幼儿园科研工作总结公开课

行走在科研兴园路上——瓯海区机关幼儿园三年目标管理工作在实施三年目标管理的过程中，我园以科学发展观和“以幼儿发展为本”的新课程理念为指导，在瓯海区教育局和瓯海区政府的领导下，进一步推进实施幼儿园三年规划，立足现状，挖掘潜力，规范细化管理过程，努力将保教质量和师资研训并驾齐驱，在开往科研建设的航道上努力提高幼儿园总体办园质量，办好幼儿喜欢、家长满意的幼儿园。环境文化在优雅中浸润美好童年环境具有潜在的育人功能。我园依据办园目标，充分挖掘师生的创造潜能，努力将艺术灵感、科技特色、习惯培养融注于学校的环境建设中，进一步彰显学校特色，推动校园文化建设的进程。微笑墙幼儿园就是孩子们的开心乐园。孩子们的纯真脸庞在这面微笑墙上绽放，充满生机，孕育希望，在这里我们可以充分感受到这些微笑小天使们的魅力，感染给大家的是每天一份愉悦心情，传递给大家的是快乐学习、快乐工作的动力。“好习惯伴我行”亲子走廊一楼的长廊，内容针对幼儿的认知范围，分为生活习惯、学习习惯、交往习惯三方面；长廊以游戏迷宫的形式设计，画面来自我园大班的孩子线描画创作。行走在这条亲子长廊，我们的家长和孩子们常常一起走一走、看一看、讲一讲，边玩边学，边学边用。潜移默化地受到好习惯的熏陶，童年养成的好习惯让孩子终身受益，科技长廊每个小游戏展板有序分布在长廊，像一朵朵盛开的小花，吸引着孩子。这里有实验类《影子跳舞》、《潜水艇沉浮》；制作类《小鸟入笼》、《有趣不倒翁》；还有生活类《充气球》《小猫钓鱼》、游戏类《水上乒乓球》《摸摸猜猜》等将近二十种的科学小游戏，丰富的活动，让孩子从小亲近科学、喜欢科学。长廊上面悬挂着孩子们用七巧板拼成的各种千变万化的图案，这过程中有模仿有创造，最重要的是孩子们亲历探索七巧板的智慧与神奇。另外一个个淡雅的民间剪纸图案很好的与七巧板交相映衬着，巧妙的让科技氛围和艺术环境融为一体。涂鸦墙一面黑板，几支粉笔，这里就变成了孩子们游戏时间和放学时间自由涂鸦的小天地，她们可以在这片开放的空间大胆地按自己的方式和意愿去画画涂涂改改，体验着无穷创造的乐趣。这里留下的每一画面都是一个情景的再现，每一笔涂鸦都有孩子想表达的故事，每一幅作品里都折射着孩子的创造。制度文化——在规范中倡导求同存异园所制度建设是校园文化建设的保障。制度文化的完备能够规范师生行为，建立良好的校风，保障学校各个方面的工作和活动得以顺利开展与落实。我园在“三年发展规划”的引导下，强调通过提升管理水平来争取良好的管理效益，将目标与过程结合，立足园本管理，以合理制度规范人，以亲切关怀凝聚人。实施分层管理，管理更趋实效性园所不断调整岗位的设置、人员的安排，管理的线路、职责的细化。通过建立制度、完善规章，开展管理。形成保教与后勤队伍两线并重，同步合作的平行部门。由部门负责人专人负责，落实到人，细化到事的模式，进行常规化的工作开展线路。同时领导班子团结协作，守职尽责，通过不断加强班子队伍建设，坚持每月开展例会，将保教与后勤并重。充分发挥每个教职工的工作积极性和主动性，因而园内各项工作有序开展。开展互动管理，管理更趋凝聚力教职工是幼儿园发展的主体力量，园领导树立管理就是服务的管理思想，园所为教职工、幼儿服务。教职工为家长、幼儿服务。园领导为教职工创设空间与条件，和教师共同营造了自由开放、宽松和谐的学习、工作氛围(与书结缘、陶冶情操；唱歌跳舞、减压增彩；青蓝结对，互帮互助)在合作中恰当的指引与支持，在上下互动中求发展、求提高、求和谐。实行民主管理，管理更趋民主化在园务管理中，我们注重教职工、家长、社区代表等更多的人员参与幼儿园管理。做好园务公开，园内重大事项公开，重大决策公开，园长、中层干部定期接受群众的监督和评议。教职工们能够第一时间获得公正透明的信息，更有利于他们充分行使自己的民主权利，参与幼儿园的管理，这体现了“漕幼人”的主人翁精神。教研文化——在自主中唤醒生命活力教研文化建设的追求是什么？是教师不再把教研当成是一种任务来完成，而是出自教师的一种内在需求。我园正努力让教师形成这样的一种态势，现在有些教师除了每周规定的教研活动外，教师还会出自内在需求三五成群地进行自主的研究，除了正式的教研外，教师间有更多的非正式的教研，研究正逐步成为我园教师的一种习惯，研究已成为我园文化中的一部分，我们尚且把它称作为教研文化。我园的教研文化的主要特征是什么？这样的文化是如何形成？我真是说不清，但它确实是存在的，就弥漫在我园的空气中。这种平等、开放、互助、自主的教研氛围的形成，大概源于以下两方面：立足教师群体地位，循序渐进分层培养非专业和新教师的“合格”培训，使青年教师逐步掌握教育教学基本规律。一方面引导她们“比挑战、比成绩、比贡献、比发展”，组织开展“推新星”教学活动评比，在全园全方位铺开说课、开课、听课、评课活动，进行现场答辩，修炼教师业务内功。另一方面建立“师徒结对”和“新老带教”，让老教师帮助小青年解决教育教学中的难点和重点，寻找她们各自的薄弱环节进行针对性的指导以促使她们迅速成长，尽快独挡一面，尽早成材。