我们家的男子汉第二课时

语文四年级下册第2课时我们家的男子汉20*

上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男孩，这节课我们继续学习。

结合课文中的小标题，说说：为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？互动课堂可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。为了能活下去，做自己不愿意做的事情。他对食物的兴趣能改变自己男子汉他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；一节课的时间有耐心男子汉

他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣男子汉率真他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。他对独立的要求独立的愿望强烈男子汉“不要，不要，我自己说。”“你不要讲话啊！”独立的要求强烈男子汉

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。独立完成一件事男子汉

他满头大汗地、耐心地等待着。为了独立而坚持男子汉他一声不吭，很镇静地四下打量着。他面对生活挑战的沉着冷静镇定，坦然接受男子汉然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。勇敢地面对生活环境的变化男子汉我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。理智男子汉虽然不想离开，但是知道自己非走不可。我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。三个动词连用有胆量男子汉最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？

这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气自主自立沉着勇敢男子汉理解关爱赞赏读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着内容回忆上一课概括小标题的方法：概括主要内容引用课文词句引用人物语言你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？概括主要内容对吃饭的兴趣买山楂片与换橘子水上托儿所与爬窗上车引用课文词句吃得极有滋味勇敢地开口接受这个事实引用人物语言“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”

你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。

不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉面对生活挑战的沉着

吃小笼包吃大拇指向往去少林寺却惦记食物自己走路自己买东西自己换橘子水上托儿所回安徽结构梳理

本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“

”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限

和

之情。男子汉疼爱赞美主题概括

有关男子汉气概的名言

1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——荆轲《易水歌》2.宁为玉碎不为瓦全。——《北齐书·元景安传》3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥《竹石》拓展延伸一、观察句子的特点并仿写句子。

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。她