统编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

蝴蝶的家8*探索奥秘关爱生命头上两根须，身穿彩花袍。

飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）谜底：蝴蝶认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”。能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐轻巧≈轻盈

↔笨重她轻盈的舞姿像个美丽的花蝴蝶。她轻巧的舞姿像个美丽的花蝴蝶。他使劲拉走那笨重的手推车。轻盈轻巧笨重☞一起读一读近

反义词震动，摇撼。数量很多地聚集在一起。（好所人）大声地叫或说。指形态柔美，动作轻快。弄脏；使有污点（多用于比喻）。震撼：密集：喧嚷：轻盈：沾污：柔软；不刚强。柔弱：形容物体潮湿的样子。湿漉漉：词语解释文中让小作者非常着急的事情是什么呢？在课文找出答案。探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：本文言辞优美，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，请用着急的语气读出作者对蝴蝶的关爱之情。朗读指导文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。

着急下雨的时候，蝴蝶会无处躲藏。自读课文，给文章划分层次。

第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情。

（）

第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象。（）

第三部分：“我”苦寻无果。（）

1～23～56

读课文1、2自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着急？①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？②这不是难为蝴蝶吗？③我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？④想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这一句运用了怎样的修辞手法？雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，天是那样低沉，云是那样黑，运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?“我”为什么担心蝴蝶呢？这一句运用了怎样的修辞手法？排比反问作者用排比，反问的修辞手法，有什么作用？运用排比的修辞手法表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助。

运用反问的修辞手法，将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。环境蝴蝶天气低沉云黑雷、电、雨、风震撼、吼叫雨点密集树林黑压压、水淋淋身体轻盈彩粉素洁柔弱无力这恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。

这样对比描写有什么好处？请你试着分析一下。但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜想？读课文第3、4自然段，找一找。人们的屋宇麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面作者的猜想这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这样猜测,他有什么依据？人们的屋宇麦田里树林里园里的花朵从没有见过不能避雨到处是水自己抖个不停老树干的底面桥下面树叶下面湿漉漉从没见过没见过、透湿作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？用列举的诸多猜想表现了他的忧虑着急之情，又用否定来表达自己对蝴蝶的关爱之意。一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”小练笔小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。请你照样子写一写。妈妈交代我的事，我一定会办好，一定办得让妈妈满意，一定不会让妈妈失望。女孩的话解决作者的问题了吗？作者的心情是什么样？表现了什么？她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。仍在寻找答案，关心爱护之深。你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？从第1、2自然段中的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？对小生灵的关心爱护之情。我们要珍惜一草一木，关心爱护幼小生灵，不随意践踏、欺侮它们。你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的。关爱之情蝴蝶的家担忧：下大雨时蝴蝶躲在哪里猜想：屋宇、麦田、树林、花园、桥、树叶下……着急：还是不知道蝴蝶躲在哪里关爱弱小关于蝴蝶的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——唐·李商隐《锦瑟》东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。——唐·李贺《蝴蝶飞》儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。——宋·杨万里《宿新市徐公店》穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐·杜甫《曲江二首》(之二)蝴蝶的家四年级上册﹒人教版8❀❀❀新课导入连一连，帮下面的动物找到它们的家。❀❀❀新课导入

下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？❀❀❀资料袋蝴蝶：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。❀❀❀资料袋常见的蝴蝶和种类：凤蝶斑凤蝶碧凤蝶金凤蝶❀❀❀资料袋宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：粉蝶❀❀❀资料袋常见的蝴蝶和种类：斑蝶黑绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶❀❀❀作者简介

燕志俊(1907—1982),又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。❀❀❀我会认避撼喧檐雀bìhànxuānqiǎoyán

可以联系课文中的词语进行识记：躲避、震撼、喧嚷、屋檐等。❀❀❀多音字雀què（家雀儿）（麻雀）例：通过查找资料，我知道了家雀（）儿的学名是麻雀（）。qiǎo

qiǎoquè❀❀❀词语解释【躲避】离开对自己不利的事物。【震撼】震动；摇撼。【密集】数量很多地聚集在一处；稠密。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【湿漉漉】形容物体潮湿的样子。❀❀❀近、反义词躲避——躲藏喧嚷——喧闹轻盈——轻巧柔弱——软弱猛烈——激烈确定——明确躲避——面对密集——稀疏喧嚷——安静轻盈——沉重柔弱——强壮鲜艳——素净近义词反义词❀❀❀整体感知

自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？

本文围绕“下大雨的时候，蝴蝶躲到了哪里”这一中心，写“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。❀❀❀层次划分第二部分（第3～5自然段）第一部分（第1～2自然段）第三部分（第6自然段）从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展开联想，不断找寻蝴蝶的家，最终难求其解。在无奈中留下悬念和期望。❀❀❀提出问题初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。学贵知疑问题清单1.第1自然段中的环境描写有什么作用？2.作者为什么要为蝴蝶着急？3.蝴蝶具有哪些特点？4.作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家？5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？6.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？

8.题目中所说的蝴蝶的家具体指哪里？9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？……分类：问题2、3、4、7是从课文的内容角度提问的；问题1、5、6是从写法上来提问的；问题8是从课文的题目来提问的；问题9是联系生活实际提出的，对理解课文的帮助不大。这些问题你记录下来了吗？

深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。❀❀❀妙解课文

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，对比衬托，更显蝴蝶的无助和弱小，也烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。为蝴蝶担忧❀❀❀妙解课文

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。对比。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱，经不起猛烈的风雨。表现了“我”对蝴蝶的担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。感知蝴蝶特点，体会着急之情❀❀❀妙解课文

但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。……我真为蝴蝶着急了。它们的家会不会在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！……我真为蝴蝶着急了。反复写“我”为蝴蝶着急，有助于表达“我”非常急切的心情，起到了突出强调的作用。这两段话用设问的方式，追问蝴蝶的家在哪里，使“我”为蝴蝶着急的心情跃然纸上。

寻找蝴蝶❀❀❀拓展延伸

写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。设问❀❀❀妙解课文地点结果心情屋宇里从没见过越来越着急越来越担心麦田里也不能避雨树林里到处是水珠滚坠园里的花朵不能容它们藏身老树干底面不能藏身老树干底面没有见过树叶下面没有见过找的地方越来越多，寻找得更细致，可仍旧没找到蝴蝶的家在哪，所以更加着急了。❀❀❀妙解课文

一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”三个“一定”说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

祝福蝴蝶，留下期望❀❀❀妙解课文

她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。

说明一直到最后，“我”都没有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到排解。可见“我”对小生命十分关爱。❀❀❀层次梳理蝴蝶的家下大雨时，蝴蝶怎么办猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下喜爱蝴蝶关爱生命❀❀❀主旨概括