骨干教师“风格”培养，要求骨干教师突现自己独特的教学风格，以“优师德，高素质、会研究、勤思考、有专长”为培养机制，通过“幼儿园管理——自我管理——加强培训——自主研究”四个环节，促进骨干教师的成长。领军教师的“资格”培养，积极实施“优秀人才”培养工程，以优秀教师参加市名教师培养基地为契机，争取各种学习与培训的机会。逐步形成的“雁阵式”梯队，保证了保教业务的引领和带教经验的传递。创新搭建成长平台，促进教师专业发展首先在幼儿园内部对教师的专业化培训之中，我们通常采用“一课多研”、“同课异构”等方式，不断改进教师的教学行为，提高教学能力，把新课程的教育理念落实到课堂教学中，体现在幼儿的发展中。使全体教师在积极参与的过程中，进一步得到提高和发展。其次我们还提供外出学习参观的机会，如：省市的专业讲座培训，市区的省示范园公开展示活动，上海的明师科技网络培训等让教师们有更多的机会观摩到优质的教学现场，扩大视野，获取信息。通过学习、讨论、实践，帮助教师获得新理念、新经验、新信息。最后，为了在课程实践中更好地促进教师保教水平的提升，增强专业发展的紧迫性，我们积极鼓励教师参加各类全国、市、区论文评比、活动方案设计、教学比武等活动，为青年教师提供园内、片内乃至区内公开活动的机会，给她们加压，并汇集全园的力量和智慧鼓励青年教师亮出最佳的状态和水平，给她们展示锻炼的机会，同时也提升了幼儿园的知名度。“做一名充满教育幸福感的智慧教师”这是我园教研文化的核心价值追求。我们期待在打造智慧团队的过程中，形成我们漕幼的教研文化，并成为我们园所文化的重要组成部分。科研绽放——科研兴园，专业成长三年来，漕桥幼儿园的可持续发展、教师的专业成长、幼儿的全面健康发展都离不开我们对教育科研工作的一贯重视。从无到有，从有到优，我园的课题管理变得更加科学有序，教师参与课题或专题研究的积极性更加高涨。目前，我园有三个课题在研究进行中，这三个课题涵盖了我园特色建设、教师专业成长、孩子学习方式转变三大领域，（出示网络图）教师们在教育观念和教育行为上都静悄悄地发生着可喜的变化。特色研究让课程“厚”起来继区级课题《指导幼儿学科学、讲科学的行动研究》获区十一五教科研成果一等奖，我们又以新一轮市级课题《培养幼儿科学素养的策略研究》为立足点，以培养幼儿的科学素养和创新能力为目标，深入推进幼儿科技启蒙教育的开展。首先我们将班级科技活动做到主题相对固定，时间相对固定，场地相对固定，师生共同参与。除此之外我们还通过组织丰富的科技活动如每周两次的科学小发现、每周一次的科学小实验、科学小故事、每月一次小考察、每学期一次的亲子科学小制作、每学年一次的科技节，使得幼儿在活动中学习科普知识，在活动中提高动手动脑能力，活动的开展给幼儿创造了更多的发展空间。目前，这“六小活动”已开发为园本课程，出版了园本教材《科学启蒙》，纳入幼儿园整体课程规划。幼儿园将学科知识学习、道德品德的培养、良好行为习惯的养成等有机融与活动之中，形成了特色校园文化，对幼儿起到了润物细无声的作用。技术创新让教学“活”起来电子白板与幼儿课堂教学的互动研究是我园促进青年教师专业发展的一项创造性探索举措。随着《交互式电子白板幼儿学习活动中的应用研究》层层深入，我们教师依托自身运用信息技术能力强的优势，借助新兴的信息技术工具交互式白板进行课堂教学，以经历设计活动、制作课件、执教活动、课后反思整个过程，从中得到启示，积累经验。她们在课题研究中，体验到自信与成功感，激发了她们专业自主发展的热情和内部需求。近两年，参与此课题的青年教师们快速成长，逐渐成为我园的生力军。例：这是老师们在用数字故事交流班级工作；这是大家的好书推荐会；这是读书心得交流；这是同伴间的技术研讨……智动课堂让园所“亮”起来在2012年9月，漕桥幼儿园新引进了智动课堂学习平台，确立了《个性化学习系统在幼儿学习活动中的应用研究》，这一课题于2013年8月被中央电教馆立项，成为全国《区域教育公平研究》子课题。该课题面向个性化学习系统进入幼儿学习活动的应用问题，以“专业引领，应用为主，协同研究”为研究思路，采用专家、教师、企业合作研究的方式组建子课题研究组，对个性化学习系统在幼儿学习活动中应用的问题开展多层次、多视角的研究，从而实现了孩子自主、互助、探究的高效学习活动模式，培养了孩子的创新精神。在刚刚闭幕的2013年全国教育技术年会中小学专业委员会上，漕桥幼儿园钱晓洁、曹蕾两位老师选送的课例均获全国“新技术支持下的个性化学习”赛课一等奖，并应邀参加了现场成果展示。我园还承办了常州市四区E学习联合研讨活动，承办了全国新技术支持下的个性化学习研讨现场会。专业成长让老师“富”起来经过三年努力，我园教师队伍优质均衡发展，目前教师大专率达100%，本科学历22人，增加了12人，本科率达68%。增加中高职称1人，高级职称3人，常州市骨干教师一人。在各级活动中，成绩显著：1人在常州市信息技术能手大赛中获一等奖，1人在武进区幼儿教师基本功大赛中获一等奖，3人在武进区