幼儿园大班社会活动《汉服娃娃》教学设计反思

精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第幼儿园大班社会活动《汉服娃娃》教学设计反思

一、适用对象

大班幼儿

二、活动背景

《指南》在社会领域指出幼儿要"具有初步的归属感'培育目标，对于大班幼儿要能知道自己的民族，而《纲要》也指出要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，作为老师要以幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。汉中被称为汉文化发源地，汉族、汉服、汉语、汉字都与汉文化一脉相承。为此，我们从《指南》、《纲要》要求和本土文化底蕴动身，以汉族传统服饰汉服为切入点，引导幼儿走进家乡汉文化，感受汉服之美，激发他们爱家乡、爱祖国的美妙情感。

三、活动目标

1、初步熟悉汉服，感受汉服几种常见纹饰的特点。

2、尝试绘制汉服，体验汉服的美感。

3、激发幼儿喜爱家乡文化，喜爱祖国的美妙情感。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

四、活动重难点

1、活动重点

初步熟悉汉服，感受汉服几种常见纹饰的特点。

2、活动难点

尝试绘制汉服，体验汉服的美感。

五、活动预备

纸质汉服、记号笔、ppt等。

六、活动过程

(一)汉服娃娃登场，吸引幼儿的爱好。

师：小伴侣们，大家好，我是汉服娃娃，我是一名汉族小姑娘，来自千年前的汉代，我身上穿的美丽裙子就是汉服的一种哦，虽然我和小伴侣们相隔几千年，可我特别想和你们成为好伴侣，你看，我给你们带来了很多美丽的汉服!

(二)引导幼儿观赏汉服，初步熟悉汉服。

师：1、其实啊，汉服有很多种类，这种的名字是曲裾，这种是襦裙，这种是袄裙，这是深衣。

2、你们看一看，我穿的是哪种呢?

(三)感受汉服几种常见纹饰的特点。

师：1、诶?小伴侣们有没有发觉汉服的上面还有很多花纹呢!你瞧：

2、这个汉服的花纹看起来像什么呢?对，像十字形。

3、这个汉服上面有什么花纹呢?对，有一朵朵盛开的莲花。

4、这个汉服上呢?像菱形一样的花纹。

(四)结合视频，演示三种纹饰的绘制方式。

师：1、哇，原来汉服这么好看，小伴侣们想不想和我一样，也穿上有美丽纹饰的汉服呢?那我们一起动手来试着画一画吧!

2、当然，小伴侣们也可以画自己喜爱的花纹，留意肯定的排列规律哦。

(五)鼓舞幼儿尝试自己绘制汉服纹饰，体验汉服的美感。

师：1、友爱的小伴侣们，想好了要为自己设计什么样的汉服了吗?

2、那就开头吧，期盼你的作品哦!

(六)结束部分：幼儿穿上所绘制汉服，和汉服娃娃一起行汉礼。

微反思

微课《汉服娃娃》以汉族传统服饰汉服为切入点，以汉服娃娃"交伴侣'为线索，通过汉服娃娃的口吻向幼儿介绍了汉服的基本类型和四种常见花纹，引导幼儿初步地了解汉服、观赏汉服，在此基础上通过老师示范鼓舞幼儿尝试绘制汉服，最终穿汉服、行汉礼，感受汉服之美，走进家乡汉文化，通过整节活动激发他们对家乡汉文化的熟悉和宠爱和爱家乡、爱祖国的美妙情感。

本次活动以汉中本土汉民族文化为教学特色，具有肯定的新奇性和教育性、创意性，有利于促进幼儿对家乡的深化熟悉，增加对家乡文化的认同感和归属感。在活动也存在一些不足之处：如：为幼儿供应的汉服种类、花纹较为单一，幼儿对汉服的认知较为片面，导致幼儿的制造性未能被激发出来，应在前期适当的多为幼儿供应一些汉