《单元复习》教学反思

《单元复习》教学反思《单元复习》教学反思1

这节课主要是对0到10这11个数的熟悉和加减法的整理和复习。课上我结合课件中的主题图，对这方面的学问进行了梳理。当然这种梳理不仅是对学问的梳理，还有对方法和技能的梳理，一边让同学在日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。

在复习0-10这几个数字时，我让同学们在算数本上进行了书写，并且投影到了屏幕上。只有几个同学写的比较规范整齐，其他同学普遍写的比较凌乱，书写上还有待加强。

在进行一道看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节时，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”同学的参加率也很低，只有部分同学明白为什么，而我没有很好的引导同学与前面的内容进行比较，使同学明白提问的目的。其他同学根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的目的。

本节课比较胜利之处，我觉得是注意计算挨次的指导，我采纳给大量时间让同学说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使同学对算理把握得比较扎实。课中引导同学用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多同学能看懂题意，会叙述，做题效果好。

在教学中，我注意对同学进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视同学亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让同学获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。

在以后的教学中我要加强课堂的管理和组织，让数学课堂丰富起来，尽量让更多的同学都有机会回答问题，多给同学互动沟通的机会，让数学课堂变得充实好玩。

《单元复习》教学反思2

一、教学反思：

这节课的内容主要是让同学初步学会收集数据，感受生活中到处有数学，会把数据分类、收集，把握整理数据的方法。教学中努力用课标中新理念指导教学，使同学真正成为学习的仆人。

在教学中，注意让同学全程参加学习活动——课前参加、课中体会、课后反思，激发同学的学习乐观性、主动性，使同学体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得乐观的情感体验，感受数学的力气，同时，让同学把握必要的基础学问与基本技能。

二、不足和今后在教学中应留意

为了贯彻面对全体同学和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学力量。只惋惜本节课各个环节的时间没有把握好，导致对同学的训练还不够，这是本节课很大的不足。

在以后的教学中，盼望自己能吸取阅历，改善教学，多向其它老老师学习，提高自己的教学力量。教学是一门艺术，需要不断的改进。

《单元复习》教学反思3

本节课复习二次函数，以往在讲练习课的时候，同学总感觉自己已经懂了，上课的效率不好．现在假如还是和原来那样复习，效率确定不会好．现在实行的方式就是布置给学

生基础练习，然后再进行适当的讲评，同学总结学问点，从同学完成的状况来看，二次函数基本的学问点把握的还不错，对于二次函数的综合运用还存在肯定问题．同时还有求函数解析式，对于顶点式，和一般式也有肯定的问题．利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目，书写的格式还是需要强调．

一、胜利之处：

教学内容、教学环节、教学方法都算完善，在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很精确     ，在课堂的实施上，由于采纳激励的方法调动同学的乐观性和主动性，所以整节课特别流畅，效果不错，目标的达成度较高，可以说本人、同学都较满足。凡是能用“顶点式”确定的，肯定可用“一般式”确定，进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区分;在做题时，不仅会使用已知条件，同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯．在学问运用部分采纳猜想、比较、方法选择等方法引导同学探究问题，从而大大的提高同学分析问题、解决问题的力量．

二．圆满之处：

在课题引入后，由于对同学估量不足，基础练习同学独立完成，用的时间相对较多，对于后面的教学造成小的影响，造成一点圆满．特殊是一些应用性很强的题目，比如售价为某一个值时销售量为详细的某一个值，当售价提高后，销售量削减．为了获得最大的利润，应当怎样定价格．这种是典型的二次函数解决实际问题的类型．同样的背景在八班级的时候也有消失，通过一元二次方程就能解决．但是本节课同学把握得不好，老师应当反思如何改进．

依据二次函数的图像来推断一些代数式的符号．老师处理比较简洁，同学把握不好．

三．反思之处：

反思一，集体的才智是无穷的，肯定连续发扬团结协作的好作风，课前备课组要集体磨课；

反思二，教材的内涵是无尽的，肯定要挖掘到肯定的深广度，对于例题的设计要进行拓

展变式，让同学懂一串、会一类；

反思三，课后要加强个别辅导，建立同学之间的学习互助小组．

总之，老师的教学技艺和水平在每天的工作中渐渐的提高，愿我们今后多反思，它是我们教学水平提高的催化剂，更是同学需要的助力器．

《单元复习》教学反思4

一、词山摘果（41分）

⒈我能正确拼读，还会写得很美丽呢。（8分）

nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà

（）（）（）（）

zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng

()（）（）（）

后鼻音

前鼻音

⒉我要帮迷路的生字回拼音大家族。(6分)

捐眶遵

翔径滥

畅缤纷

振权欢

加油!

