第1课《在山的那边》教学实录2(人教新课标初一上)doc初中语文

第1课《在山的那边》教学实录2（人教新课标初一上）doc初中语文一在山的那边〔第一课时〕2005年月日星期上午第节总第〔〕教时课型：讲读课教学目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人一辈子教学重点：是在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点：是对许多座山的明白得。学情分析：对刚入中学的初一学生来讲，这首诗专门有吸引力，专门是在诗的第一节，诗人以小孩的口吻些，容易调动学生的生活体会。教学方法：朗读法、讨论法教学过程：1、看导语，默读课文，作者简介。王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京«诗刊»社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有«纪念»(1985年)、«游动悬崖»(1997)等。2、读一读，写一写。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬时3、朗读。要求用一般话正确、流利、有感情地朗读。(1)教师范读。(2)各自练习朗读。(3)领读。(4)齐读。4、内容研讨。研讨，第一要发觉咨询题，提出咨询题。疑难确实是咨询题，深层的含义或奥妙也是咨询题。让学生用铅笔打咨询号，然后提出咨询题，教师补充。(1)〝在山的那边，是海〞，对那个〝山〞字，〝我〞小时候明白得的和今天的明白得有什么不同?山那边是海，这〝山〞不是一座山，而是许多座山。爬上一座山是专门吃力的，爬许多座山，那就更要历尽艰险。这确实是讲，理想的实现是要历尽千辛万苦的。一方面因为期望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估量不足，以为爬上一座山，就能看见大海，就能达到理想境域，可事实并非如此，就不免败兴、沮丧。(2)诗人领会妈妈所讲的〝海〞，〝是用信念凝成的海〞，不是自然界的海，那么，什么是〝信念凝成的海〞?诗中有没有回答那个咨询题?〝小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?〞向往山那边的新天地，是童年的遐想。〝妈妈给我讲过：海/哦，山那边是海吗?〞这确实是讲，妈妈指点了理想，唤起了我的想望。然而童年的认识如何讲是肤浅的，以为一座山的那边确实是海，一旦望不见海，望见的依旧是山，因此大失所望。长大了，诗人领会了，妈妈所讲的海，是信念凝成的海，海专门遥远，然而并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，〝一次次鼓起信心向前走去〞。诗人把自己的人一辈子感悟，把自己的坚决信念，告诉人们，奔向理想的人一辈子征途是漫长的，然而，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境域终将实现。(3)读第一部分，你觉得小时候的〝我〞是一个如何样的小孩?他什么缘故想到山的那边，而且是〝常伏在窗口痴想〞?什么缘故去爬山?什么缘故又讲自己的想望是〝幻想〞?(4)〝隐秘的想望〞指什么?什么缘故讲〝隐秘〞?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，那个想望并没有告诉他人，因此讲〝隐秘〞。(5)山那边的青山，什么缘故〝铁青着脸〞?这是拟人手法。〝我〞爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依旧是山，专门败兴、沮丧，因此望见那边的山，看起来就像〝铁青着脸〞。山色是青的，只因为〝我〞的心情不行，看起来山也铁青着脸在那儿怪我痴心妄图，笑我稚嫩可笑。(6)〝给我的幻想打了一个零分〞，改用议论语言，如何讲?〝我〞原以为一座山的那边确实是大海，现在明白这是幻想，所谓〝零分〞确实是讲幻想全然落空。(7)〝一颗从小飘来的种子〞指什么?一座座山顶什么缘故诱惑着我?〝我〞什么缘故败兴?心灵什么缘故是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑咨询而讲起这话的，这话也并非确指理想，因此讲是飘来的。(8)结尾表达的信念，假如用议论语言该如何样表达?这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻困难奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个〝山〞字，既能够指一座山，也能够指许多座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启发摸索一〝因为我听到海依旧在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……〞这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海理想是能够实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着〝我〞不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。