有关槐乡五月教案三篇

有关槐乡五月教案三篇槐乡五月教案篇1

师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

生：五月。

师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

（生读课文）

温馨提示：

酿瑞雪熏醉醇香

挎俊俏衣襟陈醋

玉雕似的圆球风打的旋儿

师：你能读吗？

生读。

师：注意嗓子。

师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）

生自由地练读。

师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

（师范读）

生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

生：白生生的槐花。（板书：白生生）

生：抱在一起的.槐花，像--------

生：———如------

师：以读代答，也行。

生：香气扑鼻。

师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

生：ABB式的词语。

师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

（看图片）

师：用一个字来赞槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）

指名读。

师：哪些词语可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

师；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

师：你要读出这种感觉。（生读）

师范读。

齐读。

师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

师：这三个香能不能换位置排。

生：一个香比一个香浓。

生读三个香。

师：省略号都读出来了。

生：齐读。

师；朗读难吗？

生：不难。

师：有了方法，干什么都不难。读一读。

师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

生读第一句。

师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

把第一句读好。

师：把这个好消息告诉远方的人。

生齐读。（播放《喜洋洋》）

师中途打断指导。

师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？

生：能。

师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

槐乡五月教案篇2

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

学情分析：

这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月

2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

二、初读课文

1、自学生字词。

（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名读、齐读。

（3）指名解释词语，教师相机点拨。

（4）齐读生字词。

（5）听写生字词。

3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清脉络。出示思考题：

默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

三、布置作业：

1、用钢笔描红。

2、抄写生字词语。

3、联系朗读课文。

第二课时

一、精读训练

1、导读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段中的'哪几句话，你喜欢读？为什么？

①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？

②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？

③指导学生有感情地朗读。

④从这句话中，你感受到了什么？

⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。

⑥从这句话中，你体会到了什么？

⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

（3）指名有感情地读第1自然段。

（4）齐读第1自然段。

2、导读第2自然段。

（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

（2）指名读第一层。

①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

（3）齐读第二层。

①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。

（4）指名有感情地朗读第2自然段

（5）齐读第2自然段。

3、导读第3自然段

（1）指名读课文。

（2）思考：这一自然段告诉我们什么？

（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

（4）指导有感情地朗读这一自然段。

4、导读第4自然段。

（1）齐读这一自然段。

（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？

（3）最后一个自然段在文中其什么作用？

二、.总结课文

1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出对槐乡五月的喜爱之情。

2、朗读课文。

三、作业练习

1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

2、练习背诵课文。

槐乡五月教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

教学准备：

多媒体课件，配套光盘

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查：

⑴出示词语。

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。

⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

4、找出喜欢的'句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、说笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、读生字新词

2、听写词语

二、学习课文第一段

1、指名读第一段，听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

全班交流。

3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

指名答，明确：槐花多、美

哪些词语表明槐花多、美？

想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

（3）指导学生有感情地朗读。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？

指名答。

谁能读出这种喜悦？

自由读，指名读，评议。齐读。

6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”

齐读：你闻到了什么？有几种味道？

从“浸在香海中”你体会到了什么？

美读：读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

8、有感情地朗读第一段

三、学习第二段

1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？

全班交流。

2、指名读第一层

（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

（2）指导有感情地朗读。

3、齐读第二层

（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？

（2）指导有感情地朗读。

4、指名有感情地朗读第二段。

四、学习第三段

1、指名读课文

2、思考：这一段告诉我们什么？

3、自由读一读，槐乡