初中体育教学提升学生主动参与策论研究获奖科研报告

初中体育教学提升学生主动参与策论研究获奖科研报告摘要：新课程改革深化并逐步向各个课程渗透，要求初中阶段的体育课程以此目标为依据展开教学，学生的主动参与在其中不可忽视且具有重要教学价值。促使学生以高度的学习热情参与到体育课堂中的各个环节，并以自身实际为基础，最终实现个性发展与全面发展的有效结合。基于此，为推动学生综合素质的全面提升，本文以人教版教材为例，将初中体育教学实践中学生主动参与策论作为重点进行研究。

关键词：初中;体育教学;主动参与;策论

引言

初中体育课堂中学生主动参与的因素主要有学生学习态度与教师教学策论两个方面。其中，采取有效的教学策论对于学生课堂参与意识的养成具有助推剂的功效，学生占据课堂主导地位，抱有的学习态度同样对课堂效果产生影响。简言之，初中体育教学质量将随着学生主动积极性的提升而取得更好的成效。除此之外，科学技术的进步对体育课堂教学模式提出了新的需求，传统灌输式的教学策论极易引发学生的逆反心理，无法调动学习热情，并在极大程度上限制学生主动参与性，进而降低课堂教学效率。基于此，初中体育教学过程中采取有效的策论对推动学生主动积极性的提高具有重要价值。

1学生课堂主动参与的重要性

1.1满足素质教育新课改的功能需求

为满足新课程改革对人才培养的需求，初中体育教学应当以先进技术为基础优化教学策论，进而推动学生素质的综合提升，并强化学生的学习积极性以及自主创新能力。

1.2为学生全面发展提供健康保障

初中体育本身就是一门重视实践性的学科，对学生主动参与具有极高的要求，采取有效策论推动学生主动参与具有重要的教学意义，并为身体素质以及学习心态的优化提供有力支撑。与此同时，学生的学习负担会在其中得到一定程度的缓解，促使学生保持良好的心理状态并且建立健康乐观的体育理念，为个人素质的综合提高提供保障。

1.3推动初中体育课堂质量的有效提升

传统教学模式多以灌输方式为主，学生在其中占据的位置相对被动，不利于学生学习主动性的发挥，学生无法以积极主动的状态全身心投入到体育课堂中，学习效率大大降低，课堂质量大打折扣。一旦转变以上教学策略，学生的学习状态可得到显著提升，以主人翁的姿态融入其中，提升课堂质量。

2学生体育课堂主动参与的策论

2.1优化课堂学习氛围

处于初中阶段的学生在身心方面的发展尚不够成熟，好奇心较重，因此，为推动学生有效融入到体育课堂中，课堂氛围的创设应具有鲜明特征，且能满足学生好奇心与优化课程内容的需求，促使以饱满的热情全身心投入其中。为此，教师应着重了解对初中阶段学生的身心发展规律以及个性特征，并以学生的个性特征此以及学习规律为依据对课程内容以及教学形式进行设计。举例说明，关于初中体育课堂的课前活动，不再只是单纯让学生跑步，可依据学生的兴趣爱好组织富有趣味性的小游戏（如换球接力等），提升学生学习乐趣与参与度，接下来逐步向体育知识的讲解过度，推动学习效率的提升。

2.2推动学生创新能力的提升

在具体课堂知识的传授过程中，教师做好要帮助学生做好知识迁移工作，在推动学生拓展知识结构的同时，提升学生的自主创新能力。举例说明，对短跑有关知识要点进行理论讲解之后，教师可留下一定的时间引导学生对短跑的技巧以及注意点等进行自主讨论思索，或引导学生进行分组讨论，以促使对学生自主探索能力的进一步提升。

2.3善于对学生进行引导和启发

在对体育理论知识进行讲解的过程中，应采取多种不同形式（如设置生活情境、食品教学法等）对学生进行针对性的引导，在课程内容方面，要适时启发，以增添学生学习的趣味性，更好地参与到体育课堂中。比如，关于“投掷”知识的学习，因理论知识相对复杂，教师可采用视频教学法（播放“投掷”知识要点及动作讲解视频）将学生快速带入，通过视频引发学生具象思维的形成，学生可对“投掷”的相关要领进行自主学习与领会。

2.4将学生作为学习的主体

新课程改革中关于师生关系的转变尤为显著，占据学习主体地位的学生成为教学策论的研究重点。基于此，在初中体育课堂内容教学中，教师要将学生作为学习的主体，学习沟通不可或缺并要注重沟通技巧，尤其要注重学生的个性特征，推动学生自身特长的自我发展，最终实现个性特征基础上的全面发展。

2.5定期总结与实时反馈

在初中体育的实际教学过程中，为取得良好的课堂成效，教师要善于发现课堂教学中存在的问题并进行及时的总结与反馈，还要善于听取学生的意见与感受，并作为课堂有效性评估的重要内容。在课堂结束之后，体育教师可对学生课堂笔记进行查阅，或进行课堂小测，并以此为依据形成评估与反馈整改报告。

结束语

初中体育课堂教学中学生的积极参与不仅符合新课改目标的要求，更重要的是推动学生身体素质的提升，并以此