〝枯干的心灵〞，比喻对理想的期望。海潮〝漫湿了我枯干的心灵〞，确实是讲，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。摸索二〝在一瞬时照亮你的眼睛〞包蕴着如何样的意味和感情?先要想什么缘故〝照亮〞，能够想见这〝全新的世界〞是光辉辉煌的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境域的实现使人兴奋、惊喜。5、小结内容研讨的体会。〔1〕我常伏在窗口痴想(那个词在那个地点是什么意思?)〝痴想〞原意是发呆地想，那个地点的意思是，总是向往于大山不处的世界，达到了迷恋的程度。讲明〝我〞从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。〔2〕山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)〝铁青着脸〞，是〝我〞心情沮丧时的主观感受。本期望看见大海，结果望见的依旧是山，大失所望，沮丧极了，看起来山在那儿批判我痴心妄图，脸色铁青。〔3〕当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(〝山顶〞的诱惑力在哪里?)因为总以为爬上山顶就能够望见大海，因此每座山顶差不多上那样富有诱惑力。〔4〕一次次漫湿了我枯干的心灵(〝枯干〞在那个地点是什么意思?)〝枯干〞形容对理想的期望。6、再朗读。7、课外作业。板书设计：在山的那边王家新〔困难〕海〔理想〕课后感：资料：○课前预备组织学生认真预习«在山的那边»、«走一步，再走一步»的课文内容：查字典解决〝读一读、写一写〞和注释中的咨询题，有感情地朗读课文。让学生写〝在生活中遇到困难自己是如何样处理的〞练笔，预备上课时在班里交流。第一课时○教学内容«在山的那边»是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启发人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜败兴，不停地翻过许多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人一辈子道路一个新的起点时，你一定对以后充满了新的向往和向往。追求美好的人一辈子，是我们每个人在成长道路中共同的目标。«在山的那边»这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们专门有益的启发。«在山的那边»是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述讲了童年时代美好而模糊的〝梦〞——对大海的烈火向往，长大后依旧不停地查找它。二十多年后的今天，诗人尽管已许多次见过童年时所向往的海，然而心目中的那个〝海〞依旧遥不可及。那么，他心目中的〝海〞是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)«在山的那边»是一首诗，诗歌是一种专门的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要明白得诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟〝海〞与〝山’’的象征意义，领会它们所包蕴的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，同时边听边摸索咨询题。④屏幕投影摸索题a、诗中的〝山〞和〝海’’除字面意思外，还包蕴着什么意思?b、全诗表达了作者如何样的感情?教师配乐朗读，学生带着咨询题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓舞学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作预备。精读品味(过渡)对诗歌有了大致的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领会诗歌所包蕴的意味，获得思想启发。①自主、合作探究可用屏幕投影摸索题，学生摸索：a．自由朗读诗歌第二节，摸索作者是如何样看到全新的世界，实现人一辈子理想的?b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上咨询题。[教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人一辈子的信念；并以自己的人一辈子感悟启发我们，奔向理想的人一辈子征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。②朗读指导可用屏幕投影朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领会诗歌所包蕴的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。