中小学课堂教学常见模式简析

一、目前中小学课堂常见教学模式教学模式的概述按部就班——模式化（新课程所反对的）天马行空——没有模式（也是新课程反对的）教学模式的综合化——新课程所提倡的模式的基本含义：尺度、样本和标准解释：指某种事物的标准化形式或使人可以照着做的标准样式。第一页第二页，共30页。模式的基本特征：

模式是科学理论转化为实践经验的中介环节，它具有以下四个特征：典型性简约性再现性可模仿性第二页第三页，共30页。二、目前中小学常用教学模式1、讲解—接受式教学流程：（1）组织教学→（2）复习→(3)讲授新课→(4)巩固运用→(5)检查布置作业第三页第四页，共30页。二、目前中小学常用教学模式2．示范——模仿式教学流程：(1)定向(教师先要向学生说明要掌握的行为技能，解释技能操作的规则、要领、程序等)→(2)示范→(3)参与性练习(教师巡回指导，学生模仿)→(4)自主性练习→(5)迁移(达到动作的高级阶段，可以在新的情境中灵活运用)第四页第五页，共30页。二、目前中小学常用教学模式3．自学——辅导式教学流程：(1)提出自学要求→(2)学生自学→(3)讨论交流→(4)精讲释疑→(5)练习总结。第五页第六页，共30页。二、目前中小学常用教学模式4．探究——发现式教学流程：(1)提出问题→(2)分析问题→(3)提出假设→(4)验证假设→(5)总结提高第六页第七页，共30页。二、目前中小学常用教学模式5．情境——陶冶式教学流程：(1)创设情境→(2)参与活动→(3)总结转化(教师进行启发总结，使学生领悟到所学所教内容的情感内涵，实现情与理的统一，并使这些认识、经验转化为思想行为准则，学生领悟提高)第七页第八页，共30页。二、目前中小学常用教学模式6．合作学习课堂教学模式(1)教学流程：(1)独立学习→(2)小组讨论→(3)组际交流→(4)集体性评价(评价的对象是小组学习活动情况，包括学习成绩、学习过程中的表现、学习方法等，讲究评价方式的多元化，可以将个人实际成绩与小组平均成绩相结合)第八页第九页，共30页。二、目前中小学常用教学模式6．合作学习课堂教学模式(2)教学流程：(1)创设学习情景→(2)描述学习任务→(3)把学生归并到各小组中→(4)各小组合作学习→(5)监控学生的学习互动→(6)必要时给予学生支持或干预→(7)评价小组的学习情况第九页第十页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解1．三者关系：概念区别合作学习强调以学习小组为依托，以异质小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。它是与独立学习相对的。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，与被动学习是相对的。探究学习强调以问题为依托，以探究、发现的方式来习得知识与能力，它与接受学习是相对的。第十页第十一页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解1．三者关系：既相互独立，又相互促进相互独立。相互独立指三种学习方式强调了不同的侧重点，合作学习强调的是协作、分享精神，为其在社会性的群体中的适应和发展做准备；自主学习强调的是培养学生独立学习的能力，为其自主地发展和适应社会奠定基础；探究学习强调培养学生探究未知世界的能力，为其能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。第十一页第十二页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解1．三者关系：既相互独立，又相互促进相互促进。相互促进指在完成某个学习任务时，学习方式的运用常常是综合的，互为依赖的，自主学习能促进学生的独立思考，避免人云亦云，而合作学习又能拓展学生的思维，弥补独立学习的片面与不足，探究学习则能深化学习，促进疑难问题的解决。第十二页第十三页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解2．三者结合课堂教学流程图（1）图1、小学语文课堂合作学习教学流程图第十三页第十四页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解2．三者结合课堂教学流程图（2）图2、小学语文课堂自主学习教学流程图第十四页第十五页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解2．三者结合课堂教学流程图（3）图3、小学语文课堂合作学习板块流程图第十五页第十六页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解2．三者结合课堂教学流程图(4)图4、小学语文课堂合作学习与自主、探究学习相结合的教学流程图第十六页第十七页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例一．

