《中彩那天》第二课时教案与反思

《中彩那天》第二课时教案与反思

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《中彩那天》其次课时教案与反思

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的《中彩那天》其次课时教案与反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《中彩那天》其次课时教案

教学目标：

1.学习课文，理解一些含义深刻的句子。

2.学习在阅读中提出问题(质疑)，并争论解决问题的读书方法。

教学过程：

一、初读课文，感知内容。

1.默读课文。

思索：(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信……)

(课文是围围着第一自然段最终一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最终一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝?)

(谁做到了诚恳、守信?在什么状况下做到了诚恳、守信?他是怎样做的?)

二、细读课文，理解重点(或理解词句)

1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。

2.针对文章中的重点词句提问，最终归纳如下：

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦?

(2)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明白什么?

(4)为什么我感动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!“

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

3.小组学习

针对上述问题学习争论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、沟通。每题可选代表在班上沟通。

4.班上汇报、沟通。

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严厉 ，看不出中彩带给他的喜悦?

(由于家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的熬煎。假如把车给库伯先生，自己今后的生活照旧贫困，美妙的愿望很有可能成为泡影，但”我“的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。究竟选择哪条路呢?此时的”父亲“心里简单冲突极了。)

(2)母亲劝慰我说：”不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把”梦寐以求“的奔驰车让同事开走?这是一个”道德难题“。要活得诚恳、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)

(3)”可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明白什么?

(说明父亲特别想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的'境况。)

(4)为什么我感动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!“

(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留同学下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?

(在得与失面前，父亲经过简单的思想斗争，最终做狡猾人、办狡猾事、诚恳、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特殊兴奋。)

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车，正说明白父亲诚恳，守信用，这种品质是难能珍贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)

三、综合阅读，总结全文：

1.朗读全文，思索：

(1)通过课文的学习，你对妈妈说的：”一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话有什么体会?

(2)本文的结构支配有什么特点?

(3)我们是采纳什么方法进行学习的?

2.班内沟通。

(1)沟通体会。

(诚恳、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，”活得诚恳、有信用“就是说的、做的跟内心想的要全都，克服再大的困难，再大的苦痛也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，相信你，愿与你交伴侣，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中布满了欢乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财宝。)

(2)本文的结构支配上有什么特点?

(本文使用的是总分总结构。)

(3)我们是采纳什么方法进行学习的?

(①从整体到部分，再回到整体;②提出问题，小组合作学习，解决问题。)

从4个角度提出问题：

A.针对课题提问;

B.针对课文的中心句提问;

C.抓信课文的重点句提问;

D.针对文章的写作特点提问。

《中彩那天》教学反思

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章要训练同学做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的3——10自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的冲突，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

一、设置悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫

课的一开头，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样?同学理所当然地会觉得兴奋、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引导同学充分地读，读后我又似是随便地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢?一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，同学喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心高兴呢?”我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严厉 ，“我”的兴奋，父亲的严厉 ，这是非常剧烈的反差和对比。在这种剧烈的对比之下，也自然地激发起了同学的疑问。课的导入水到渠成。

在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导同学从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使同学置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父亲的高尚品质。由于冲突故事才显得跌宕起伏;由于冲突才显得父亲品质高尚;由于冲突，同学才学得更加投入。

二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读

阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲严厉 的神情、微小的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了同学一个想像的空间。因此我在课堂中支配了这样的一个小练笔：假如你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢?有了之前留车与还车的冲突，此刻同学再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又支配了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让同学谈谈学了课文后的收获，使同学对道德问题有更深的熟悉和理解，从而达到训练同学的目的。植根于文本，拓展于生活。

三、不足及反思

纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，同学究竟收获了什么?这是我始终