以画促写 提高一年级学生写话水平(全文)

精品文档-下载后可编辑以画促写提高一年级学生写话水平(全文)低年级孩子爱画画，对绘画有兴趣，主要凭借事物的具体形象或表象来思维。教育学家苏霍姆林斯基就曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我借助学生这一特点，试着从一年级学生绘画兴趣入手，让他们画出自己喜欢的事物，写出自己的想象，写出自己的心情。先画后写，尝试利用图画、绘本、课本插图丰富想象，将画画与说话、写话有机结合，激发学生写话的兴趣，培养学生的观察感悟能力，提高写话水平。在教学实践中，我做了以下几点尝试：

一、拓展画写内容，丰富画写资源，画得有乐趣，写得有兴趣

（一）随性而画，画写一句话，乐于表达

在学生学完汉语拼音后，我利用学生的兴趣所在，让学生画想画的内容，并用简单句式写一写。如：用“什么时间，谁在什么地方干什么”的句式写完整的一句话。学生画出了小狗，用拼音写道：“我很喜欢这条黄色的小狗。”画了蝴蝶和花朵，写道：“美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。”这样美好的画面，这样稚嫩的语言，一下子就勾起了刚入学不久的孩子们想表达的愿望。

（二）随季节更替，画写四季，学会用词

一年级下册，开篇第一单元学习的就是春天。这单元有很多描写春天的词语和诗歌，在学完这一单元后，已经是“春色宜人”了。我布置了画写作业――春天，让学生去寻找、去画有关春天的内容，周末让家长带学生去郊外、公园看春景，找春景，提示孩子们把自己观察到的春天的事物全部画进画面中，并使用从远到近的观察方法写话。有了绘画的实践体验，以课文内容为范文，加上又积累了一定的词汇，学生就会用丰富的语言进行表达。

（三）古诗配画，画写诗意，体悟诗情

古诗，情景交融，谓之诗中有画，画中有诗。当学完一首古诗时，学生对诗意、诗情已经有了大致的了解。让孩子们把这些事物再还原成画面，自己组织成文，既培养学生丰富的想象力，又训练学生学会布局谋篇的作文技巧。学完《村居》后，孩子们画面上有绿草、婀娜的柳树、放风筝的快乐孩童，并写道：“春天到了，小草长出了嫩绿嫩绿的叶子。黄莺从南方飞回来了，高兴地在天空中玩耍。柳树姑娘摇摆着自己的枝叶，好像在看小朋友们趁着东风放风筝呢！啊，春天真美啊！我爱春天。”让学生把一草一木、一情一景画直观，说清楚、具体，就变成一篇极富美感的画写小文了。

（四）语文实践活动，画板报、做贺卡，体验成功

语文综合实践活动也是画写小文的重要阵地。结合学校主题月活动，按月让学生自己设计礼仪、运动、读书、英语、艺术等主题板报，绘制报头版面，自己写稿、绘画。在制作过程中，学生进一步尝试学习用文字表达画面，用画面诠释文字。同时，结合传统节日，让学生动手绘制贺卡，画上精美的图画，并为赠送的人写上自己想说的心里话或祝福的语言：“老师，您每天教给我许多知识，还让我懂得了很多道理，谢谢您！”“新年到了，祝老师节日快乐，每天都漂漂亮亮的！”学生在体验中享受成功的喜悦，进一步激发画和写的热情。

二、注重画写形式，拓展画写思维，画得有想象，写得有创意

（一）仿写课文，画写段落，适当小练笔

一年级上册中有一篇课文《四季》，充满童趣的画面和语言，为大家勾勒出了四季的轮廓。每一幅画面，就是一节诗歌，令我印象深刻。在学完课文后，我让孩子们想想：春天还有哪些事物也在向我们表示它就是春天？孩子们发言非常积极，说出了“迎春花”“桃花”等。我顺势让孩子当堂画出某个季节的象征性事物，再仿写该段。孩子们画写的作品非常精美。有的写：“柳树摇摇自己的身体，对燕子说：‘我就是春天’。”;有的写：“苹果露出红红的脸蛋，笑着说：‘我就是秋天’。”在画写过程中，学生爱画，乐仿写，学会了这个基本句式，在以后的写话当中常常还有人会用到。

（二）整本书阅读，画写绘本，读写结合

《一年级的小蜜瓜》是一年级下册我们阅读的书目。在进行了多次阅读之后，我安排学生在课内进行阅读交流。大家都很爱这个小家伙，孩子们能通过具体的事例说出小蜜瓜是个善良、懂事、爱学习的好孩子。在交流完后，我以上学期读过的绘本《我爸爸》《鸭子骑车记》《逃家小兔》等为范例，教给孩子简单的绘本制作方法，帮助学生设计多种形状的绘本底形，采用伙伴合作、师生合作、孩子与父母合作的方式，完成自己的“小蜜瓜”绘本故事。《小蜜瓜的特长》《罚站的滋味》《小蜜瓜和小布》等画面鲜活、语言生动的绘本故事就这样诞生了。孩子制作的绘本简单有趣，既培养了语文综合素养，又提高了画写水平，还让阅读也变得更有趣了。

（三）发挥想象，画写设计，激发创作

一年级下册第三单元口语交际――我们身边的垃圾，要求小组合作把怎样处理垃圾的想法画一画。我布置孩子查阅垃圾处理器的相关资料，课堂上孩子们设计的垃圾处理器令人惊叹：有大型垃圾处理加工厂，有自动捡垃圾的机器垃圾筒，有液体固体分类垃圾筒等。把大家的这些智慧结合起来，小组同学们画出了一个个精美的垃圾处理器。我让他们用语言表述这个垃圾处理器是怎样工作的。由于有设计的图稿，孩子们说得像模像样，一个个俨然都是小小设计家。接下来写的过程，大家也是你一言我一语地很快将这个垃圾处理器的各种功能都写得清楚明白了。这次的画写作业，极大地激发了孩子们的想象、创造力，学会了文通字顺地表达自己的创意。

三、丰富画写评价，展现画写才能，画得有劲头，写得有动力

（一）星级激励评价制度，人人有兴趣

一年级写话以表扬为主，不能以高段作文的标准来要求他们。为了激励学生爱画乐写，我建立了“100分+五星”评价制度。画写作文人人都是100分，在100分的基础上，再奖励星星。书写整洁一颗星，画面精美一颗星，无错别字一颗星，语句通顺一颗星，学会使用课文中的词语一颗星。孩子们拿到都是100分的画写习作，高兴之余，总是想着下次一定要得到更多的星星，鼓足了画写劲头。除此之外，我还将学生写得好的画写小文，联系家长把它打印成铅字，成为一件作品，在班级博客中让大家共享。在这样的过程中，学生体验到自我进步的成功喜悦，更爱画乐写了。

（二）画画写话对话式评价，拉近师生距离

古人有云：“亲其师，信其道”。为了拉近和孩子之间的距离，我在评价语上颇下了一番功夫。除星级评价外，我还采用孩子易于接受的亲切对话的评价方式。“画面里那个小小的蝴蝶风筝就是你放飞的吧，它真的离你很远很远。”“你画的柳树真的在春风中摇摆着自己