《小雨》教学设计二年级上册

《小雨》教学设计二年级上册

《小雨》教学设计二班级上册1

教材分析：

本课选自湘教版学校音乐教材第三册第六课。《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，布满着天真浪漫的儿童情趣。全曲为2/4拍子,歌曲节奏紧密,旋律欢快,布满活力，描绘了小小雨点从天空落下来时，小花朵与小苗兴奋特别的情景，表现了孩子们喜爱大自然、喜爱生活的开心心情。

教学目标：

１.引导同学能用活泼、亲切的心情演唱歌曲。培育同学对漂亮大自然的喜爱之情。

2.熟识简洁的节奏型，感受和表演声音的强弱。

3.能创编动作，表现歌曲。

教学设计意图（理念）：

本课教学对象为二班级同学，依据他们年龄小，好玩、爱动的特点，采纳孩子们宠爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使同学通过艺术体验，初步感受大自然的奇异。

教学设计亮点：

通过详细情境的创设和各种教学手段的运用，同学能乐观主动地参加到歌曲的表现与创作中来。

教学重难点：

歌曲的处理与表现。

教学预备：

课件、琴、沙锤、自制贴图

教学过程：

一、谜语导入

千条线，万条线，掉在水里看不见。答案：雨。

二、歌曲教学

1.初听音乐，感知心情(课件播放歌曲动画）

（师）听了这首歌，你的心情怎么样？

（欢快、活泼、兴奋）

2.理解歌词

（师自弹自唱）

歌词中小雨究竟落在了哪些地方？又有谁会喜爱小雨呢？

3.把握歌曲节奏

这首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)

它的强弱规律是?(第一拍强，其次拍弱)

4.教唱歌谱

①师生合作A（师唱一三乐句，生唱二四乐句）

师生合作B（师唱二四乐句，生唱一三乐句）

②跟琴唱

③用“SHA”模唱

5.歌词教唱

①跟琴带入歌词

②随机指导唱

③小组内练唱

④同学上台展现

三、集体歌表演

1.用沙锤为歌曲伴奏。

2.分角色（小歌手、小乐手、小舞蹈家）表演。

3.全班同学集体歌表演展现

四、总结、下课。

教学反思：

这首歌曲是一首具有儿童趣味的歌曲，全曲有两段歌词，每一段歌词都描写了下雨的景象，表现了儿童眼中大自然漂亮的景色和开心的心情。为了达到这一教学目标，在导入这一环节中，通过猜谜语让同学以欢乐的心情进入了新课。

为了突破教学的重难点，让同学体验歌曲中的情趣，表现出歌曲意境，我采纳分角色演唱表演，师生一起协作，通过分角色同学加深了对唱曲的记忆，充分的`融入到了歌曲的情境中。在课中我还引导同学依据歌词自编简洁的舞蹈动作，让同学跟着一起边做边唱，既活跃了课堂气氛，又培育了同学创新力量。整节课我让同学充分地倾听、感受、体验音乐，使同学在唱歌中获得愉悦的感受与体验，让同学同学在乐观的体验状态下学习，激发学习爱好，提高了主动学习的力量。

上完课后，仍有一些不足之处，如指导同学怎样有感情地演唱及歌曲在课堂上表演歌曲部分，只注意了同学的表演情趣，在演唱的过程中应多样化，比如节奏速度应有反差等。

《小雨》教学设计二班级上册2

教学目标：

1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语;

2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感;

3、补充学习儿歌，积累语言;

4、通过朗读感受诗中小伴侣关怀他人的美妙心灵。

教学重点：

美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。

教学难点：

理解“一捆稻、一束麻”

教学过程：

一、儿歌导入，启动情感

1、送小伴侣一首儿歌。

出示儿歌：小雨淅沥沥，

小雨沙啦啦，

淅沥沥，

沙啦啦，

小雨小雨渐渐下，

苗苗就是喜爱它。

1、自己轻轻地读一读。

2、谁情愿读给大家听。

3、为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xīlili”,跟读;

4、美读儿歌

“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小伴侣也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。

指导：a、“小雨小雨渐渐下”再慢一点就好了。

b、雨滴声再轻一点。

c、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。

5、齐读。

2、小雨，会滋润大地，会让空气更新奇，苗苗喝了小雨滴还会渐渐长大!可有时，小雨也会带来许多不便利。今日，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。

板书：小雨一起读题

二、初读感知，体验情感

1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。

2、听录音。让我们听听录音机里小伴侣是怎样读的。

3、学着录音机里小伴侣的样子自己再读读。

4、检查

(一)出示词语：性急、收起、邮递员、然后、最终

等一等剥完、解放军、打靶

1、同桌两个小伴侣相互关心，你读给我听，我读给你听，会读了举手。

2、开火车读。正音：等děng后鼻音舌头往后缩，跟读。

然rán这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。

3、理解：

a、邮递员

你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。

b、打靶

(出示解放军打靶图片)谁在打靶?说话中订正生字的读音。

(如：解放军打靶百发百中。)

(二)出示句子：等爸爸收起最终一捆稻，

等妈妈剥完最终一束麻，

过渡：小伴侣读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发觉有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本事最大，也能读准。

1、指名读

2、这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻一束麻

3、理解词语：

a、(出示实物)老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，(出示图片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。

b、你们知道“麻”是什么吗?老师原来也想把“麻”找来给小伴侣看看，可是我找了好多地方都没找到，由于“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的?指导读准“一束麻”。

4、连起来读诗句。自己试，指名读。

5、像这样很长的句子，读时还要留意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符)

6、再指名读。

7、齐读。

(三)再出示句子：等邮递员把信送到，

等解放军打完了靶，

等小鸟飞回了窝，

下班的人也回到了家，

1、最难的两行诗句小伴侣都能读准了，老师想，这几行诗句肯定也难不倒大家，自己先试试。

2、指名读。

3、师划停顿符，再指名读。

4、齐读。

三、美读诗歌，领悟情感

1、到现在为止，小伴侣不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢?小伴侣放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读!

2、指导读出节奏、变化、韵味

a、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢?

b、唱歌时，假如每个音都一样高，那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。

c、范读。自由练习。

3、指导读出感情

a、假如下雨了，那会怎样呢?这位小伴侣看着小雨想到了那么多，多有爱心啊!我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。

b、朗读、评价、点拨。

如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨肯定已经听到了。

4、男生读，女生读。

5、配乐读。

1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗?

2、自由练习。

3、指名朗读，指导：

a、小雨下得这么早、这么快，小伴侣看着小雨，心里会想些什么呢?

b、怎么读听起来很焦急，希望小雨等一等再下。

c、雨可能会越下越大，小伴侣心里越来越焦急，谁能把三个“等一等”读好!

5、小组赛读。

6、顺势引背其次节。

四、背诵诗歌，积淀情感

1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，假如忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。

2、;配乐朗诵诗歌。(站起来也行。)

五、拓展说话，抒发情感

1、这位小伴侣真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢?

引导：下雨会给哪些人、物带来不便利呢?还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、公路、大街

2、我们也来学做小诗人，用文中句式“xxx”来说说。

出示：

然后，请你轻轻地，