医学统计学教学模式改革成果总结统计学

医学统计学教学模式改革成果总结统计学

众所周知，医学是理论性、实践性很强的学科。医学统计学更是一门既有简单理论学问，又有丰富应用技巧的医学专业根底课程。它是科研设计、资料的搜集、整理和分析的灵魂，应用于居民安康状况评价、医疗卫生实践和医学科研，涉及根底医学、临床医学、预防医学等多学科领域。其教学内容贯穿于讨论设计到论文撰写的全过程。如何适应新形势，快速推广医学统计学的根底学问，在满意医学科研需要的同时实现医学统计学的自身进展，是医学统计教育面临的重要课题。我国医学统计教育面临的主要问题是：①教学对象的数学根底普遍较差，教学手段落后。②医学讨论进一步向宏观和微观进展，信息数据更加简单化、多元化和大数量化。我们利用多媒体计算机帮助教学CAI系统具备较好的独立性、可参加性与学问的全面、系统性，以及多媒体组合的高效性等诸多优点，解决了上述问题。利用多媒体技术，我们可以让学生做到“所学即所见、所闻即所学”，适当拓宽内容的深度和广度，提高敏捷性，大大增加学生的参加感和实践力量，以制造传统教学手段所达不到的效果。同时，还可利用计算机对学生的学习进展评估并打算进度，实现因材施教。

进入21世纪以后，信息技术飞速进展，现代统计工具从计算器进展到计算机为主，能应用相关的统计软件处理医学科研数据已成为必备的力量。否则，一方面有人不懂得选用正确的统计方法，使大量的信息和统计数据得不到有效的利用；另一方面又盲目使用计算机和统计软件，不管是什么讨论类型的数据都简洁地交给计算机处理，用计算机取代统计，势必造成大量统计方法的滥用和误用。医学讨论的很多数据关系到病人的治疗、转归，甚至生死，统计方法的误用会导致严峻的论理问题。我们利用计算机、统计软件、多媒体教学课件相结合，使课堂教学摆脱大量的繁琐演算的束缚，在单位时间内讲授的信息量将会大幅度增加。统计学教学不再是数据的排列和公式的堆砌，而是讨论设计的艺术和数据表达的艺术，并使学生体会到统计思维和推理的乐趣。

近年来我们进展了一些改革措施，取得了相应的成果，现总结如下：

一、积极申报院级教学讨论立项的课题：

(1)医学统计学多媒体CAI教学系统的讨论和应用（2023年）

(2)医学讨论生统计学课程教学模式的改革（2023年）

(3)《心理统计学》多媒体课件的制作及题库的构建（2023年）

另外开了《医学科研数据治理与统计分析》选修课

二、进展了一系列的教学改革措施：

(1)教学内容上所进展的改革，详细做到了“四增三减”：削减了目前已无必要讲授的具体手工计算步骤与技巧；削减了简单的公式推导，改为公式内涵的剖析；削减了局部浅显内容，改为自学或课堂争论；增加了“试验设计和调查设计”；增加了“医学统计学软件使用”；增加了“多元统计分析”；增加了“医学统计应用错误的诊断”。

(2)在教学手段上进展了以下几方面的改革：建立了医学统计学多媒体CAI教学系统；开设了统计学电脑试验课；开设了“医学统计应用错误的诊断”争论课。

(3)在考试内容和形式上的改革：着重考核医学统计学综合分析力量以及正确应用统计方法和订正错误力量。不考死记硬背、公式和定理。

三、发表相关论文：

(1)医学科研论文中t检验误用分析皖南医学院学报2023，21（2）

(2)医学科研论文中x2检验误用分析皖南医学院学报（论文待发表）

(3)皖南地区中学生损害危急因素的病例对比讨论，中华流行病学杂志，2023，24(7)

(4)胆石病病因的临床流行病学讨论现代预防医学2023，28（4）

四、编写的教材：

(1)《医学科研方法与临床流行病学》（2023.8，安徽大学出版社）

(2)《预防医学》（第2版）（2023.8，人民军医出版社）

(3)《心理统计学》（2023.8，安徽大学出版社与北京科学技术出版社）

(4)《心理评估学》（2023.5，安徽大学出版社与北京科学技术出版社）

(5)《卫生统计学实习指导》（2023.10，安徽大学出版社）

(6)《流行病学实习指导》（2023.8，中国科学技术大学出版社）

五、成果创新点：

(1)将统计学软件、多媒体教学模式首次引入我院医学统计学教学之中；

(2)将统计思维和科研制造性实践相结合，注意学生科研力量的培育；

(3)改革了医学统计学的教学内容、教学手段、考试方法；

(4)首次在我院学生中开设“医学科研统计应用错误的诊断”争论形式的教学模式

(5)特殊注意教师主导作用与学生能动性统一

(6)编写“医学统计学”相关教材

六、成果应用状况：

(1)已经将改革的内容应用于我院专科生、本科生和硕士生的“医学统计学”；

(2)在本科生和硕士生的教学手段上采纳“多媒体CAI教学”模式；

(3)在考试内容已作了相应的改革；

(4)已经将“医学科研统计应用错误的诊断”应用于皖南医学院学报的论文批阅之中。

以上是对