学科教研基地汇报材料

学科教研基地汇报材料自我校被市教研室授予XX学科教研基地以来，我们始终高标准、严要求，不断规范基地制度建设、不断完善工作措施、丰富教学研究活动。以“课堂教学模式改革”为中心，以课题研究为载体，激发全体教师教育科研意识，取得了一定的经验和成果，提升了学校的教学质量。一.健全完善制度建设学校首先成立了由校长挂帅的“基地建设领导小组”和“课题项目研究领导小组”，又新组建成立了教科处，主管校长、教务处主任、教科处主任担任领导小组成员，由教科处主要分管，明确职责、分工合作。随后，依据本校实际，精心制定、完善了学校“课题研究工作制度”、“教科研例会制度”、“教科研活动督察制度”、“教科研活动评价奖惩制度”等一系列制约机制，全面保障了基地建设工作的顺利进行。二、组织开展校本培训为提升全体教师的教科研能力，我们规定学校每学期组织四次教师教育科研讲座培训，各年级各学科组每周不少于两次研究性学习。每次活动前，教科处、教务处结合日常教学管理及学校校本研究开展计划，认真制定培训计划，搜集培训资料，并做好考勤记载。三、做实主题教研活动每学期伊始，各年级、学科组在开学后的两周内，依据学校工作计划和教研处工作计划，制定出本组的切实可行的教研工作计划、校本培训工作计划、课题工作计划。然后根据学校和各年级、学科组工作计划参与、督导活动全过程。我们的教研活动突出了以课堂教学策略和方法的探讨与研究为中心，以研究课程标准和考纲，通研教材为主要内容，做到了“一结合、两发挥、三定、四有、五统一”。即集体备课和个人备课相结合，充分发挥了骨干教师的作用，充分发挥了集体的智慧和优势;定时间、定专题内容定中心发言人;有计划、有准备、有记录、有材料;统一教学进度、统教学要求、统一重点难点、统一练习拓展、统一检测考试。为了强化教研组建设的有效性，全面提升校本教研的质量，我校把研讨活动聚焦课堂，突出主题，促讲教研组的功能由“管理单元”向“研究实体”转型。1、确立研究中心分年级分层次确立研究重点，开展课题立项研究，全校一盘棋，协同作战。2、充分搜集资料在很多活动或者与教师的交流中，很多教师都述及自身理论储备的不足，往往不能从一定的高度去剖析课堂，为此主题确定之后的材料搜集环节不可或缺。教研主题产生之后，由组内每一位成员群策群力，每人都有各自的任务，在这样的过程中使每位教师在任务驱动之下，主动地去探寻与主题相关的知识，而在这样的材料搜集过程中，有助于每个教师对该研究主题的提升。3、开展课例研究研究应与课例结合在一块儿，即使再完美的思考也必须经过实践得以验评。在实施过程中，我们彻底改变以前一人上课教研组长卖力的教研方式，倡导每一位教师提前介入，一起与上课教师经历、教学设计、上课的每一个环节，在这样一起研磨的过程中实现共同成长。4、进行主题总结主题的教学研究引导教师抓住教师的说课、上课、评议的环节，让教师在自我比较、同行评价、集体反思中找到研究的生长点，在一段时间里对研究专题深入进行实践解剖，积累教与学的原始资料，在教育理论的指导下，对资料进行加工、构建，形成具有一定理论色彩的案例研究。这样，教师的研究就从直观、感性、经验的水平提高到理论联系实际、揭示本质特征和因果关系的水平上。四、加强课题研究管理课题研究是学校教研工作中一项非常重要的工作。我们进一步加强课题研究的管理工作，把课题研究制度化、常态化，指定教科处、教务处主任对各年级各学科的校本课题开展情况定期检查、督导，并将校本课题开展情况纳入学期量化考核、评比。经过不断努力，目前学校上下形成了浓厚的教科研氛围，各年级各学科组“人人参与课题”“组组都有课题”。为充分调动老师们的教学研究积极性，我们对老师们的教研论文、教学反思、优秀教学案例，每学年都编印校本教研成果集;同时开展学校教科研工作考核，评选教科研工作先进学科组和先进个人。五、基地建设阶段成绩1、涌现了一批科研先进个人和优秀课题组近几年，我们有三个省级课题、六个县级课题已结题。目前，又有X项课题被立项。另外，有3名教师荣获“教育科研先进个人”称号。2、积累了一批高质量教学改革论文、作品集近几年，共有X篇论文获国家级奖励，X篇论文获省级奖励，学校共收录了老师们的教学反思、教学论文以及教学案例360多篇，并及时分类，整理成册。教师专业水平不断提高，多人次在各级各类教学竞赛中获奖。3、多所兄弟学校到校观摩。作为教育教学改革先进校，我们先后承担了多次兄弟学校观摩交流活动，如…回顾过去，我们欣喜地看到学科教研基地建设的初步成效:教师专业发展水平不断提高，教科研能力日渐加强，各教研组的研讨对话氛围已经形成，组内教师人人参与，踊跃发言。在学校主导课题的引领下