优质课大赛2015年度研讨课《湖心亭看雪》 樊树霞

湖心亭看雪张岱贵阳十九中樊树霞一、说文本内容

《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的课文。它是明末清初的小品文大家张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，通过品读，可以感受到作者超凡脱俗的文人雅趣。二、说文本价值社会价值：这一单元都是以自然山水为题材的优秀篇章。阅读这篇课文可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。教学价值：这是一篇学习白描的好文章。三、说教学目标及教学重难点（一）教学目标1.朗读课文，借助现场录音生成帮助学生读准字音，读出文章韵味。2.通过揣摩文中精炼传神的语言及自然写意的白描手法，感受作者在迷蒙苍茫的西湖雪景中孤独、落寞的心境。（二）教学重难点1.教学重点理解文词，欣赏西湖雪后奇景，感悟作者心境。2.教学难点作者是如何通过白描手法来呈现心境。使用多媒体教学辅助手段，主要是智慧课堂软件，来帮助完成教学目标。四、说教法学法及辅助手段五、说教学过程（一）朗读课文，感受音韵美。1.初读课文，现场录音回放，纠正读不准的字音。（全班齐读）整合点：利用智慧课堂软件中现场录音功能将学生朗读录下来，在回放录音时促进课堂现场生成。课堂教学中不再拘泥于预设的生字词，而是根据教学现场，灵活弹性地接纳、吸收、处理，教师实现了自我提高，自我发展，自我完善。而学生则在生成性的课堂中可以有更多自由支配的时间和空间，积极地动手、动脑、动口。2.听读名家，找出自身不足，努力改善。（播放名家朗读视频）整合点：听名家“范读”，图文并茂，唤起学生情感上的共鸣，激发强烈的阅读欲望。抑扬顿挫的朗读可带给学生启发。3.竞赛朗读，展示才艺。（个读，尽量读出音韵节奏）整合点：运用智慧课堂软件聚光灯挑选功能，充分发挥学生的主体作用,提高学生的学习积极性和主动性，展示朗读训练成果，以读带动对课文的感知。（二）走进文本，感悟意境和心境

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。整合点：《语文课程标准》明确要求：“诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本环节既是“引发”，又是“整合”，既是一种说读活动，也是一种能力训练。老师给予示范，能让学生有比较明确的思考方向，从而说出各种读到的情景，多角度地、细腻地品味语言文字。在赏析后，我将指导学生对白描这一写法做系统归纳。作者写西湖雪景，抓住景物的突出特征，“一点”“一痕”“一芥”“两三粒”，文字简练朴素，不加渲染，使用了白描的手法。为了更好地帮助学生体味意境美，我利用多媒体设置了删字和改字环节，只要教师点击要删掉的“与”字，这个字便会自动隐藏，再次点击而后恢复，在点击“痕”“点”“芥”“粒”字时就会更换为“条”“座”“艘”“个”，再次点击则换回来。同时利用课本里的插图进行缩放整合，也是对课程资源的有效开发。这样的多媒体教学手段能给学生以直观印象，又能激发起师生、生生间思维的火花，能更好地辨别而后体味到本文语言精练传神，笔墨写意自然。写景主要采用白描手法，以空灵之笔为读者描绘出了一幅水墨模糊的湖山夜雪图，淡淡几笔就将西湖雪景化为一个个诗意盎然的特写镜头，简直就是一幅简约的画，一首梦幻般的诗，给人一种似有若无、依稀恍惚之感。利用信息技术能帮助老师最大化、最优化地体现本文的教学价值。六、说教学效果和教学反思

（一）利用多媒体可以更好地激发兴趣

1.音乐营造氛围。

2.图片营造氛围。（二）多媒体辅助教学能有效地增加课堂密度，提高单位时间的效率。（三）利用多媒体更能调动积极性

使用多媒体教学时应注意以下几点：（1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。（2）在教学中不要过分强调多媒体的作