素质教育下的初中数学教学策略探究获奖科研报告

素质教育下的初中数学教学策略探究获奖科研报告摘

要：素质教育的出发点和落脚点都是学生，因而素质教育下的初中数学教学应该是以生为本，能够充分发挥学生的主体作用，让学生同时收获知识和能力。这就与教师传统的教学理念相悖，教师也应该寻求新的教学策略。本文笔者沿着这一方向思考，提出了重现知识形成的过程、注重学习习惯的培养和加强心理素质的辅导三个策略，旨在能够让学生朝着全面发展的方向前进。

关键词：素质教育;数学教学;初中

初中阶段是学生学习的重要阶段，在这一阶段中，学生的整体都有了很大的发展，他们所学习的各种知识能够为他们的未来打下坚实的基础。这些知识并不仅仅包含学科知识，还有一些能力方面、道德方面以及心理方面的知识，它们的存在就是为了让学生更加全面地发展。此时初中数学教师就需要做出自己的一份贡献，他们需要站在素质教育的角度下对自己的教学策略进行进一步的研究，进而使之能够实现学生全面发展的教育目的。

一、重现知识形成的过程，培养学生数学能力

在学生的固有印象中，数学知识是用来解决数学习题的，而不是应用到生活中的。造成这一错误认知最主要的原因在于初中数学教师脱离实际的教学过程。要知道，很多数学知识都是有生活中的实际问题抽象出来的。为此在素质教育的影响下，初中数学教师首先要做的就是追根究底，让知识形成的过程重现在学生眼前。这样的话，学生就能够了解数学知识与实际生活的联系，并因此产生应用数学知识的意识，培养自己应用数学的能力。例如：在进行《正数和负数》这一内容的课堂教学中，笔者为了让学生了解正数和负数产生的过程，就通过多媒体向他们展示了如下生活案例：1、小明的妈妈在算一家人一个月的收入与支出情况2、天气预报专家在统计某一地区一周内的最高温度和最低温度。然后笔者就向学生提出问题：场景中主人公的表现有什么共同点吗？他们能够涉及到哪些数学知识呢？由此引导学生对现实事例进行抽象和概括。除此之外，笔者还会让学生列举出更多的生活案例进行论证，由此提取出正数和负数的相关知识。这样的话，学生日后在生活中遇到类似情景的时候，他们也能够积极地运用所学的数学知识进行解决，因为他们已经明白了两者之间的联系。

二、注重学习习惯的培养，规范学生学习行为

初中数学教材课本所承载的数学知识是有限的，因而学生在初中阶段所学习的数学知识也是有限的。在这样的前提下，初中数学将传授知识作为自己教学的主要目的是不可取的做法，此时他们更应该做的就是对学生良好的学习习惯进行培养，如正确的学习目的、顽强的学习毅力、实事求是的学习态度以及科学规范的學习行为等。这样的话，即使脱离了教师的督促和引导，学生也能够主动地学习并且获取数学知识。例如：在进行《平行线的性质》这一节内容的课堂教学之前，笔者就会让学生进行课前的自主学习，并且将自己的收获记录下来。笔者要求学生在学习的时候不要沉浸在课本中，而是要联系生活实际。在课堂教学的时候，笔者就会给予学生充分展示的时间和空间，笔者会让学生按照一定的顺序去进行自主学习成果的展示，并且对其中表现优秀的学生进行各种奖励。那么什么样的表现才称得上优秀呢？那就是能够用生活事迹来验证数学知识、对数学知识有着自己的理解、在其他同学展示的时候认真听讲并且能够给出自己的看法等。这样的话，学生为了获得奖励，他们就会不自觉地改变自己在学习过程中存在的不好的一面，并且慢慢培养自己良好的学习习惯。

三、加强心理素质的辅导，提高学生学习效率

数学是一座需要学生攀登的高峰，学生在攀登之前需要做好心理建设，在攀登的过程中也需要时刻保持着良好的心态。但这一点对学生而言是比较困难的，因为有些数学知识对学生而言过于抽象和复杂，他们也因此在连番的打击下失去了学习数学知识的信心，进而对其产生了排斥和畏惧心理。这种心态对学生的学习是极为不利的，此时初中数学教师就需要加强对学生心理素质的辅导，进而让学生能够拥有顽强的毅力和克服困难的决心。例如：笔者会经常为学生讲一些成功人士背后的故事，如革命先烈、奥运冠军、书法大家等，进而让学生感受到他们为了成功所付出的努力，由此对学生进行激励。笔者还会随时随地观察学生的表现，对他们的心理健康进行测试，当发现有学生因为数学知识而忧虑想要放弃的时候，笔者就会让他们寻找一个正面人物，去探究其背后的故事。不仅如此，笔者还会细数学生身上存在的优点，进而为他们自信的建立提供一些事实依据。这样的话，学生学习数学知识的未来之路就会更加顺利，因为他们的心理足以支撑着他们走完这条艰难的路。

总而言之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。实施素质教育是一项迫切的任务，也