婴幼儿家庭教养指导 课件 项目三 1 ～ 2 岁幼儿家庭教养指导

婴幼儿家庭教养指导23651目录婴幼儿家庭教养指导概述0～1岁婴儿家庭教养指导1～2岁幼儿家庭教养指导0～3岁特殊儿童家庭教养指导不同类型家庭婴幼儿家庭教养指导42～3岁幼儿家庭教养指导7婴幼儿家庭教养指导的现状与发展项目3

1-2岁幼儿家庭教养指导1～2岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略19～24个月幼儿家庭教养13～18个月幼儿家庭教养010302主题113～18个月幼儿家庭教养一、13～18个月幼儿发展特点二、13～18个月幼儿家庭教养指导的内容（一）身高与体重1～2岁幼儿的身高和体重几乎直线式增长，表现为身高每月平均增长0.83cm，体重每月增长150～200g。第二年内，幼儿的身高几乎能长高12cm，体重一般能增加约2kg，即身高约90cm，体重约12.5kg。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（二）动作与骨骼1.大肌肉动作1岁之后，幼儿已经会蹒跚地走路，探索能力逐渐增强，一扇新的大门正在敞开。15个月左右，幼儿动作发展日益灵活，可以爬楼梯，还能拾起地上的东西而自己不跌倒，身体平衡力和灵活性进一步发展。18个月左右的幼儿走得平稳，能按照指定的方向行走；他们还能够开始学跑，但上肢动作和下肢动作不协调。总的来说，这个阶段幼儿的行走动作具有以下特点：速度快而步子小，脚趾向外张开，全脚掌着地，手臂抬到较高的位置摆动，行走中两腿分开程度较大。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（二）动作与骨骼2.手部小肌肉动作12～18个月幼儿的手部小肌肉动作发展不断成熟，能够完成抓握、双手控制及敲打、垒叠物品、画画、翻书、拧、捏等的动作。开始学会根据物体的特点和功用，比较熟练地玩弄和运用这些物体，如用茶杯喝水，拿小匙子吃饭，自己穿、脱衣服，等等。幼儿开始将手作为工具使用，但并不能很好地掌握。如拿汤匙吃饭，他不停变换握匙的姿势，饭未到嘴边，已洒得桌上、地下到处都是。经过不断地重复，才能熟练地掌握使用汤匙的方法。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（三）认知发展1.感知觉发展13～18个月幼儿的视力发展迅速，能够注视悬挂于3米远的玩具。听觉日渐成熟，能区别不同的声音的差异，如狗的叫声和汽车的喇叭声是不会被混淆的。幼儿的触觉有高度的灵敏性，能对接触身体的被褥或衣服产生的任何不舒服的刺激做出强烈的反应。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（三）认知发展2.注意的发展

1～2岁幼儿的额叶发育尚不充分，仍以无意注意为主。13～18个月幼儿的双手操作能力得到发展，特别是可以独立行走后，他们发现可以探索的世界变大了，更惊喜的是可以进行一些独立的探索活动了。他们开始主动关注周围的环境和各种事物，充满了好奇心和探索的欲望。但他们还很难自我控制，让自己的注意力集中在当前的探索活动中，总是一不小心就被其他事物“勾走”了。但随着幼儿大脑发育和自我控制能力的发展，幼儿的有意注意开始萌芽，并逐步发展。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（三）认知发展3.记忆的发展

幼儿的记忆保持时间随年龄增长而不断延长，记忆的容量也在不断扩展，2岁前的识记以无意识记为主，一般缺少明确的目的，因此其感兴趣的、外部特征突出的、带有情绪色彩的事物、动作以及相关动作顺序等最容易被记住。随着记忆能力的提升，1岁左右的幼儿发展起了客体永久性，即当知觉对象从视野中消失时，认识主体仍能知道它存在，这个时候如果将幼儿眼前的物体用布遮住，他会知道东西仍然存在，会掀开布去寻找。从记忆的角度来看，幼儿会去寻找被隐藏的物体，是因为虽然物体的形象从眼前消失，但其大脑中保存有该物体的印象。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（四）情绪情感

12个月以后的幼儿已经对他人的表情非常敏感，在此基础上开始出现对幽默最早的回应。面对成人夸张的表情，幼儿常常会咯咯大笑，说明这个阶段的幼儿已经能从成人带表演性质的较为夸张的表情中理解幽默。13～18个月的幼儿已经能够用哭泣和微笑的面部表情或者比较本能的动作来表达情绪了，他们会用肢体有意识且比较规范地表达自己的情绪。比如在高兴的时候会拍手，而在不开心或不想要的时候会用摆手来进行自我表达。这个阶段的幼儿还能用挥手表示打招呼或者再见。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（四）情绪情感

