《陶罐和铁罐》公开课教学设计

执教人：陈萍铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处，相互尊重，和睦相处。第一课时课时目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。教学重难点：礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。教学过程：一、“罐”字入手，揭示课题1、出示“罐”字卡片，让学生齐读。2、教师：罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道哪些罐子？（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐……）4、教师小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点，展开5、学生齐读课题二、初读课文，整体感知（一）初读课文（课件出示自学要求）1．自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。2．思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，教师巡视。2．检查字词。()（1）课件内容：(加拼音)：争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处(去掉拼音)恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处（二）整体感知1．课文讲了一件什么事？（选词填空）出示课件：铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（（奚落光洁、朴素、美观理解奚落是什么意思）了。无影无踪）三、焦急对话，品读感悟12—98个自然段在表达上的最大特点是什么。23、教师小结：的确，这8个自然段，大多数都是陶罐和铁罐的对话。现在，请同学们拿出笔，分别画出陶罐和铁罐的语言，然后大声地读一读。4、集体交流、反馈。56、教师：在刚才的角色朗读中，女生们，你们听出了一个怎样的铁罐？（女生反馈，不要求单一的答案：骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等）男生们，你们听出了一个怎样的陶罐？（男生反馈，不要求单一的答案：谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢7、教师：的确如此，铁罐最大的特点就是傲慢无理，陶罐最大的特点就是谦虚有礼，却不懦弱。现在，请同学们自由地读一读理谦虚有礼，不懦弱）8、集体交流。（1）你从哪些地方感受到了铁罐的傲慢无理？（你从哪些地方感受到了陶罐的谦虚有礼，却不懦弱？）（2）指导读出陶罐的谦虚有礼或铁罐的傲慢无理。（3）激励学生补充自己的感想。（4）集体有感情地朗读相关语句。9、抓说话时的神态和语气，指导分角色朗读。（1）出示填空练习。（2铁罐（傲慢傲慢的语气该怎么读？听老师读，我把这个句子读两遍，听完（把碰”陶罐子”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷陶罐（谦虚师：铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌交换读，读时注意揭示语，读出语气，然后大家评一评。师：铁罐还怎么样奚落陶罐的？谁读一读？这一句还用傲慢的语气师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐呢？（铁罐只看到自己很坚硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起易碎，这是它的短处，它仗着自己的长处去奚落别的人短处。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请同桌分角色读他们的对话，铁罐带着更加（轻蔑）的神气，说:“我就知道你不敢，懦师：那时候铁罐说这句话时是什么神态？（轻蔑，打出提示语）轻蔑是一种怎样的神态？（瞧不起、看不起人的样子；找近义词：轻视）谁能作个轻蔑的样子给大家看看？（让一个学生表演）师：请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话。陶罐（争辩生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”师：那同学们觉得陶罐真得懦弱吗？你们从哪些地方看出了陶罐铁罐（恼怒着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）友善次对话：铁罐（蛮不讲理师：铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐——不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。师：对啊，遇到谁，谁都不会无止境地去理会无理又傲慢的人。（3）分角色朗读，鼓励学生自配动作。师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。1）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。2）戴上头饰表演。（4）生字教学：导书写）10、教师小结：同学们，抓住人物说话时的神态和语气，不光物说话时的心情以及人物的性格、品质等。今后，同学们要多关注人物说话时的神态和语气，以帮助自己更好地阅读、理解。四、课堂总结教师指着黑板，小结：今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习，认识了一个（学生：傲慢无理）的铁罐，认识了一个（学生：谦陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己五、板书设计：27、陶罐和铁罐傲慢无理铁罐谦虚有礼，不懦弱陶罐奚落据理力争坚硬易碎易氧化不会被氧化铁罐（恼怒着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）友善次对话：铁罐（蛮不讲理师：铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐——不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。师：对啊，遇到谁，谁都不会无止境地去理会无理又傲慢的人。（3）分角色朗读，鼓励学生自配动作。师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。1）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。2）戴上头饰表演。（4）生字教学：导书写）10、教师小结：同学们，抓住人物说话时的神态和语气，不光物说话时的心情以及人物的性格、品质等。今后，同学们要多关注人物说话时的神态和语气，以帮助自己更好地阅读、理解。四、课堂总结教师指着黑板，