【高中语文】《大卫+科波菲尔（节选）》课件+统编+选择性必修上册

一生颠沛永葆赤诚【英】狄更斯大卫·科波菲尔大卫·科波菲尔高中语文选择性必修上册第三单元学习目标Learninggoals01了解狄更斯生平和作品的创作背景及故事梗概。02学习塑造人物的手法，分析第一人称叙述视角的作用。03找出货行、住所及监狱的环境描写，并分析其表达效果。04理解作者对社会现实的深刻批判，体会其对善良、宽厚、仁爱等美德的赞美。了解作者生平及作品了解作者生平及作品PART/01查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。他尤其注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》等。走近作者Approachtheauthor定义：批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并为其下定义的是高尔基。了解“批判现实主义”KnowtheCriticalrealism特点：比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。代表作家：司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。1812年狄更斯出生在朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼年子女们也迁入其中。此前狄更斯在黑鞋油作坊当童工，他没有随家人住进监狱，而是在朋友家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇栖身。1825年，狄更斯进威灵顿豪斯学校读书。1826年，全家因欠缴房租而遭驱逐。狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。20岁开始当报馆采访员。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。课前预习知人论世“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”——狄更斯在《大卫·科波菲尔》（1850）的序言中这样写道作者评价结合作者成长经历，说明作者为何说《大卫·科波菲尔》是“最宠爱的孩子”？狄更斯经历课文中叙写相似点1父亲是英国海军军需处的一名小职员职业2父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱负债入狱经历312岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签童工经历米考伯一度在海军里做事米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签自传体小说是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如：卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传体小说Autobiographicalnovel《大卫·科波菲尔》内容简介BriefdescriptionoftheDavidCopperfield大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。《大卫·科波菲尔》内容简介BriefdescriptionoftheDavidCopperfield大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。第一章来到人间第二章初识世事第三章生活有了变化第四章蒙受屈辱第五章遣送离家第六章相识增多第七章第一学期第八章我的假期第九章难忘的生日第十章遭受遗弃第十一章第十二章决计出逃《大卫·科波菲尔》全章ThewholechapteroftheDavidCopperfield独自谋生梳理情节分析第一人称的作用梳理情节分析第一人称的作用PART/02梳理情节：节选部分写了什么内容？Combingtheplot:Whatdoestheexcerptsay?《大卫·科波菲尔》(节选)环境恶劣生活贫苦初识米考伯“我”到货行做童工（1-5段）入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知己“我”入住米考伯家（6-44段）米考伯入狱“我”探视米考伯“我”搬离米考伯家“我”搬离米考伯家（45-54段）①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处?主旨情节情节人物/读者变式思考：叙述人称优点缺点第一人称（有限视角）拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情第二人称（有限视角）第三人称（全知视角）第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活叙述视角必备知识局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪如何理解第一段中的“我”，指的是哪个我？成人的我童年的我第一人称叙述两种视角交叉叙述人称≠叙事角度全知视角①常用第三人称叙事。②叙述人相当于上帝，对所有的线索、发展和结局了如指掌。③叙述人对每个人物的心理、过去、未来清清楚楚，甚至还可以评价人物。④全知视角下的叙述朴素明晰，阅读轻松。半知视角①往往用第一人称或第二人称叙事。②依靠一个人物的眼睛来看小说中的世界。③叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，让读者自己判断、推理、评价。（叙述者可以比人物知道的多，也可以比人物知道的少。）④读者不再是被动地听故事，而是必须调动自己的知识、经验和想象力。再找一找全文有哪些地方是明显的儿童视角。6段：没有头发，光秃得像个鸡蛋25段：那就像是一个蓝色的松饼童工工作——内心儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？①儿童视角让成人的世界更真实，能使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容；②儿童的眼光无法理解全部的世界，所以需要成人的眼光来补充说明；③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。所以本文用了第一人称，却打破了局限性，客观地展现了广阔的社会现实。分析人物形象感悟成长分析人物形象感悟成长PART/03童工工作“我”在谋得斯通-格林比货行的生活如何？①被继父遗弃。大卫·科波菲尔的母亲去世，阴险冷酷的继父却霸占了大卫家的财产，让年仅10岁的大卫·科波菲尔做童工。②工作环境让人窒息。从工作环境看，房子破旧，地板和楼梯腐烂，老鼠横行，到处都是污垢和腐臭。总之，是破旧、腐臭、污垢、潮湿、让人窒息的环境。③紧张忙累。文章第三自然段，用了很多动词来形容童工的生活——“这全是我的活儿”。这些动词是“检查”“扔掉”“洗刷”“摆弄”“装满”“贴标签”“塞上”“盖上”“装箱”等，这一系列的动作，这流水线的行为，说明了什么？动作迅速，机械繁忙，这对一个10岁的孩子来说极其劳累。童工工作

④没有自尊、内心隐藏痛苦。同样在一起干活的童工，一个是船夫的儿子，他“戴一顶纸帽子”，却炫耀他父亲在市长就职日“戴着黑色天鹅绒帽子”，反映了底层社会对上流社会生活的趋之若鹜；一个是运水夫的儿子，货行的人给他取了诨名“粉白•土豆”，因为他的面色灰白像土豆粉一般，这是明显不尊重人的表现。于是“我”说：“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。”这痛苦就是做劳累忙碌的工作，不受人尊重。童工工作童工工作

⑤理想破灭。与以前的“幸福的孩提时代”作对比，与自己的“伙伴”斯蒂福思、特雷德尔作对比，与自己的理想希望作对比，感到绝望羞辱痛苦。大卫要做一个怎样的人？文本中说“一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子”，“想成为一个有学问、有名望的人”。可见，主人公是希望自己有才华、有学识、有教养、有名望、有想象力与上进心的，而残酷的现实却把他拉入社会的最底层。童工工作童工工作