社会情绪的发展也在这个阶段有较大进步，13～15个月的幼儿开始产生同情心理，并尝试安慰哭泣的伙伴。这种同情心在某种程度上源自另一种现已被充分理解的幼儿早期技能，那就是分辨周围人的脸部表情的能力。伴随着认知和自我意识的发展，1岁多的幼儿逐渐开始产生自豪、羞愧、焦虑等较为复杂的情绪。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（五）语言1周岁后，是幼儿正式开始学习语言的时期。13～18个月的幼儿语言学习处于口语萌芽阶段，也称单字句阶段。这个阶段的幼儿开始不是单纯地模仿成人的发音，而是自己说出一些有真正语言意义的字、词，这标志着口语能力的真正产生。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（六）社会性发展1.自我意识的发生与发展12个月以后，幼儿有了自我意识。他们开始知道自己的名字，能用自己的名字称呼自己。还能意识到自己身体的各部位，以及身体的感觉，意识到自己做出的动作所带来的力量，如用手能把玩具捏响，用脚能把球踢走。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（六）社会性发展2.依恋关系的转变依据鲍尔比依恋发展的阶段模式，此阶段的幼儿处于依恋形成阶段：幼儿对熟人产生依恋，并表现出分离焦虑。分离焦虑是一种具有普遍性的心理现象，一般来说6～8个月开始出现，到15个月左右达到顶峰。这时幼儿对母亲的离开表示强烈“抗议”，他会想方设法让母亲留下来，如哭闹、跟随着她、抱着她不让她离开等。如母亲把他带到公园里玩，他把母亲看成是“安全基地”，离开几步，又回头看看母亲，或是跑回到母亲的身边。他对环境的探究活动需要取得母亲情感上的支持。13～18个月幼儿家庭教养3.1一、13～18个月幼儿发展特点（一）饮食习惯教养

科学合理的饮食习惯能保障幼儿强健的体魄，家长要合理安排幼儿的就餐时间、次数等。13个月左右的幼儿，一日可安排4～5次就餐，贯彻少食多餐的原则，两餐之间的相隔时间不宜过长或过短。1岁左右的幼儿喜欢自己动手吃饭，用手抓食物吃，家长不要因为担心幼儿吃得慢或容易弄脏而拒绝幼儿自己进食，要把握这个时机，给幼儿提供充足的自主进食的机会，提供适宜的餐具，帮助幼儿练习使用餐具。要培养幼儿的用餐习惯，养成吃一口、嚼一口、咽一口的习惯。13～18个月幼儿家庭教养3.1二、13～18个月幼儿家庭教养指导的内容（二）动作发展教育

这个阶段的幼儿在动作发展上，首先是培养独立行走的能力，为其日后学好其他动作打好基础。幼儿学步需要有适宜的空间，地面要平坦，且在幼儿活动的范围内没有危险物。除大肌肉的锻炼外，小肌肉的锻炼也不容忽视，要关注该阶段幼儿手的训练，频繁使用手指能刺激脑的发展，而脑的发展又将促进幼儿运动能力的增强，培养幼儿的动手操作能力，使之变得更加灵巧，可以为以后的学习打好基础。13～18个月幼儿家庭教养3.1二、13～18个月幼儿家庭教养指导的内容（三）感知觉发展教育

一般认为，快3岁时幼儿才开始出现真正的有意注意。当有成人在一边协助，给予一定的引导和鼓励时，幼儿的有意注意时间可以得到延长，家长要不断引导幼儿促进其有意注意的发展。13～18个月幼儿家庭教养3.1二、13～18个月幼儿家庭教养指导的内容（四）语言教育

