新部编版小学三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习》的单元反思

本课是《学习伴我成长》一课中的第一课时，是在一年级上册《上课了》、二年级下册《学习有方法》为基础上的一课。生活经验。1.激发学生的学习兴趣。本课中以“婴儿的哭声”导入，切合学生的实际成长过程，让他们迅速地进入课堂的学习氛围中。利用音频、视频、图片资学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望。2.亲身调查，探究方法。动手调查、动口讲述、动脑思考的过程中实现师生、生生之间的互动。在本环节，我借鉴使用了人教数字教材《学习伴我成长》一课中调查表，辅助教学。让学生清晰直观地看到调查的对象、道要进行调查应该从哪些方面入手。3.动手操作，提高实践能力。笔画”的实践练习，让学生学起来，动起来，增加了课堂的趣味性。由于有些孩子没接触过，没有找到突破点，所以起笔的地方都不同，最后完成的效果不同。而有的学生注意了观察，从哪入板的画笔功能进行实际演示，其他的学生会发现画好“一笔画”也是有方法的。由此，引导学生，画好“一笔画”也需要仔细观察、找对方法、不断练习......将练习的目的最终回归于本课的教学目标上。反思整个教学过程，我还存在很多不足：1.教师讲解多，没有把课堂还给学生。《道德与法治》的课堂，提升。2.对于信息技术的运用手段还是过于单一，课堂组织形式不够多样。3.教学环节之间的过渡处理得不好，有些地方显得生硬。4.上课时教师对学生评价单一，例如“你说的真好”等，不能的全面发展。5.学情正目的，认为学习是为了升学，是为了完成父母和老师的要求。义，促进学生树立正确的学习动机是至关重要的。教法学法使课堂上学生的学习氛围不够浓厚，比如，讨论问题时，我发现有的同学不够积极，甚至处于无事可做的局面。我想，应对学生如何讨论者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者。三年级一单元《我学习我快乐》教学反思通过《我学习我快乐》这个单元的学习，学生了解到了时间习惯。教学方法：新的教学理念要求教师由单纯的知识传授者转活动，做一个有发言权的合作者。学习方法：新课程倡导启发引导学生自主、合作、探究式的学习，思想品德课尤其注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，创设生活化的学习环境。在前一个单元的氛围不够浓厚，比如，讨论问题时，我发现有的同学不够积极，甚至作用。另外，对学生学习各个环节的管理，也须多向其他教师请教，以期提高课堂效率。的科学性、实用性、趣味性，不仅紧密联系学生的生活实际，而且能控不好，往往抓不住重点，我的切身感受是经常被教材牵着鼻子走，改进措施：不断加强自身学习，学习教材，学习课程标准，学习先进的教学方法、管理方法、指导方法，做到灵活运用教材，驾轻就熟地完成教学任务。师的指导，我发现这节自我感觉不错的课还是存在很多问题的。是事与愿违。根据听课老师的反馈，理论性还是比较强，比如说时我觉得这部分跟表格呈现的内容有很大的关联，属于更深层次的东西。结果表格呈现之后，很少有同学能结合这四个原则来评论表格，但是他们自己表达的东西也能体现这四个原则。所以，最终通过商论性比较明显的地方，其他的可能也体现在我的举手投足之间。二、体验不到位虽然学生的发言很到位，好像体验比较深的样子，但是其实我整个活动设计就让学生鼓了一次掌，撕了张纸条，回答了几个问题，小组讨论下了给小明的建议，最后写了张表格。整个体验都不够深，停留在表层，没有内化到心里去。《做时间的主人》班会课反思古往今来，时间一直是人们讨论了时间的重要性《做学习的主人》这节课我主要分三方面进行教学：生在做中学，学中玩，淡化了文本内容，从而使学生乐于接受，易于接受。另外，在整个教学活动中，尽量淡化问题的难度，使问题生活中找找自己，看看你在做什么?”之后我提了这样的问题“对自己有人、时间的主人！制定《班级时间公约》由于我的点拨不到位，导学技艺达到更高的境界《课的全部过程，感谢您的聆听！教学反思《父母多爱我》孩子的严格要求背后藏着的深爱，增进对父母的理解。