⒊我会比较，我会组词。（12分）

屈（）扰（）诊（）塌（）

茁（）拢（）珍（）踏（）

限（）坚（）绊（）呵（）

狠（）竖（）伴（）河（）

qiāo()tán()chóng()pū()

悄弹重铺

qiǎo()dàn()zhòng()pù()

⒋我会照样子写。（4分）

例：齐刷刷白茫茫

例：风声鹤唳花繁叶茂______________

多么好玩的成语!我要照样子再写几个!

⒌成语串串烧。（8分）

⑴以数字为首的：例：一衣带水()（）（）

⑵包涵十二属相的：例：胆小如鼠()（）（）

⑶含有手或脚的：例：手不释卷()()（）

我能从中选择两个成语来写几句话：______________________________________________

_______________________________________________________________________________

⒍趣味语文。（3分）

二、哭一笑

某人外出做生意，给父母写了这样一封信：儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？

我知道笑的人是这样读的：儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。

我知道哭的人是这样读的：儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。

加上合适的标点，就能知道父母读信后为什么一个哭一个笑了!

三、阅读展现台(11分+23分)

生命是珍贵的，是美妙的。在本组课文中，我们走进了许多人物的心灵，感受到了生命的珍贵和美妙。()的盲童宁静，()的小苗，()的飞蛾，()的琳达父母，()的小花他(它)们，让我们理解了生命的意义。

让我用诗一样的语言表达我对生命的理解和赞美吧!

生命的意义在于什么？

在于付出，

在于赐予，

在于()，

在于()，

在于()，

在于()，

《单元复习》教学反思5

20xx年1月12日，中国老师报李炳亭主任对我校课堂教学改革进行指导。我有幸上了一节单元复习课，我所教学的内容为冀教版七班级上册数学第四章整式加减的复习课。上完课后得到了李炳亭主任的亲自指导。

对于整式及其加减的复习课，我主要从导学案的设计和课堂教学两方面进行一下反思：

一、通过学问建构图对本章的主要概念和法则相关学问进行回顾、梳理，使同学整体系统地感悟学问，形成良好的认知结构，重新构建完善的“学问链”；本章主要内容：单项式与多项式的相关概念，同类项、合并同类项、整式加减；

二、通过“经典练习习题回顾”以练习的形式，对本章的每一个学问点进行巩固提高，综合检查同学把握学问的状况，加深同学对学问的理解，弥补学问和技能上的缺陷，提高把握学问的水平和运用学问的力量。在把握双基的基础上，通过“老师选题”进行提高拓展训练，通过训练让同学把握整式、单项式、多项式的相关学问；能娴熟地进行合并同类项；把握去括号法则，娴熟进行整式的加减运算；重点放在整式的加减运算；

回顾这节课的大致过程，上课开头通过同学齐读本节课的'学习目标，老师解读学习目标使同学整体把握本节课的学习重难点。接下来以互助组为单位对本节课的学习内容进行争论沟通，组内解决导学案上自己不能解决的问题。然后把本节课的三个学习主题安排给六个学习小组，每两个学习小组预备一个学习主题，最终通过两个小组间的P确定展现小组。课堂展现流程如下：

（1）三个小组代表向全班汇报和展现“第三章整式的加减”学问结构图和老师选题；同学的讲解中有了明显的思维提升，说明同学的思维可以在不断地指导和熬炼中提升。再次说明小组合作的方法是比较有效的做法。