“生字学习”板块的合作学习与自主学习（一）认字、组词1、调皮的“生字宝宝”从课文中跑出来了。你会拼读吗？能组几个词呢？（描述学习任务）课件出示：杯住能必件须飘事2、请大家自己先练一练，选字拼读，组词。（学生自主学习）第十七页第十八页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例一．

“生字学习”板块的合作学习与自主学习3、互相做小老师，不会的马上向你的同桌请教？互相补充组词。（双人小组合作）4、请8名同学来读一读，组组词。每人拼读一字，并组词，读错的，有其他新词补充的，则请其他同学帮助。（集体交流汇报）5、集体朗读，并组词，要求把刚才的组词再重复一遍。（集体练习巩固）第十八页第十九页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例一．

“生字学习”板块的合作学习与自主学习（二）写字指导1、刚才我们认识了8个生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，哪一个比较难写？师生合作学写“须”字。（或其他认为难写的字）（集体教学示范）第十九页第二十页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例一．

“生字学习”板块的合作学习与自主学习2、两人小组合作学写其余7个生字。（小组合作学习）（1）学生自己看书，在例字上描一描、写一写。（自主学习）（2）同桌之间互相提醒注意的笔画。（合作交流）（3）学生自己练写，教师巡视指导。（自主学习）（4）同桌互相评价、改进。（合作交流）3、教师根据巡视情况，相机展示写得好的字和指出不足。（集体教学评价）第二十页第二十一页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例二．“朗读课文”板块的合作学习与自主学习二上年级第八单元《太空生活趣事多》第四个教学片断“朗读竞赛，合作读好课文”：1、宣布朗读竞赛规则。要求：一是让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。步骤：先从课文2—5自然段中选择自己最喜欢的一段进行练习。然后小组选拔一名同学参加全班比赛。（描述学习任务）2、学生自己练读。（学生自主学习）3、进行小组选拔朗读，合作评议。[4—6人为宜]（小组合作学习）4、全班比赛，师生共同评选本次竞赛的优胜者。（集体交流汇报）第二十一页第二十二页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例三．

“阅读理解”板块的合作学习与自主学习二下年级第六单元《我为你骄傲》教师引导学生品读课文后的教学片断1、“我”把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。引发想象：便条上会写些什么呢？发挥想象，各自写一张便条，然后在小组里交流，集中大家的智慧，看怎样写最能体现“我”的心意。（描述学习任务）2、学生练习写便条。（学生自主学习）第二十二页第二十三页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例三．“阅读理解”板块的合作学习与自主学习3、小组交流各自写的便条，并互相评议。（小组交流互动）4、综合大家的智慧，拟定出最恰当的一份便条。（整合小组成果）5、各组派代表参与班级交流，评议小组合作成果。（提交全班交流）第二十三页第二十四页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例四．“体验活动”板块的合作学习与自主学习二下年级第六单元《三个儿子》第二课时阅读理解后的拓展训练1、师：通过分角色朗读，我们进一步理解了这个故事。现在我们来演这个故事。不过，要学好这个故事，必须要理解每个人的内心想法、说话语气和所做的动作。（描述学习任务）2、自愿组合表演小组，然后分派角色。（小组内呈现学习材料）第二十四页第二十五页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例四．“体验活动”板块的合作学习与自主学习3、各自准备，根据课文内容，记台词，体会角色。（小组内个体自主学习）4、小组排演情景剧。（小组交流互动，整合小组成果）5、全班汇报表演。（提交全班交流）第二十五页第二十六页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例五．“口语交际”板块的合作学习与自主学习二下年级第三单元《语文园地三》第三课时“口语交际”例六．“习作教学”板块的合作学习与自主学习三下年级第四单元《语文园地四》第二课时“习作教学”第二十六页第二十七页，共30页。三、合作学习与自主、探究学习教学模式结合的流程图解例七．课堂合作学习与探究学习结合的实践探索二下年级第