认知心理学-表象与视觉记忆

表象与视觉记忆第一节表征第二节表象第三节视觉记忆表象表征和命题表征不同表征形式被称为编码第二节表象曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。第二节表象表象是曾经感知过的客观事物的形象在人脑中的反映，包括记忆表象和想象表象。依据产生表象的感官通道，可以分为视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、运动表象等。视觉表现是最常见的形式，是通过视觉获得的事物的形象在头脑中的浮现。表象的实质与功能问题表象的研究方法表象的理论表象的实质和功能以Kosslyn等人为代表，认为表象是一种类似知觉的信息表征，在人的心理活动中有自己的作用。以Pylyshyn为代表的一方，认为表象没有独立的地位和功能，不能用来解释心理想象，信息是以命题表征的。表象与知觉的机能等价Neisser将表象看作是由相应的知识所激活的对知觉的期待；Kosslyn将视觉表象看成类似于视知觉的人脑中的图画，或者类似图画的信息表征。强调表象与知觉的机能等价。支持表象与知觉机能等价的实验定位实验；锐敏度实验；McCollough效应实验；选择性干扰实验。定位实验实验逻辑：在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，以发现是否有共同的或相似的情况。实验条件：知觉-记忆组带栅格的表象组不带栅格的表象组实验结果：3个组的实验结果无显著差异，并且发现3个实验组表现出一些共同的反应时模式。测试点落在字母之内的反应时小于落在字母之外的；落在字母之内的测试点的反应时，当测试点位于横竖线交叉处时更小；落在字母之外的测试的反应时，当测试点越远离字母越小。结果支持表象与知觉的机能等价。锐敏度实验Finke和Kosslyn（1980）测试了具有不同表象鲜明性的被试的边缘视觉锐敏度和相应的表象锐敏度。应用视觉表象鲜明性问卷，区分鲜明组和非鲜明组。沿水平中心沿垂直中心实验结果表象鲜明组的被试在知觉和表象两种条件下的锐敏度几乎没有差别，而且都岁两点的实际距离增大而提高；非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度低于知觉条件下的锐敏度。McCollough效应实验让被试注视一会儿红色背景的纵方向的黑白相间的条纹，然后再注视绿色滤光片的横方向黑白相间条纹，如此轮换，过几分钟发生适应后，再呈现一个一半横向一半纵向黑白条纹的复合刺激。让被试报告所看到的图案及颜色。结果：被试报告图片上所有白色竖条是紫红色而白色横条是绿色结论：由适应产生的颜色互补效应，受测验图形的方向线索决定，脑内对待不同空间线索的视觉细胞是特异的。

适应十分钟注视此画面Finke（1980）对McCollough实验进行了改变。如果在诱导实验中只让被试看两种颜色，而要求他们相应地想象横竖线条，应用通常的测试可以得到McCollough效应。如果在诱导实验中，只让被试看横竖线条，但需表象出两种颜色，那么就不会出现McCollough效应。选择性干扰实验Segal和Fusella要求被试形成某个视觉表象或某个听觉表象，接着对他们进行视觉信号的觉察实验。结果表明，视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰。表象的研究方法心理旋转心理扫描心理旋转概述最初的代表性实验shepard&Metzler（1971）应用了3种成对图形：平面对立体对镜像对称实验结果：字母旋转实验Cooper和Shepard用不同倾斜角度的正反字母、数码，对心理旋转作了进一步的研究。被试的任务是判定字符的正反。实验材料实验条件：实验结果在没有前行信息的实验中，被试要将所呈现的字符与该字符在长时记忆中的正位样本进行比较。