（2）各小组展现完成后由同学评价各小组的展现状况，并准时对个小组展现状况进行补充和质疑。

（3）结合在同学自研自探的过程中老师进行的批改和搜集的易错点、混淆和不懂地方，及各小组展现状况老师进行适当的点拨补充。

在整个学习过程中，同学体验了如何由详细到抽象再到详细。整个教学过程中师生是伴侣，是合；同学以自主探究、合作沟通为主要学习方式，制造了一种宽松、公平、欢乐的课堂教学氛围。

课后李炳亭主任主要从以下几方面对我进行了指导：

一、学习目标的设计要做到学问问题化，要更详细。

二、导学案的设计可以更多的留白，要做到学问问题化、问题层次化、学问智识化。

三、课堂教学老师要更多关注同学习惯的养成，关注同学活动的每一个细节。

四、整理随堂笔记时提示同学总结难点易错点，应用规律、制造新学问。

通过这次课，我深刻的体会到作为一名课改老师，自己要多阅读，多钻研，多反思，无论是设计导学案还是上课都要多讨论同学的学情，把握住老师主要在“引导”同学才是学习的“关键”。只有这样才能达到良好地效果。另外，作为一名老师自己要领先垂范，站在一个高的层面去影响同学，让同学学会思索，让其得到长足进展。

《单元复习》教学反思6

在学完1~4单元之后，我支配了一次复习与回顾。将前面学习的内容进行复习巩固。从这次复习中我发觉，在平常的练习中我对于一些题目的拓展还不够，有些同学不能适应敏捷多变的题型；要教会同学学会倾听，仔细理解题目的要求之后，再去回答问题。主要有以下几个方面，需要在以后的教学中加以改进：

1、同学的口算力量还要连续加强，提高精确     度。

2、在看题目和理解题意上要多下功夫，尽量让同学在理解的基础上答题。

3、在巩固练习上多下功夫、补充练习，让同学尽快适应，把握学问。

4、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维力量。

5、在教学中，提高同学运用数学学问解决问题的力量。

6、针对同学分析理解力量较差的实际状况，要在今后的教学应用中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。训练他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。

7、对学困生乐观和家长联系，多开小灶，让学习好的同学辅导，促使他们不断提高。

总之，盼望在以后的教学中能够留意这些地方，改进教学，提高教学。努力！

《单元复习》教学反思7

本节课复习二次函数，以往在讲练习课的时候，同学总感觉自己已经懂了，上课的效率不好、现在假如还是和原来那样复习，效率确定不会好、现在实行的方式就是布置给同学基础练习，然后再进行适当的讲评，同学总结学问点，从同学完成的状况来看，二次函数基本的学问点把握的还不错，对于二次函数的综合运用还存在肯定问题、同时还有求函数解析式，对于顶点式，和一般式也有肯定的问题、利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目，书写的格式还是需要强调。

一、胜利之处：教学内容、教学环节、教学方法都算完善，在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很精确     ，在课堂的实施上，由于采纳激励的方法调动同学的乐观性和主动性，所以整节课特别流畅，效果不错，目标的达成度较高，可以说本人、同学都较满足。凡是能用“顶点式”确定的，肯定可用“一般式”确定，进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区分;在做题时，不仅会使用已知条件，同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯、在学问运用部分采纳猜想、比较、方法选择等方法引导同学探究问题，从而大大的提高同学分析问题、解决问题的力量、

二、圆满之处：在课题引入后，由于对同学估量不足，基础练习同学独立完成，用的时间相对较多，对于后面的教学造成小的影响，造成一点圆满、特殊是一些应用性很强的题目，比如售价为某一个值时销售量为详细的某一个值，当售价提高后，销售量削减、为了获得最大的利润，应当怎样定价格、这种是典型的二次函数解决实际问题的类型、同样的背景在八班级的时候也有消失，通过一元二次方程就能解决、但是本节课同学把握得不好，老师应当反思如何改进、依据二次函数的图像来推断一些代数式的符号、老师处理比较简洁，同学把握不好、

