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15号说课你真的会“说话”了吗？《表达要得体》写作指导课目标依据：教材分析严密的逻辑思维高雅的审美趣味自觉的文化追求核心素养9.能写一般的应用文10.根据写作需要确定表达的内容和中心，注意简洁得体教学大纲八年级上册第六单元单元目标写作训练对象是实用文本课定位创设情景目标依据：生情分析“跟着走”—“自己走”“具象”—“抽象”思维特点自我建构学生主体教学目标01知识与能力：理解语言表达得体的含义和作用；提升表情达意的能力。【重点】02过程与方法：进行片段式写作实践，在真实情境中培养语言建构和运用的能力【难点】03情感态度与价值观：关心他人感受，培养交流自信。创设情境巧导入假如我们穿成这样来上学，你觉得怎么样？一穿着得体，就是根据不同的场合、身份、目的等，穿着合适的衣服。表达得体，就是根据不同的场合、身份、目的等，穿着合适的“语言衣服”。1“哎，那个穿黑衣服的！拿出你的通行证。”“我们领导说了，就是天王老子，没有证件也不给进！”情景一：铁柱闯祸“我们商场生意越来越好了，秩序好了，客人多了，小偷也基本没有了。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于商场领导的管理。领导管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。”情景三：铁柱升职王铁柱他们的安保组要组织一场“金盾杯”安保技能大赛，铁柱要邀请商场经理等领导观摩指导，需要写一份邀请函，这可愁坏了他。请你帮他写一写。情景四：铁柱邀请“舅舅，谢谢你帮我找了这份工作，这工作还不错，每天可以认识很多人，只是累得脚疼。今天刚发了工资，虽然工资有点少，还是想请你吃顿饭，你一定要来啊！”情景二：铁柱致谢234合作探究梳技巧二从写作的目的、使用的场合、对象的身份、词语的运用等角度进行修改小试牛刀展风采三分清场合礼貌用语考虑目的看准对象强化技巧迁移写作思维导图话总结四

语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文就文，该土就土，该野就野。——老舍课后作业再拓展共享单车被破坏、乱扔的情况比比皆是，请以班级的名义写一份倡议书，向全校师生发出倡议，号召大家爱护共享单车。不少于500字。推荐书目：刘墉《说话的魅力》五本课特点1聚焦核心素养扣课标2尊重思维特点创情景3放手学生自主梳技巧4结合读思写评落地实思维发展与提升语言建构与运用文化传承与理解1铁柱闯祸23铁柱致谢铁柱升职“哎，那个穿黑衣服的！拿出你的通行证。”“我们领导说了，就是天王老子，没有证件也不给进！”“谢谢你帮我找了这份工作，这工作还不错，只是累得脚疼。今天刚发了工资，虽然工资有点少，还是想请你吃顿饭，你一定要来啊！”“我们商场秩序越来越好了，小偷也基本没有了。之所以取得这样

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