当呈现的样本偏离垂直的正位时，被试要将该样本的表象转回到正位上来，然后再与长时记忆中的正位的表征比较。表象旋转既可沿顺时针方向，也可沿逆时针方向。有字符和方位两种前行信息时，被试可以形成该字符的表象并将它旋转到正位，当测试刺激呈现时可以立即将它与已形成的表象进行比较。（也有旋转，只是事先进行了旋转）Cooper和Shepard同样的实验程序，以多边形为材料，进行一个有前行信息的实验，记录了事先作心理旋转的时间。实验中在呈现某个多边形的正位样本及其方位后（分开呈现），要求被试将该图形的表现旋转到规定的方位上来，半数要求顺时针旋转，半数要求逆时针旋转。实验结果心理旋转理论概括心理旋转是一种类比过程。所谓类比过程是说心理旋转也要经历一些中间阶段，与客体的物理旋转是类似的。表象的实质是一种类比表征，表象与外部客体有着同构关系（“二级同构”）命题表征对心理旋转的解释：命题之间的联系会发生系统的变化，命题可一步步地转换为每个中间状态，直到刺激样本的正位。心理扫描Kosslyn及其同事认为表象与现实客体的知觉相似。视觉表象中的客体同样有大小、方位、位置等空间特性，也是可以被扫描的。心理扫描实验距离效应大小效应距离效应Kosslyn(1973)的实验两种情况：让被试“注视”表象出的客体某一部分，另一种情况是让被试注意整个表象。实验任务：判定原来的图片中是否有这件东西Kosslyn和Reiser(1978)有关小岛地图的心理扫描实验。根据上述实验结果，Kosslyn等人认为，视觉表现也包含空间信息，表象的各部分描述所表征的客体的对应部分，所表象的客体部分的空间联系保留在表象的相应部分的空间联系之中。对心理扫描实验的批评：Pylyshyn认为心理扫描实验中，被试并没有真的对表象进行扫描，只不过是对任务的要求作出反应而已。即被试根据要求对反应时进行了调整，以与他们有关的知觉经验相适应。大小效应小的客体不如大的客体容易看清楚。那么表象中的客体是否也如此？“绿色的熊”、“淡红色的虎”，要求被试形成与相应正方形大小相同的动物表象，然后判断动物可能有的一个特征。实验结果表象的理论Paivio的双重编码理论大脑中存在两个功能独立却又相互联系的认知系统，分别是语言系统和心理表象系统；语言系统加工离散的语言信息，并以字符为基本单位编码和存储在文字记忆区；表象系统对具体的客体或事件的信息进行编码、贮存、转换和提取，存储在图像记忆区。加工过程表征加工参照性加工联结性加工验证表象独立存在的实验实验材料：判定所画的东西或字词所标志的东西中哪一个在原来的印象上是比较大的。记录反应时。实验假设：如果长时记忆中只含有语言编码的信息，那么被试对图画材料作出判定要慢于字词，因为在作出判定之前，需要将图画转换为语词；如果长时记忆也包含视觉表象，那么被试对图画的反应就不会慢于对字词的反应。如果长时记忆包含视觉表象，那么不一致的图画将会引起冲突，即所知觉的画出来的一对东西的相对大小与记忆中的相应的客体大小发生冲突，这将延缓被试的反应，其反应时要大于一致的图对。但字词则不存在这个问题。实验结果：被试对图画作出判定比字词更快；对不一致的图对的反应时大于对一致的图对，但对字词的反应却没有这种差别。结论：客体的大小主要是以表象来表征的，语言信息需要转换为表象再进行判断。Pylyshyn反对将表象看作是类似知觉的心理表征的意见：如果将视觉表象理解为心理图画，那么对表象的知觉就应与对实际的图画的知觉一样；然而事实却不是这样，实际图画的知觉加工包含图形与背景分离这个基本过程；表象与实际的图画在结构上不同；如果未被解释的表象随机地贮存在长时记忆中，那么几乎不可能在需要时提取某个特定的表现，然而事实上却容易提取所需的对象。表象的计算理论表层表征与深层表征本义表征和命题表征表象生成的4个过程：图示过程发现过程放置过程