三、反思之处：

反思一，集体的才智是无穷的，肯定连续发扬团结协作的好作风，课前备课组要集体磨课；

反思二，教材的内涵是无尽的，肯定要挖掘到肯定的深广度，对于例题的设计要进行拓展变式，让同学懂一串、会一类；

反思三，课后要加强个别辅导，建立同学之间的学习互助小组。

总之，老师的教学技艺和水平在每天的工作中渐渐的提高，愿我们今后多反思，它是我们教学水平提高的催化剂，更是同学需要的助力器、

《单元复习》教学反思8

一、拼写词语10%

níngshénxīshēngāyízácǎocóngshēng

（）（）（）（）

kǎixuángòngxiànwēixiéjùjīnghuìshén

（）（）（）（）

二、选正确的读音打“√”6%

还（huánhái）乡河气喘吁吁（xūyù）困难（nánnàn）

还（huánhái）有呼吁（xūyù）逃难（nánnàn）

三、在括号里填上合适的词语14%

审问（）发表（）训练（）制服（）

审查（）发行（）熬炼（）克服（）

顽强的（）疲惫的（）连续的（）

坚韧的（）疲乏的（）连绵的（）

四、填字成词6%

知（）知（）运（）帷（）风（）鹤（）

兵（）神（）（）出（）没（）背（）敌

五、根据肯定的挨次把下面的词重新排列3%

1、哥哥伯父祖父弟弟叔叔

2、发奖起跑冲刺终点

3、生物植物树梨树果树

六、选择恰当的关联词语，填在括号里。6%

无论……都……虽然……但是……只要……就……

即使……也……由于……所以……不仅……还……

赵文是学校田径队的运动员，他训练特别刻苦。（）是盛夏酷暑，还是寒冬腊月，他（）坚持训练，（）他生病了，（）要训练一会儿才肯休息。（）他训练占用了许多时间，（）学习成果仍旧很棒。（）他的精彩表现，（）学校评为“优秀少先队员”。

七、缩写句子。2%

（1）狡猾的狐狸始终盯着乌鸦嘴里的肉。

（2）夏天，郁郁葱葱，密密层层的枝叶拦住了人们的视线。

八、下面破折号起什么作用？选择正确的填在（）中。3%

A、表示下面是解释或说明部分。B、表示意思递进或转折。C、表示声音的连续。

1、我们的大地赐予我们足够的食品——我们将共享。（）

2、“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（）

3、我们——是——中国人。（）

九、按课文内容填空8%

我们中国孩子（）生活在和平环境中，（）世界并不太平，不少地区还（）着战斗的硝烟，（）的子弹还（）着（）的“和平之花”。我们肯定要像爸爸那样喜爱和平，（）地用自己的生命（）和平。…….

十、阅读，完成练习。14%

血染的母爱

有对母女的感情有了裂痕，13岁的女儿始终认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头。母亲终日劳碌辛苦，也不能使女儿欢乐起来。20xx年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪中，由于缺乏阅历，偏离滑雪道迷路了，又遭受了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升飞机几次都无功而返，由于她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发觉。最终，女儿因体力不支昏迷了过去。但她醒来时却发觉自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告知她，是她的母亲用生命救了她。原来，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升飞机因此发觉了目标。

冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失去非常之五的真、非常之六的善、非常之七的美。”是的，这世界就是由于有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽绚烂、多姿多彩。

