20《咕咚》课件(49张PPT)公开课教案教学设计课件案例试卷

2022人教部编版语文一年级下册20

咕咚第一阶：我爱识字学习内容1.了解课文大意。2.识记生字、写字。

快速阅读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？一只兔子偶然听见“咕咚”声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出疑问，大家去看了才明白“咕咚”原来是熟透了的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或亲自看看，不要盲目跟从。主要内容咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领gūdōngshúdiàoxiàlùtáomìngxiàngyělánlǐng羊yáng会认字◆插图识字鹿象◆形声字识字咕、咚、吓、拦、领我会认读◆结合生活实际识字掉拦逃扔掉逃命阻拦我会认读逃——桃熟——热命——伞◆熟字比较识字◆组词识字野——野鸭、野草、野花命——救命、活命、生命我会认读

撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里两小撇，一撇一捺在外头。

打一字(

)象：印象盲人摸象气象万千象◆字谜识字我会认读家羊甲骨文金文篆文隶书楷书我会认读◆字理识字家家羊羊◆字理识字我会认读

象，象形字。甲骨文的“象”字，上部是大象的头，象的长鼻子向右上方伸展(也有向左上方伸展的)，中部是宽厚的身躯，下端是尾巴。象的引申义为相似、如同、仿效。象[xiàng]象楷体甲骨文◆字理识字我会认读鹿，象形字。甲骨文的“鹿”字，像一只头朝左、尾朝右的鹿形，头上长着鹿角。“鹿”字的本义指鹿科动物。引申为要猎获的对象，常用来比喻政权。鹿[lù]鹿楷体甲骨文易读错

“熟”是翘舌音，同时也是多音字，在本课中读shú；“吓”是多音字，在本课中读xià；“都”是多音字，在本课中读dōu。上下结构：左右结构：独体字：吓怕跟家羊象都家象吓怕跟都羊会写字结构：部首：书写指导：

右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。gēn跟左右⻊写字指导结构：部首：书写指导：

上收下放，捺画最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。xiàng象上下⺈写字指导结构：部首：书写指导：

左宽右窄，左高右低相错位。“日”的横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔收笔低于左边。dōu都左右阝写字指导弯钩左侧三个撇的长度不同，弯钩在竖中线上，捺要舒展。易写错学习内容1.学习词语。2.理解课文内容，理解重点语句。3.句式学用。第二阶：我会阅读吓人可怕

跟着大家山羊大象

都是词语听写兔子怕人胆不壮，忽听“咕咚”一声响。边跑边喊好吓人，大象山羊跟着嚷。大家都是不细问，一路奔跑很慌张。词语运用领——(

)

热闹——(

)正好——(

)熟——(

)

热闹——(

)正好——(

)带喧闹恰好、正巧生冷清不巧近义词反义词绿色的香蕉是(

)的，黄色的香蕉是(

)的。生熟咕咚：拟声词，形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。

例句：大石头咕咚一声掉到水里去了。拔腿就跑：迈开大步，跑得飞快。观察插图，图中的兔子

听到“咕咚”时，感觉很害怕，迈开大步，跑

得飞快，这就叫“拔腿就跑”。热闹：(景象)繁盛活跃。例句：广场上人山人海，十分热闹。逃命：逃出危险的环境以保全生命。例句：地震来了，人们四处逃命。词语解释我会扩词家家庭家人家兄家父农家酒家一家两家饭馆儒家道家科学家政治家课文解读木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！shúdiàohú交代了事情发生的起因和地点。兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”jí动作描写语言描写惊慌、恐惧小猴子是怎么做的？小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”他既没有看见“咕咚”，也没有听见“咕咚”，只是盲目地相信兔子的话。这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”大象看见了，也跟着跑起来。táo

mìng这次，狐狸、山羊、小鹿和大象有什么反应？这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”热闹理解文中“热闹”一词，试着演一演。乱糟糟，慌成一团不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！快逃命啊，“咕咚”来了！害怕热闹说一说动物们为什么跟着兔子一起跑？小动物们都没有思考，只会盲目地跟着别人做。大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”yě兔子说的“咕咚”在哪里？兔子说的“咕咚”在湖里。看图找一找：野牛都拦住了谁？野牛最先拦住了大象。接着拦住了大伙，也就是小兔、猴子、狐狸、山羊、小鹿。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都笑了。lǐng“咕咚”是什么？大伙为什么都笑了？“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。大伙为以前的盲目跟风感到很难为情，所以自嘲地笑了。

你喜欢故事中的哪个小动物？为什么？你从中明白了什么道理？我喜欢野牛。因为他遇到事情不慌张，会冷静思考。其他的小动物都没有思考，只会盲目地跟着别人做。遇到任何事情，一定要动脑筋想想或者到实地去看看，不要盲目跟从。狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“__________________！”小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚来了’大家快跑哇！”山羊一听，就跟着跑起来。他(

)：“__________________！”小鹿一听，就______

____。他(

)：“__________________！”我会说句式学用用“一边……一边……”写句子。例句：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”动作

解析：“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。文中这样的句型还有：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”通过这个句型，我们可以看出动物们一起跑一起叫时的慌乱场面。用“一边……一边……”写句子时要注意：“一边……一边……”连接的两件事可以同时进行。如，妈妈一边织毛衣一边唱小曲。“织毛衣”与“唱小曲”互不影响。但“弟弟一边吃饭，一边睡觉”就是错误的，因为不符合生活实际。动作练习：运动员句式学用欢呼冲向终点1.

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。2.

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。我们看书识记生字如果你是文中的一个动物，当你亲眼看到“咕咚”后，你会说些什么？我会说结构图示学习内容1.课后练习。2.课外拓展。第三阶：我想试试在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

首先自己尝试运用“借助读物中的图画阅读”这一方法独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。课后习题1老师来指导朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。

朗读是了解课文内容、巩固生字的主要途径。第一遍朗读全文，目的是巩固生字，了解大概内容。第二遍朗读第2～4自然段，思考动物们为什么都吓得逃跑了。第三遍朗读全文，体会几种动物的心情，投入到情境中，想象自己也是其中的一员，同时可以结合课文插图，有感情地朗读。在读第2～4自然段时，要读好最后的感叹句，抓住提示语“一边跑一边叫”、语气词“啦、哇、啊”，读出动物们害怕的语气；读第5自然段野牛说的话时，要读出野牛冷静的语气。课后习题2老师来指导(1)朗读课文。答案供参考

兔子//吓了一跳，拔腿就跑↘。小猴子//看见了，问他为什么跑↗。兔子//一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了↘！”∙∙∙∙∙

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回答这道题之前，要先反复朗读课文。了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。动物们在跟着兔子跑之前，并没有弄清楚事情的真相，只是盲目地跟从。野牛看到动物们都跟在兔子后面跑，想弄清事情的真相，所以拦住了他们，追问原因。最后大家知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。老师来指导(2)说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。答案供参考

动物们遇事不动脑筋，只是盲目地跟从，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了”时，没有问清原