扬课改风帆构高效课堂

扬课改风帆构高效课堂扬课改风帆构高效课堂扬课改风帆构高效课堂——二校区七年部课改总结报告“人无远虑，必有近忧”，对于一所学校而言，要建设一流的学校，必须考虑它的可持续发展。十年课改，催生出教育教学新的生机与活力。我们学校立足校本教研，也吹响了课改的号角——构建高效课堂。如今半年过去了，可以说课改实验在点上开花，在面上结果，呈现出欣欣向荣的大好形势。“课改，必须搞，必须搞成，”邢校长在2012年11月2日学校课改启动会上的发言至今言犹在耳。同日，学校教科研下发了“新五步学案导学教学模式”，负责年部课改工作的张主任、方主任多次到年部调研，出谋划策;邢校长、齐督学多次到年部听课、指导，极大地推动了年部课改工作。下面把我们年部课改工作的具体做法汇报如下：一、转变观念，全员参与，努力创设课改情境1、更新观念，转换角色。新课程要求教师改变角色，由传授者、“独裁者”、“演员”，转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。为了帮助教师转变观念，我们多次召开不同层次的教师会，如教师动员大会、教研组长会、骨干教师会、班主任会等，从不同层面指导教师把握课改的精髓，让他们从内心深处接受课改，并做好课改的宣传工作。事实证明，思想工作顺畅了，课改工作落实十分顺利。2、齐心协力，营造课改氛围。从班级入手，师生共同布置教室及室内外的黑板，另外，每班都有风格各异的口号，班名、班风、班训、班主任寄语等。为了使课改真正落实到实处，各班还根据学生的性别、视力、身高、特长等情况分成六组，每个小组都有一个响亮的名字，代表了全组同学的梦想。每组设组长、副组长及各科科代表若干名，结成一对一的帮扶对子，建立捆绑式评比，每组一荣俱荣，一辱俱辱，每天统计考核情况，一循环一总结。学生的学习热情高涨，竞争意识增强，课改气氛浓烈。3、引领示范，指导到位。教务处的两位主任耐心细致的给老师讲解如何备课，如何做导学案，如何对学生课前辅导，对新五步学案导学教学模式的每一个环节进行解析和指导，细到学习目标的制定，强调必须突出学生的主体地位。到目前为止，全体任课教师基本把握了课改的思路，而且在继续探索，不断总结具有个性化的经验。二、加强教师培训，创新教研模式1、创新教师培训方式。为了使全体教师对课改能准确的理解，诚心的接受，激情的投入，我们不断改变着对教师的培训方式。①讲座式培训。从网上下载魏书生等教育专家的报告，领悟教育的真正内涵;观看凤城六中课堂实录，把他们的课堂与自己的课堂相比照，在对比反思中汲取的宝贵的经验，内化自己的教育教学行为。②观摩研讨式培训。围绕课改，每循环安排了课改示范课、研讨课等，教师在上课、听课、评课活动中，逐步理解课改的理念，把握课改的模式，业务水平不断提高。2、创新培训内容。加强教师基本功培训，除了三字一画，还加强对教师的白板培训，让每位教师把握白板的交互式功能，课堂上灵活运用白板教学，同时还鼓励教师上网查找教学资源并自制课件，让多媒体更好地为课堂教学服务。3、创新教研模式。①集体备课落到实处。在定时定人定点的基础上，突出课改的主题，各教研组根据下周教学内容，围绕课标、教材，讨论教学目标、重点和难点，确定教学过程的相关内容，然后由主备人执笔，其他人员参与修改、完善，这样，大大提高了集体备课的实效性。②课例研讨活动。教务处安排教师上研讨课，教师听后进行研讨，大家畅所欲言，研讨中对课改的理解更加深入，对好课的标准更加明确，课例研讨让教师的业务水平再上新台阶。三、建立以人为本的评价体制苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中说：“人是世界上一切财富中最巨大的财富，”鉴于此，我们建立了以人为本的评价体制。1、对学生的评价体制。①大力推行即时评价。教师善于在课堂教学中捕捉学生的闪光点，及时给与肯定和鼓励，采取加分制及小组捆绑评价体制，让团队意识不断增强，允许学生犯错误之后改正错误，不打消学生学习的积极性，鼓励学生提出不同的见解和主张。②关注过程性评价。学生每天点滴的进步要及时评价，对学生的评价采取集班主任、科任教师、家长的评价于一体的评价，力求做到人人有事做，事事有人做，时时有评价，这样有利于激励学生的全面发展。③完善评价体系。评价内容由片面注重知识向关注人的全面发展转变，对学生的评价形式多样，奖励的项目丰富多彩，如“优秀主持人、优秀小组、进步奖、优秀团员、文明守纪标兵、文明寝室等等”，奖励学生全面发展。2、改革对教师的评价。改变过去以学生成绩为唯一依据评价教师教学工作的方法。在参照学生成绩的基础上，结合教师的工作态度、教学能力、工作业绩等来评价教师的教学工作，结合学生评价、家长评价、教师互评、教研组评价，建立多元的激励机制，逐步引导教师从根本上转变观念，以促进课改工作向纵深发展。四、课改带来更多的欣喜如今的课堂精彩纷呈，师生关系融洽，气氛活跃。学生能积极发言，大胆展示自己的见解和主张，参与学习的人数达98%以上。多数学生的听说读写能力得到不同程度的提高，一部分学生由原来不敢说话到现在主持有序，侃侃而谈，前后判若两人。教师由开始回避课改到现在主动参与课改，思想上发生了极大变化。因为在实践中，他们体验到了成功的快乐。家长由原来的担心到现在的放心，觉得孩子在课改实践中得到锻炼，自学能力提高了，合作意识增强了。课改对教师而言，观念带来全新的改变，与课改同行，是一种机遇，一种挑战，是一种幸运，更是一种责任。对于学生，课改是一个大舞台，他们可以全方位的展现自我。因此可以说，课改是推动教育教学不断向前发展的原动力。五、今后打算我们不是未来，但我们的事业是未来;我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。为了孩子的未来，为了祖国的希望，我们愿意克服重重困难，把课改工作做得更好。未来的日子里，我们决心做好以下工作：1、继续加强领导，保障课改工作顺利进行;2、培养骨干教师，走出去，引进来，博众家之长，为我所用，不断探索，总结出自己的成功经验。3、立足校本教研，与课改一同成长，深入理会课改精神，把课改工作做细做实。4、继续加强教师培训，拓宽教师视野，使之不断提高自己，完善自我。半年来的努力，我年部