1、依据意思写出文中的词语。3%

（1）没有活动的力气了。（）

（2）地位低下而渺小。（）

（3）没有完成任务就回来了。（）

2、写出下列词语的近义词和反义词。

《单元复习》教学反思9

今日，我在组内出了一堂公开课《八班级历史第三单元复习课》，以下是主要教学过程：

一、试题评析部分

（一）、选择题部分：

1、同学阅读试卷进行自我分析。

2、提出较难题的题号，以便师生共同分析争论。

（二）、组合列举部分：由班级后三分之一同学完成。（为避开错字，同学到前面板书）

（三）、材料解析题部分：

1、小组争论

（同学四人小组连续活动，完成材料解析题的争论，争论内容主要为近代化到现代化探究感悟等）老师巡察。

2、小组汇报：四人小组中一人汇报，其余同学可作必要补充。

老师指导答题方法。（题号15、17）

（四）、综合探究题部分：师生共同完成。

二、分析归总部分

同学归纳全卷学问点并与教材相结合。

三、布置作业

同学个人整理卷中错题，并改在错题本上（如有疑问可连续与老师、同学沟通）。

课后教研组老师提出了珍贵意见尤其是孟主任，以下是我的教学反思：

1.选择题部分，同学查找错误缘由，进行自我分析并探讨共性问题，效果较好。组合列举部分：为避开错字，同学到前面板书，并由班级后三分之一同学完成，关注了学困生。

2实行小组合作方式，同学主体参加意识强，体现了合作意识。

同学基础学问把握较好。

3初三毕业班小组互助时间安排上把控问题，还需多思，四十五分钟，时间有限。如何提高复习效率？进行怎样的复习同学力量才能提高？面对开卷考试，同学的记忆学问还要不要？这一切都需要去摸索、去分析、去尝试。

4、在教学手段上，要注意同学参加。由于是复习，所以同学应当能将学过的学问回忆出来，老师只要呈现、引导。充分发挥老师的主导地位和同学的主体作用。

5、在教学步骤上，分析材料是本堂课的难点，老师不仅让同学知道答案是什么，而且还要知道为什么这样答？答题思路和技巧是什么？如何让同学从多个角度去尝试运用所学学问，这些都是教学中攻克的主要目标。

依据以上分析，我将本单元的复习流程调整如下：

1、课前考查学问点。实行方式：竞赛、口答等。

2、出示学习目标，老师指出本单元的重要性，激发同学的学习热忱。

3、基础训练：通过同学独立完成练习，再进行小组合作答疑，巩固考点学问。通过老师点拨，自己解决疑问，并用考点学问完成相关练习题目。

4、学法指导和激发信念。

5、提高训练：针对中考，做一些难度稍大的练习，加深对考点的理解。

《单元复习》教学反思10

在每单元的复习教学中，怎样能激发同学复习的乐观性，还能短时高效呢！本学期我设计了一个单元评价表。每到单元复习时，以评价表牵动复习全过程，由于评价的主体是同学，所以同学很感爱好，也能全身心投入其中。比如，复习认读的字让同学两人一组互查，复习要求会写的字，同学组内听写，一次成果不满足，还可以要求二次听写。在评价课文朗读背诵时，也是把评价的标准告知同学，让同学相互做评委打等。最终，还有组评，主要是评价该生在平常的小组合作学习中的表现，如是否乐观搜集资料，是否乐观参加小组争论，能否仔细倾听等。

这样一个小小的评价创意设计，竟给我和同学都带来了惊喜，由于我看到同学的复习主动性强了，在这个过程中慢慢学会客观地评价自己和他人，能更好地与别人合作了，小班化教学的优势进一步凸显。由此我想，训练无处不需要艺术，需要艺术的形式，艺术地处理内容，艺术的训练教学手段。这“艺术”从哪里来，可以从书本中来，从他人那里来，也可以从自己的实践中来，从自己的苦心思考中来。由这份惊喜，我也更加坚决了多去制造、大胆实践的信念和决心。在每个小环节里，我也尽量创设多种新奇形式，引发同学的复习爱好，如竞赛，挑战赛，自我拔高等，我和孩子们不再被复习所困所累，我们都在享受复习呢！

《单元复习》教学反思11

教学内容：

课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题

教学目标：

1、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

2、使同学懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育同学应用数学的意识。

3、培育同学乐观参加数学学习活动的爱好，对数学有奇怪   心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。

教学难点：

敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。

教学方法：启发同学思索，探究合作学习，

教学预备：每人一张空白纸，口算卡

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小伴侣在干什么？

（设计意图：直奔主题，让同学在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。）

二、回顾整理，建构网络

1、教学第63页主题图（课件出示）

师：你看懂了什么？

引导同学观看主题图，同桌相互说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸

（2）组织同学依据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让同学以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也赐予确定）

