合作探究性体育与健康学习教学设计

合作探究性体育与健康学习教学设计

合作探究性学习教学设计

[设计指导思想]

合作探究性学习是以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争鼓励”为原则，是让学生共同对某一问题从多个视角来进展实践探究式学习，获得解决问题方法，并且“在合作中竞争，在竞争中合作”，“在乐中求学，在学中求乐”的一种新的教学模式。其优势明显：符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向；

能营造一个开心的学习气氛；

促进学生主体作用的发挥；

加强人际交往；

有利于培育学生的各种力量，具有很大自由空间的团体为学生供应了充分展现自己才华，开掘自己潜力的天地；

能让学生通过努力体验胜利的喜悦。

[教材选择分析]

篮球在中小学开展相当普遍，倍受学生喜爱，学生根底较好，特别适合开展合作探究性学习，首先“兴趣是最好的教师”，只有学生喜爱，才能成为学习的主体，才能主动去学；

其次，篮球是一集体运动工程，只有合作、互帮共勉、竞争鼓励，才能获得解决问题的方法，才能“乐中求学，学中求乐”。

学习阶段：水平四

男、女各20人

执教：罗斌学习内容篮球运球投篮的探究性学习

学习领域目标1、

运动参加目标：通过学生参加运动技术动作的学习，具有积极参加体育活

动的态度和行为2、运动技能目标：通过探究性学习使学生能较好地把握篮球投篮技术动作

并在竞赛中加以运用3、

身体安康目标：进展学生身体的协调力量及提高灵敏、快速反响力量4、

心理安康目标：培育学生的创新力量和实践精神，使学生体验胜利的喜悦，

增加自信5、

社会适应目标：培育学生独立思索和与他人合作的意识，增进友情，建立

和谐的人际关系课

前

准

备

阶

段1、

教师召开体育委员、体育骨干（组长）会议2、

宣布教学目标，提出方案，征求意见3、

记录抱负方案，确定目标4、

做好课前必要培训，落实合作学习分组形式1、

依据学生实际状况争论方案，找出抱负方案2、

争论出本课的实施目标3、

争论合作学习分组形式练习目标：

1、每人至少把握1种投篮方法，并能较好地运用2、

各组能有娴熟的合作学习方法3、

每位学生都能有学习心得分组形式：

协作小组4组

教法提示学法提示估计时间拟定目标引

导

阶

段1、

课堂常规2、

导入语3、

教师提出合作探究课题，启发学生想象力4、

讲解本课进展步骤：

尝试→合作探究→评比5、宣布拟定目标6、任命小组长及分组原则、形式1、

体育委员集合2、

学生仔细听教师讲解，发挥想象，积极思索3、

学生争论沟通运球投篮4、

学生按协作小组成4组5、

各组跟教师做预备活动

6’

8’培育创新思维力量尝

试

阶

段1、

组织学生分组进展尝试性练习2、

鼓舞学生发挥想象，尝试各种方式的运球投篮3、

提出尝试自主学练原则和要求4、

教师巡回督导，语言提示思索问题：①究竟有多少种行进间投篮方式？②哪一种更适合自己？1、

分组练习，组长组织同学有序练习2、

积极参加，用各种投篮方式进展尝试3、

积极思索独立完成自己的练习4、

逐步形成自己独特风格的投篮方式

8’

10’培育独立思维力量勇于开拓精神合

作

探

究

阶

段

1、

组织沟通学习技术动作2、

教师适当点拨3、

帮忙清理思路思索问题：如何才能提高运球投篮的精确性和实效性？1、

学生间相互观看、相互评价技术动作2、

积极思索，争论沟通，提炼出1—2种行进间投篮方式3、

组长组织学练，同学间帮忙鼓励，合作探究，改良提高技术动作4、

能将提炼出的投篮方式运用于实践

10’

15’培育团结协作精神，建立和谐人际关系评

价

阶

段1、教师提出评价的原则、要求原则：公正合理要求：①有效性②预备性⑶创新性2、教师组织各组进展汇报练习3、教师进展客观点评1、进展运球投篮汇报展现2、学生布满自信，大胆展现技术动作3、学生认真观看，仔细思索，积极参加评价（自我评价、互评）

5’

6’体验胜利，培育学生推断、评价力量

归

纳

阶

段1、教师对本课进展全面总结①各组组织状况，学练的方法和要求②归纳本课优点和缺乏2、组织学生进展放松

1、学生仔细听讲，积极思索2、总结阅历、得失

3’

5’

估计运动密度：50℅估计运动强度：心率150次