子在生活的点滴中感受父母的爱。暗自欣喜，这时我反过来问“父母为我们做过什么，说出有多少做的比起来，都是少之又少，那一刻，孩子们明白了父母是有多爱自己，为自己付出的太多。分别感受，通过读小诗，感受母爱、通过聆听爸爸的来信感受父爱，为了达到及时巩固的效果，我在此环节设置了一个小练习，过“讲讲我和父母之间的事”我看到了孩子们的思考，有的同学体地位，将课堂还给学生，让学生在听、说、读中体会父母的爱庭，意在为孩子创造一些与父母直接交流、沟通的机会，让学生通过引导学生调查、质疑、探究，最后理解了父母对孩子的爱，思想品德的教育。但是在授课中，我发现，一部分学生还是不敢表达，怕说错话，还有一部分学生因为单亲的原因，没有全部参与进来，这时，老师就要多鼓励学生，引导学生，这一点我做的口，不断启发引导他们把话讲清楚说具体，创设情境，陪他们一起用心感受。说教法与学法材分析，我确定的教法是讲授法、启发式教学方法，确定的学法是学思结合法。本节课从学生的生活实际出发，采用学生喜爱的教学方式，按照他们的认知规律，引导学生认识老师、理解老师，并且层层深入，推而广之认识学校领导、其他老师和校工，让他们知道到导：老师是我们学习、生活的帮助者，我们应该感谢、尊敬老师师。节，我始终秉承的教学理念是：立足儿童生活，提升德育的实效性。一、读懂儿童，掌握他们的身心特征是提升实效性的前提师的作品及成功标志。麻省大学乔治•福门教授说“我们要创造形道德观念。他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注么关系并不了解；知道应该尊敬老师，但并不知道为什么、怎么尊敬老师。征，成为他们健康心理、健康品德的促进者、催化剂。通过课堂识规律：关注自己熟悉的生活环境，由浅入深，比如这一课重点怎样尊敬老师”三个环节，层层推进，完成教学目标；上第一个话题“我的老师”时，先从学生熟悉的任课教师入手，再延伸到学校领导、门卫、校工以及值日老师。社会化人的开始，引导他们由初步感知，到感悟、领悟，最后达到习惯养成是这节课的终极目标。键道德与法治课程是一门“活动型”的课程，活动是教师教学和学生学习的主要形式。过程时，我紧扣课程特点，以教材为依托，拓展和超越课本，以活动为主线，比如：我设计了“猜老师”游戏，让学生回忆自己判断，达到内化自己情感的目的；师生互动的活动，拉近师生情激励自己；唱一唱、跳一跳。脑、动手、动嘴，在活动中学会观察、学会沟通、学会判断。的局面，让学生在自由自主的活动中，受到感染和教育。三、吃透文本，多角度开发课程资源是提升实效的重点当我每每翻看道德与法治课本时，看着一张张简单的图片、留白，我就在思考：到底怎样才能够紧扣课本而又能拓展课本，进而上成一堂堂高效的课呢？呈现着编写线索，作为执教的老师必须把握住文本的显性线索，才能够挖掘出文本的隐形目的。我在教学设计前，认真研读了课本设计、呈现的12种情境学目标。的具体情况，我灵活运用教材，敢于跳出教材，大胆创新，多角有《小学生日常行为规范》和教师节的引入。开发的所有资源都立足儿童实际生活，调动儿童已有经历，场景，比如：任课老师上课的情境、班主任工作情况的介绍、学多彩，对教材进行二度创作。四、内化情感，让教学内容外化成习惯是实效的落实引导儿童热爱生活、学习做人是品德与生活（社会）课程的式和方法，培养尊敬老师的行为习惯。谁来帮帮我”时，课本第十二页的第二、三两个情境出现时，我从实际出发，进行思维能力的培养，让他们遇事自己动脑筋，学会自己解决或者放弃等。教”才能够体现课程目标的落实。布置课后作业时关注了课堂内容的课外延伸。如：1、把你认识的老师告诉家人；2、收集尊敬老师的故事。不断的研究、反思的过程中，才能够不断提升自己，形成自己的命成长的重要他人和领航人。我在教学设计前，认真研读了课本设计、呈现的12种情境学目标。的具体情况，我灵活运用教材，敢于跳出教材，大胆创新，多角有《小学生日常行为规范》和教师节的引入。开发的所有资源都立足儿童实际生活，调动儿童已有经历，场景，比如：任课老师上课的情境、班主任工作情况的介绍、学多彩，对教材进行二度创作。四、内化情感，让教学内容外化成习惯是实效的落实引导儿童热爱生活、学习做人是品德与生活（社会）课程的式和方法，培养尊敬老