[教师小结]诗人以自己的人一辈子感悟启发我们，奔向理想的人一辈子征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也能够指许多座山，一次又一次地败兴，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。然而，如何样翻许多座山，却是不容易的情况。那么，如何样翻过许多座山，到达理想的境域，是教师和学生下节课共同探究的咨询题。作业①背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。②课后练习：读一读，写一写一在山的那边〔第二课时〕2005年月日星期上午第节总第〔〕教时课型：讲读课教学目标：①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。②品味作品富有表现力的语言，提高文学观赏能力。③联系生活实际，感悟生活哲理。教学重点：有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。教学难点：复述课文内容，品味人一辈子的哲理。教学过程实录：师：上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：请坐!同学们，假如我们不是生活在漂亮的青岛海边，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连续不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)生：在山的那边是什么?师：什么缘故会这么想?生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。生：因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大海是如此宽敞，我想看到更宽敞的天地。师：同学们的方法和诗人王家新小时候的方法是不谋而合的。今天，就让我们一起来观赏这位从大山里走出来的诗人依照自己成长的历程写的一首诗«在山的那边»。请同学们把书翻到第二页第一课«在山的那边»。(教师板书课题、作者)师：同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜爱诗呀?生(齐)：喜爱!师：什么缘故?生：诗歌句子短，读起来比较上口生：诗歌有感情，能打动人。师：同学们讲的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人一辈子启发，关心自己成长。教师边讲边用课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人一辈子师：同学们预习生字了吗?生(齐)：预习了!师：谁来朗读生字?要注意加点字的读音。学生积极举手，教师出示课件并点名朗读生字词生：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zān漫湿màn一瞬shǜn间师：有没有错误?生(部分)：扎下，不该读zā应该读zhā师：这是个多音字，要依照具体语言环境来判定。请大伙儿到课文中把那个词找出来，并把整个诗句读出来。生：诗句是〝一颗从飘来的种子，却在我的心中扎下了深根〞(有的学生读zhā，有的读学生读zā)师：到底应读zhā依旧zā?什么缘故?教师用眼睛搜寻并暗示学生自己动手查字典，赶忙有个学生拿出字典来查，教师点头表示赞扬，更多的学生纷纷拿出字典来查，不一会儿，就查到举手了。生：那个字有三种读音，在诗中应读zhā而不d，〝扎根〞指植物的根向土壤里生长。师：对，应读zha。字典是我们学习语言的最好的老师，大伙儿一定要养成勤查字典的好适应。下面请大伙儿把生字齐读一遍。生放声齐读生字师：同学们读得专门好。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。学生凝神听朗读，受到感染，教师读完，学生不由自主鼓起掌来。师：大伙儿什么缘故鼓掌咽?生(齐)：老师读得好!师：感谢同学们给老师的鼓舞。同学们一定能读得比老师还好。只是关键依旧这首诗写得好，大伙儿喜爱读，是不是?生(齐)：是!师：那么老师也给大伙儿配上音乐齐读，好不行?生(齐)：好!教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文师：大伙儿自己评评读得如何样?学生有的点头讲〝好〞，有的摇头。教师请摇头的同学讲讲自己的看法生：速度太快，没有感情。生：该重读的没重读。师：什么缘故会如此?生：读的遍数少了。生：因为是齐读，因此难度较大。一个同学读快了，大伙儿都跟着全读快了，就没有感情了。生：对课文意思明白得不透，还没品出味来。师：这几位同学讲得不错。观赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人一辈子启发。同学们读的感情不够，关键依旧对诗的内容的明白得不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大伙儿摸索如此几个咨询题：1、在山的那边是什么?〝山〞和〝海〞的含义是什么?2、全诗什么缘故分为二节?3、表达了诗人如何样的感情?师：下面我们来一起讨论这几个咨询题。