⑥极其拮据。文中有几处专门提到钱，一处是正式雇佣之后的工资，每星期六先令。主人公一直重复“是六先令，还是七先令”。为何要重复？就是工钱太少，不够开销。用六便士雇人扛箱子，用六便士吃一顿中餐。再一处写钱，是说自己的早餐与晚餐——“每天我一人独享的早餐是一便士面包和一便士牛奶”，“买一个小面包和一小块干酪，放在一个特定食品柜的特定一格上，留作晚上回来时的晚餐”。这是贫穷、辛酸、无比痛苦的生活。童工工作童工工作

⑦孤苦伶仃。继父谋得斯通只是写信联系了他的住宿问题，之后就再也不管了。文本几处这样写道：“整个一个星期，我就得靠这点钱过活……从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，没有人来关心安慰我；“我的处境这样孤苦伶仃”，没有人给我温暖；“我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈”，孤独寂寞，孑然一身，一切都靠自己。童工工作童工工作自强自立他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。简要分析主人公大卫·科波菲尔的形象Abriefanalysisofthecharacter'sDavidCopperfield积极向上他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。善良宽厚他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。

小结：我的生活——因为自己的命运而内心苦痛。在本文节选的内容中，大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？童工工作

米考伯先生和太太是很有意思的一对夫妻，他们有着怎样的性格特点？他们给你留下印象最深的是哪一点？与米考伯夫妇的交往会给成长中的大卫带来哪些影响？请动笔在书上画出对他们的描写句，试着做点儿批注。（提示：可以对人物的外貌、习惯性的语言和动作等多加关注）（提示：找出经典语段，点明描写手法，概括性格特征）描写手法原文例句形象特点外貌描写语言描写动作描写细节描写米考伯一家人物形象赏析答题方法：文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象人物塑造正面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写细节描写侧面描写手法渲染、烘托、衬托……方式借次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托米考伯一家第6段:“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。”长相滑稽爱慕虚荣贫穷却不甘落魄寒酸却不失体面肖像描写小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析HowdoesthenovelportrayMicawber?Pleasegiveabriefanalysis.漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。补充知识：人物漫画法Additionalknowledge:thecharactercartoonmethod第10段：“……现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”言谈幽默说话拿腔拿调善良语言描写小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析HowdoesthenovelportrayMicawber?Pleasegiveabriefanalysis.第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”命运悲惨却又盲目乐观动作描写小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析HowdoesthenovelportrayMicawber?Pleasegiveabriefanalysis.米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，是一个命运悲惨但乐观开朗的“末代绅士”。米考伯形象总结Micawberimagesummary米考伯这种“债多不愁，乐知天命”的形象成为文学中的典型，“米考伯”甚至作为一个单词被收入英语词典中。“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功及影响之大。米考伯是一个典型的扁平人物。米考伯主义Micawberism课文分析米考伯太太（1）米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。（24段）外貌描写：写出了米考伯太太过度操劳、生活的不尽人意。（2）朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。（32段）侧面描写：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。米考伯一家课文分析米考伯太太（3）“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”

眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。语言描写：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了米考伯家庭的困难，她的理性和坚强但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征，

小结：米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢享受，但是善良，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。米考伯一家乐观坚强，爱慕虚荣，喜欢享受因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。简要概括米考伯太太的形象特点AbriefsummaryofMrs.Micawber'scharacter自尊自重，尽心持家当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。对爱忠诚，深爱丈夫米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。英国福斯特将小说中的人物分为：“扁平人物”和“圆形人物”。

扁平人物是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止，称为性格人物，现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。“扁平人物”与“圆形人物”“Flatfigure”and“Roundfigure”圆形人物更类似于现实中的人，性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。这样的米考伯夫妇令人厌恶吗？自尊、独立勇敢的大卫和不靠谱的米考伯夫妇待在一起为什么没有厌恶，反而很珍惜这种情谊？从文中找出答案

十岁那年,“我”成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工,“内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”;没有人出来为“我”说一句话，没有人给“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持,“我”是如此孤苦伶仃。

但是，成为米考伯一家的房客,给“我”的生活带来了温暖。“我”从米考伯夫妇那里感受到了善良和温暖，米考伯先生“露出亲密的样子”,米考伯太太“对我诉说起最伤心的知心话来”,“我”对这家人产生了深厚的感情。“我”替他们处理那些轻便的财物，也为他们的困难处境感到痛苦、心碎,“我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊"。感悟成长感悟成长当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家”时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；

当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻，他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。这些都是大卫成长的契机。对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。

——狄更斯我所收获的，是我种下的。

——狄更斯赏析环境描写的作用赏析环境描写的作用PART/04环境①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会背景，如习俗、思想等；③渲染……气氛，奠定……的情感基调。人物①烘托人物……心情；②体现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运（中间）情节①暗示或推动情节发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应。（中间）主题①揭示、暗示主题；②深化主旨。

（结尾）【环境描写的作用】课文分析揭示社会本质特征，揭示主题交代人物活动背景，烘托人物性格、心理推动故事情节发展渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫暗示或象征社会环境，衬托主题必备知识分析环境，体会作用环境描写社会环境自然环境交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系交代人物身份，表现人物性格点明故事发生的时间、节令、地点所处环境具体描写环境作用货行米考伯家监狱环境描写要求：划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。（1）对货行的描写a.环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。b.人物方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。c.主旨方面：展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现作者对人道主义的强烈呼唤。第2段：货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······（2）

对米考伯住宅的描写a.环境方面：破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。b.情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。c.人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）（3）对监狱的描写A.环境：突出了监狱的简陋B.人物：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。C.主旨：歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就