星光灿烂教学反思(3篇)

星光灿烂教学反思(3篇)星光灿烂教学反思1

本节课《星光灿烂》的教学学科性比较强，所以在处理本节课内容时，我的思路是：怎样了解成型原理？如何掌握方法？怎样有所创新？

本节课属于工艺设计类别，对工艺技术要求过高，所以在上课之初，我自己亲自动手试做了一个，以此来推断学生在制作过程中会遇到哪些问题？如何去解决？

教学中首先让学生学习十字形折叠星的方法，再发现在此基础上怎样产生出不同的变式，为其创造条件。首先在抒情氛围情境下，我先引导学生欣赏范图，感受材质美感，对浮雕星星的制作产生兴趣。我展示了十字形折叠纸星的基本范品，并慢慢拉开，回复成一张平面的纸张，反复观察这个过程，学生发现了折叠产生浮雕效果的方法和技巧。趁机指导学生认识图示中各种线条代表的意思。通过反复练习，学生能熟悉线条表示的意思，部分同学尝试更多的基本形变化。鼓励学生制作出有变化的`作品。

通过示范，欣赏和自主探究，大部分学生能够按照要求完成教学目标。但是本节课使用的材料是纸，对所采用的纸的性能必须有所了解，如张力，韧性和强度等，这部分在本节课的教学中没有体现出来。

星光灿烂教学反思2

《星光灿烂》是一节简易的立体构成练习，将一张平面的纸用凹凸变化来表现形象，并通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。

本课活动一主要运用折叠手法，创造出具有浮雕效果的作品。折叠纸浮雕之所以产生浮雕效果，主要是利用纸张的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使之形成几何形态，在互相牵连、互相制约、互相抵消的条件下平面的纸张便产生起伏变化，形成不同雕刻手段同样有浮雕效果的纸浮雕。

一开课，课件激趣导入，让学生不仅聆听小星星之歌而且产生的视觉画面，充分让学生享受天空的美感。

自主学习、讨论交流：让学生自学教材，获取知识。提高学生的自学能力，探究和分析能力。同时我让学生对比平面星星和立体星星，感受平面和立体之间的不同效果，初识纸浮雕。接着通过课件，找出形成立体感的原因，有的折线向上凸起，有的折线向下凹，让学生认识折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。接着，让学生熟练认出书中各种图示线条代表的意义，探究出十字形折叠纸星的成形方法，并在此基础上继续找出小训练中的四个星星变式及其各自的制作图示，掌握其他不同形式的制作方法。强化学生的`识图能力和领悟折叠纸浮雕的成形原理，不再停留在单纯的模仿上，鼓励学生制作出有所变化的浮雕纸星。

在整节课的教学中，我营造了一个民主、轻松、活泼、愉悦的氛围，为学生创造和提供自主学习，自主活动，自主发展的条件和空间。让学生在我的指导下能自学自悟，学会学习。在学生制作过程中，要培养学生看书的习惯，通过看书解决自己制作过程中遇到的问题。发展学生能动性、自主性和创造性为目的，着眼于潜能开发和个性发展。

感觉不足的之处：

1、语言表述应该加强，做到精炼。

2、学生小组讨论交流探讨，应选派代表发言，可以体现小组团队的精神，

3、学生上台展示自己的制作方法，教师针对性的点拔指导，学生接受的效果应该会更好一些，可以节省时间同时提高效率。

4、在做其他星星时应进行与第一个基础星星比较哪里有了变化，这样可较容易拓展更多的星星做法，给学生创新奠定基础。

5、作业应指定学生先做第一颗星星，在此基础上能力强的学生可以尝试制作教材中的其它星星，还可以创新折叠新星星。充分体现分层作业。让能力弱的学会，能力强的有机会更大程度的发展。今后在教学过程中会注意到自己的这些不足并加以改进。

星光灿烂教学反思3

这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的.基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多，应该在示范时，借助实物投影仪，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能