秋风萧瑟，万物凋零，古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧瑟悲凉、清冷惨淡。毛泽东笔下的秋景却与众不同，赞秋、颂秋，把秋景写得色彩斑斓、生机勃勃。在对景物的描绘和对往事的回忆中，表现了作者博大的胸怀和革命的壮志。这种不同，与作者所处的那个革命如雨后春笋般蓬勃发展的社会环境密切相关，也与作者的志向、胸襟、性格密切相关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，他有着博大的胸襟和高远的志向，有着奋发向上、永不消沉的乐观性格。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，他在任何时候、任何处境，都不会伤感、不会消沉、不会颓丧。他在困境中依然自信乐观，依然昂扬奋发。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。他即使“独立寒秋”，也是以火热的心观看秋色，在对大自然万类生物的关注中融入自己对人生的积极追求。因此，他笔下的秋景丝毫没有古人的萧瑟、凄凉之感，而是充满活力、生机勃勃、昂扬奋发的。二、比较拓展2.比较《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》，回答后面的问题。沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年2月试比较这两首词在结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。答案相同点：①都是上片写景，下片抒情，上片描绘景色，下片抒发雄心壮志。《沁园春·长沙》上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。②都运用了远近相间，动静结合的表现手法。③都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。④都很豪放，意气风发。不同点：①表现手法上，《沁园春·长沙》主要写的是实景；《沁园春·雪》则是虚实结合，上片前十句是作者眼前的实际景物，而后三句则是作者心中憧憬的虚景。②内容主旨上，《沁园春·长沙》表达的是一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志；《沁园春·雪》表达的是中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途。③风格上，相比较而言，《沁园春·长沙》没有《沁园春·雪》那么大气磅礴，感情也没有那么波澜壮阔。肆资源与积累1.独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。主要著作：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。学习资源2.毛泽东以天下为己任毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候，同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”1914年，毛泽东在长沙第一师范学习期间，全部费用只有169元，而且其中三分之一花在订报上，铺盖和衣服则非常简陋单薄。但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，改造国家，改造社会，对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。3.故地重游抒豪情长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站。从1911年到1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自韶山赴广州，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁月”，因有此作。4.文学常识(1)词词是诗的别体，起源于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(90字以上)；按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于长调；分上下片，为双调。(2)词牌词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。5.深度拓展秋来更当读毛诗许锡强“自古逢秋悲寂寥”(刘禹锡《秋词》)，“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”(郁达夫《故都