（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）

三、重点复习，强化提高

同学做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的挨次排列。

要求同学娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。

嬉戏形式做第64页第2题

先让同学看清加、减、乘、除的运算符号

使同学初步形成百以内四则运算的口算技能

同学独立完成第65页第4、6题，完成后找同学起来回答他是怎样做的。

做第65页中第5题

先让同学看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使同学进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

（设计意图：用多种形式进行练习，提高同学的学习爱好，巩固同学对表内除法计算的理解与娴熟。）

四、自主检评，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计

整理和复习（一）

除数相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本节课的复习中，在引导同学复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让同学以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高同学的口算力量，使同学对乘除混合运算的挨次理解得更牢靠。

《单元复习》教学反思12

一、命题的热点是：（1）六大养分素的养分功能及食物来源；（2）常见元素的微量元素；（3）有机高分子化合物的结构特点和主要性质；（4）有机合成材料的种类、性能和用途；（5）自然 纤维和合成纤维的鉴别方法；（6）白色污染。

运用这些学问解决生产、生活中的一些学学问关心人类战胜疾病，通过化学的进展促进合成材料的开发和利用，推动社会经济的进展。题目型一般为选择题、填空题和简答题。

《化学与生活》一单元是九班级化学教学的最终一个单元，在讲授新课时，每个课题分为2课时来完成的，第一课时是新授课，在此过程中穿插了生活中的详细实例；其次课时是跟踪练习，习题的选择是根据考试说明来设计的，目的时强化学问，由于本部分学问在中考中所占的分值少，题型较简单些，按理说同学对本部分学问的把握状况应当特别好，课我们在进行单元复习时，却发觉同学对本部分学问的把握仍旧是生疏，感觉很不理解。做了如下反思：

1、备课组备课不充分，细致，没有考虑同学对于这部分学问会理解起来较抽象，而老师又高估了同学的原有认知水平，而该单元的教学内容描述性的多，推理性的少，相对来说比较零散。当然理解起来较难，而我们老师在设计课时，虽然也结合了生活中的实例，可是做的还不够到位，只是特别笼统地提了几个问题，从老师自身来讲，就认为本部分学问在中考中所占的分值太少，出题又不会太难，所以重视程度也不如以前的单元教学。而通过我省对08年考生答卷状况进行调查的结果显示，所占分值虽少，但更更加注意力量的考查，同学失分率时特别特别高的，所以要求我们今后教学中要转变这种不正确的想法，备课肯定要充分，假如老师感觉本部分的学问匮乏的话，可以上网进行搜集整理，再加工。努力从零散的学问中梳理出一条较为明晰的教学思路，并且尽可能把重点学问纳入这一思路中，以保证教学过程的流畅，在此基础上，设计好板书提纲，以避开教学内容在同学面前过而不留，印象不深。

2、教学中，留意加强新旧学问之间的对比，如将蛋白质、糖类和油脂三种养分素和维生素、无机盐、水三种养分素进行对比（前三种养分素能供应能量，后三种养分素不能）；将有机化合物和无机化合物进行对比（不仅从组成上看，还要从性质上看）等。由于在复习本部分时，有一部分同学问我，老师什么时化合物呀？明显，我们在复习时，不能只是讲解本单元的内容，要将上下两册教材内容相互融合，以此提高同学综合力量。

3、在教学中，本部分内容的设计显得有些单一，比如通常都是先让同学看书，自己结合复习目标在教材中勾画重点学问，然后老师加以归纳，相当于在这一环节中就已经把同学撇在了一边，只是老师在不停的讲，同学在那听，由于学问较抽象，同学还消化不了太多，实效性当然差，同学学习起来确定时感觉枯燥乏味，所以老师更应当留意教学方式的敏捷多样性。比如同学们熟识的日常生活学问，让他们自己表述；教材中介绍性的学问，要求同学阅读并勾画；对于富有思辩性的问题，则组织同学小组争论（如化肥使用的利与弊？合成材料使用的利与弊等）。这样一来，同学的乐观性调动起来了，课堂气氛轻松活跃了，同学也易于接受所学学问，教学效果确定也错不了。

《单元复习》教学反思13

这个单元结束，在整个单元的教学过程中，我后许多的感