第一个咨询题：在山的那边到底是什么呢?生(齐)：在山的那边是海。教师板书大大的〝海〞师：〞山〞和〞海〞除了字面的意思，还有其他含义吗?生：〝山〞，就像是困难；〝海〞就像是理想生：〝海〞是人一辈子的信念，〝山〞是实现理想信念途中的艰巨险阻。教师在〝山〞下写〝困难〞在〝海〞下写〝信念〞师：全诗什么缘故分为二节?生：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。生：第一节诗写的〝山〞和〝海〞确实是现实中〝山〞和〝海〞，第二节诗中的〝山〞象征了困难，〝海〞象征了信念。师：这首诗表达了诗人如何样的感情?生：要实现理想的愿望。生：要不怕困难，才能实现人一辈子理想。师：诗人的这种感情是如何样表达的呢?诗的语言是专门凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不明白得的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。教师边讲边出示课件师：大伙儿讨论好了吗?生(齐)：好了!师：让我们把自己的发觉一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏捷，能发觉美，能发觉咨询题。生争相举手生：〝山那边的山啁，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!〞这句诗专门形象，〝我〞本期望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依旧是山，〝我〞真是大失所望，沮丧极了。师：如何看出〝我〞是好不容易爬上了山顶?生：因为上一句诗人讲〝有一天我终于爬上了那个山顶〞从〝终于〞那个词可见爬上山顶费了专门大力气，花了许多时刻。师：这句没写诗人自己，你如何看出他的心情?诗中的写法好不行?生：写大山看起来人动气时那样〝铁青着脸〞，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，如此写既形象又生动。师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句〝感时花溅泪，恨不鸟惊心。〞感伤的时候，看见漂亮的花也像在流泪一样。你能读出这种感情么?学生有感情朗读前后共五句诗。师：假如你有如此的经历会如何想?生：怨恨妈妈。师：怨恨?〝妈妈，那个海呢?〞(师有意带着怨恨的口吻朗读)生：不……不是怨恨，是带点怨意，有些埋怨吧。生：我认为要紧是疑咨询不解，因为妈妈一样可不能欺诈自己的小孩，〝我〞没看到海就专门疑咨询又专门败兴的咨询妈妈。生：讲明〝我〞失败之后仍不灰心，连续查找、追求。师：对，怨恨比怨意或埋怨的词义重多了，用在那个地点明显不太恰当。我们在讲话写文章时用词一定要准确、得体。在那个地点要紧是失败之后仍不灰心，连续查找、追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗?生朗读师：大伙儿还有没有其他的发觉，也能够讲讲自己不明白得的句子。生：〝一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根〞飘来的东西是专门轻的，如何会下深根?话音刚落，其他同学赶忙交头接耳小声讨论起来，开始都面有疑咨询，过了一会儿有一两个同学举手。生：〝种子〞比喻妈妈给〝我〞的信念，然而童年的认识如何讲是肤浅的，因此讲是飘来的。后来〝我〞不懈努力，这种信念就在〝我〞心中扎下深根。生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。师：咨询题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗读时，应该如何读?生专门多举手，全班齐读。师：读得不错，〝飘〞和〝扎〞都作了重音处理，同学们的语言的感悟力专门好啊。一定还有更多的感悟和发觉吧?生：我觉得〝是的，我曾一次又一次的败兴过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。〞这句的三个量词用得专门好。师：请你讲讲是哪三个量词，好在哪里?生：〝一次又一次〞，强调了〝我〞败兴次数多；〝又一次次〞，强调了〝我〞的努力，不灰心；〝一座座〞，讲明〝我〞遇到的困难专门多。师：假如对这些困难估量不足会如何样?生：失败后就灰心丧气。师：在生活中我们做任何情况都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启发?生：不要妄图一举成功，要能承担住失败和挫折。生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。师：讲得好不行?生(齐)：好!(学生一起鼓掌!)请你把这句读一读?生朗读诗句，重音把握不准师：还有谁来读读?注意重音。又一名学生起来朗读，强调了两个〝又〞字。师：好，还有什么新的发觉?·生：我专门喜爱这句〝因为我听到海依旧在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……〞诗人确信远方有海，也确实是理想，日日夜夜在鼓舞着〝我〞不懈的奋斗。师：什么缘故讲〝枯干的心灵〞?