1.倾听能力的培养与教育是语言教育的第一步2.表达能力是语言教育的中心能力，要引导幼儿多说多表达3.正确看待、及时纠正幼儿的发音问题4.培养幼儿听和读的兴趣13～18个月幼儿家庭教养3.1二、13～18个月幼儿家庭教养指导的内容主题219～24个月幼儿家庭教养一、19～24个月幼儿发展特点二、19～24个月幼儿家庭教养指导的内容19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（二）动作发展1.大肌肉动作19～24个月幼儿的大肌肉动作发展日益成熟，表现在以下运动能力的发展上：能够用脚尖走步，但不稳；跑步的动作日渐熟练，能连续跑3～4米，但不稳；能一手扶栏杆自己上下楼梯；能够做原地跳跃动作，双脚能同时跳起；能踢大球，非常喜欢爬上爬下、蹲着玩，并能双手举过头顶向不同方向掷球；喜欢跟着音乐的节奏做动作；会跨骑在四轮小车上；能模仿做操的动作。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（二）动作发展2.手部小肌肉动作19～24个月的幼儿的手部精细动作发展大有进步，会用鞋带串大珠子；会垒5～6块积木；会画线；会打开盖子；能自己用汤匙吃东西。他们还可以用不同的方式摆弄各种物体，例如把小盒子放在大盒子里、用小棒击打铃铛等。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（三）感知觉随着视觉的发育，18个月左右的幼儿能注意到3米外的小玩具，能区别不同形状的物体，能识别圆形、三角形、正方形、多角形等图形，能区别垂线与横线。2岁左右，幼儿的视力接近成人水平，视力可达0.5，并已经能认识一些颜色，认识红、黄、蓝、绿等基本色要比混合色（如紫红）和近似色（深蓝和浅蓝）更容易。到2岁时，听觉方面已能粗略地区别音调不同的声音，可精确地区别不同声音。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（三）感知觉18～24个月开始，幼儿初步有了时间知觉，如天黑了要睡觉、天亮了要起床等。2岁左右的幼儿会模仿成人说一些表示时间的词，但对时间词的意义不大理解。例如，当幼儿在玩玩具的时候，大人叫他吃饭，他会一边说着“马上就来”，一边若无其事地继续玩。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（四）情绪情感2岁以后处于目标调整的伙伴关系阶段，这时期幼儿能认识并理解母亲的情感、需要、愿望，知道母亲爱自己，不会抛弃自己，并知道交往时应考虑母亲的需要和兴趣，据此调整自己的情绪和行为反应。这时，幼儿把母亲作为一个交往的伙伴，与母亲的空间上的邻近性逐渐变得不那么重要。18～24个月的幼儿已经能够正确指出高兴、伤心、生气等表情，说明其已经开始理解代表这些情绪的言语符号了。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（五）语言18～24个月幼儿的语言学习发展到完整句掌握阶段，也称电报句阶段。这个阶段的幼儿能够说2～4个字组成的句子，喜欢把名词和动词组合在一起，其形式是断续的、简略的、结构不完整的，类似于电报文本，因此称为电报句。这一阶段的幼儿无论在语言理解能力方面还是在语言表达能力方面都有了“爆炸式”的发展，掌握的词汇成倍增长。18个月左右，幼儿除了名词和动词外，还能掌握一些形容词、副词等。2岁左右的幼儿已能记住300～400个词。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（六）社会性发展1.自我意识的发生与发展随着幼儿内心世界的发展，他们会越来越多地将自己作为思考的对象，“客我”不断地扩展，幼儿逐渐建立起自我概念。语言的发展在这个过程中起着非常重要的作用，18～24个月的幼儿开始具有用语言标示自己的能力，具体表现为从了解自己名字到使用代名词“我”“你”，并且具有用适当的人称代词称呼某个形象的能力。19～24个月幼儿家庭教养3.2一、19～24个月幼儿发展特点（六）社会性发展2.依恋关系的转变依据鲍尔比依恋发展的阶段模式，18～24个月的幼儿处于互惠关系形成阶段。幼儿约2岁时，由于言语和表征能力的迅速发展，他开始理解母亲离开的原因，并能预测她会回来。因此，分离抗议减少了，这时幼儿开始使用“谈判”的策略，他不会再跟随母亲，不让她走，而是讲条件、提要求：“先在我额头上亲一口你再走。”19～24个月幼儿家庭教养3.2二、19～24个月幼儿家庭教养指导的内容（一）生活自理能力的培养对于19～24个月的幼儿，要重视生活自理能力的培养，包括饮食、睡眠、盥洗等生活习惯的培养，养成规律的生活习惯。19个月左右的幼儿，饮食可按四餐制，即早餐、中餐、点心和晚餐。有研究表明，四餐制最有利于幼儿生长发育。一般情况下，幼儿清晨时的精力旺盛，消化力较强，故膳食应较充足；临睡前，幼儿活动量减少，并将进入休息状态，故不宜吃得太多，以免影响消化。引导幼儿逐步养成定时定点睡眠、盥洗的好习惯，睡眠时长保证在11～14小时；坐便盆大小便，培养清晨解大便的习惯；在盥洗时引导幼儿学习使用肥皂（洗手液）、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。19～24个月幼儿家庭教养3.2二、19～24个月幼儿家庭教养指导的内容（二）运动能力培养这个阶段，幼儿的运动能力培养重点在于平衡运动能力，可以训练侧身走、倒着走、脚尖走、玩球。安全适宜的训练空间与舒适的穿着能帮助幼儿更快习得技能。手部小肌肉动作的练习是十分重要的，家长要创造条件，利用生活中的各种机会和各种物品对幼儿进行抓握、穿、垒、拧等动作的训练。这个阶段的幼儿会呈现出左利手或右利手的趋势，无论他们是左利手还是右利手，家长都不要过多干预，更没有必要迫使幼儿纠正，两手同时并用更有助于左右大脑的发育。家长不可强求幼儿使用左手或右手，否则可能会引起口吃、阅读困难等一系列心理障碍。19～24个月幼儿家庭教养3.2二、19～24个月幼儿家庭教养指导的内容（三）感知觉能力培养采用适当的早期教育，可以帮助幼儿发展颜色认知能力，常用的方法有：配对法（将相同的颜色进行配对）、指认法（在听到颜色名称后指出正确颜色）和命名法（说出颜色的名称）。19～24个月幼儿家庭教养3.2二、19～24个月幼儿家庭教养指导的内容（四）语言教育此阶段的幼儿语言交流与人际交往能力提升，非常热衷于与成人交流，日常、自然的语言交流能够在生活中自然而然地提升其语言表达能力、语言理解能力。主题31～2岁幼儿家庭教养的常见误区