生：讲明要实现理想必须经历失败，〝我〞对理想的专门期望。只有理想能滋润〝我〞的心灵，使〝我〞的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。师：朗读这句是一定要充满对理想的期望，请你读试试。生有感情朗读，全班齐读。生：我最喜爱最后那儿句〝是的!人们叼，请相信在不停的翻过许多座山后，在一次次的战胜败兴之后，你终会攀上如此一座山顶，而在这座山的那边，确实是海呀，是一个全新的世界，在一瞬时照亮你的眼睛。〞这句诗专门有人一辈子哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊!师：大伙儿一起来读一遍。生有感情齐声朗读，但仍有些放不开师：同学们有没有过成功的经历?生(齐)：有!师：不够嘹亮!有没有?(师加大音量)生(又齐声响亮)：有!师：好，就用如此的声调和欢乐来读。生齐声朗读，有进步，但仍没有读出高潮师：这遍读得如何样?生有的点头，叫好：有的摇头。师点名叫摇头同学生：最后一句的语调应该上昂专门高。师请这名学生示范朗读，读得专门好，师生共同仿照。全班再次大方激昂的放声朗读。师：读了这么多遍，是不是能够背诵下来了?师当堂示范背诵，许多学生能够背诵，然后全班有感情背诵。师：开始同学们朗读，自己觉得不够理想，现在我们差不多深入明白得了诗的内涵，再把全诗朗读一遍，相信大伙儿一定大有进步!在深入明白得了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。师：诗人成长中的艰巨探究一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有许多座山，等着你去战胜或已被你战胜。结合自己的生活经历讲讲这首诗给你的启发。(教师边讲边出示课件。)四人小组讨论，全班交流近十分钟。师：下面就把我们的生活经历和人一辈子体验与同学们分享吧。谁先讲?生：记得在五年纪的时候，我爱上了游泳，但是确实是差不多的脚法如何学都学可不能，每次练习竞赛我都落在最后，我想是不是我就这点能力?在我一次又一次流下眼泪之后，我下定决心，我一定要攀过这座山。我开始了自己安排的特训，不人练两小时我练四小时，不人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，这段困难而有意义的训练，让我一步步爬上了山顶，我坚持了六个月，终于在竞赛中取得了第一名，还被少体校的游泳队选去，读了这首诗就让我想起自己这段经历，我也看到了属于自己的海，这是我坚决信念不懈努力的结果。师：相信你在遇到其他困难时，也一定能想到这次难忘的游泳体会。生：〝在山的那边，是海!是用信念凝成的海。〞我最喜爱这句话，因为我有这么一段难忘的经历。那时一年往常吧，在老师的举荐下，我与舞伴参加了〝全国青年拉丁舞锦标赛〞。来到赛场上，看到硕大的赛场，台下坐满了人，我紧张极了，快透只是气来。竞赛开始了，轮到我独舞时，刹那间，脑子里一片空白。跳得一塌糊涂，在预赛中我难道连前十六名都没有拿到，回到宾馆后，我哭得专门难过。老师和舞伴都来安慰我，从那一刻起，我暗下决心一定要在下次竞赛拿到前三名。在这一年中，我刻苦训练，从最差不多的—卜叉下腰到组合中的花步，每天不知要练上几千遍几万遍。每周二十个小时的训练使我力倦神疲，而每次在我失去信心，鼓舞我的总是那硕大的舞台，辉煌的奖牌。一年后，我又回到起初那个赛场上，竞赛中我进自己最大的努力发挥水平，终于一年的酸、甜、苦、辣、痛没有白费，我取得了亚军的好成绩，尽管离冠军还有一步之遥，在老师和同学们的鼓舞下我一定能看到大海的!师：在遇到困难时，理想能鼓舞我们战胜困难。形容赛场的宽大，用〝硕大〞是不是值得商榷一下?还有其他的经历吗?生：我要讲的是半年前，我上六年级时，赶忙就要开青岛市小学生运动会了，我苦练了三年跳高，只看这次运动会的成绩了。不知是不是由于心理上的压力，我在技术上显现了严峻的咨询题，在跳高时助跑和起跳不能和谐，我的成绩也因此大打折扣!一向爽朗爽朗的我显得专门愁闷，如此一座大山我能战胜他吗?〝因此!〞生性好强的我怎能如此屈服!三年来我的成绩一直专门优秀，怎能在这一次关键的竞赛中，给学校抹黑，让老师败兴呢?一种坚决的信念鼓舞着我，我整天苦思冥想，但是响起来容易做起来难，通过多次尝试，我终于在一瞬时开了窍：我做对了!兴奋的我赶忙抓住要领，又接连跳了好几次，我终于找到了感受，现在，我看起来已站在了这座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后发挥了。〝功夫不负有心人〞我在运动会上取得了优异的成绩，我跳的1米56的成绩已达到了国家女子跳高二级运动员的标准。这次难忘的经历，让我感受到了山的庞大，海的宽敞，也让我明白了要战胜〝山〞那样的困难，需要多么大的努力，多么坚决的信念，当看到海的那一刻，又是多么兴奋，多么欣慰。这一次，让我更深的认识了自己，我有坚决的信念，坚强的毅力，那么我确实是最伟大的!相伴我的将永久会是山那边的大海!师：在专门多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的咨询题，而是……生：能不能战胜自己!师：对!人一辈子最大的敌人是你自己。我们连续听听同学们的人一辈子经历。生：我专门喜好书法，在我刚开始学写书法的时候，我