浅谈小学语文写作教学中的问题与提高策略获奖科研报告

浅谈小学语文写作教学中的问题与提高策略获奖科研报告【摘要】小学语文写作在教学过程中是一个重要的环节，其教学效果直接影响到学生的学习情况。在实际的教学过程中，小学语文写作还存在一定的问题，特别是针对低年级的学生，为了帮助学生打好坚实的基础，就务必要提高教师的教学水平，因此笔者针对小学语文写作教学中的问题与提高策略进行有效分析，说一说我的看法。

【关键词】小学语文写作教学;问题;提高策略

引言：

随着新课改的不断深入，小学语文作文教学有了明显的变化，传统单一的教学方式已经不能满足学生的需求，因此教师在教学的过程中，尝试着用新的教学观念和教学方式来改善写作教学课堂，特别是针对低年级的学生来说，主要是让学生自主性的进行写作训练，使学生与整个教学融为一体，促进写作教学水平的提高。

一、小学语文写作教学存在的问题

小学语文写作教学存在一些问题，其首先表现在作文教学模式僵化，老师在作文教学的过程中很容易犯“教条主义”，就是讲太多的精力都放在作文技巧上，而忽略了学生的感受，教师不知道学生到底有没有弄懂，只是一股脑的将知识输送给学生，这样强迫性的向学生灌输知识，学生的听课效率非常低，难以在写作教学中充分发挥自己的主观能动性。其次是学生对写作的兴趣不高，甚至有一部分学生对写作产生了抵触的心理，由于教学方式的老套死板，使学生在学习的过程中提不起精神，再加上语文教师本身的专业水平能力有限，难以用巧妙的方式来描述出写作的实质，反倒给写作教学制造出一些难度和问题，这些因素都会使小学写作产生各种各样的问题。

二、提高小学语文写作教学策略

（一）灵活教学，培养学生的写作灵感

在小学语文写作教学的过程中一定要避免单一且死板的教学方式，注重灵活的展开写作教学活动，比如按照学生的喜好来展开一定的写作教学活动，让写作教学中引入更多生活中的例子，为学生的写作学习提供一定的素材，学生将这些有效的素材进行整理，并对其进行创新，就一定能够写出更好的作品。比如在部编版语文一年级下册作文《美丽的春天》的教学过程中，就可以将学生们生活的例子引入到写作教学中，比如春种、春游、放风筝、小动物等各种活动都能够作为学生的写作素材，老师可以针对学生的喜好来展开合适的教学活动。比如引导学生展開春种的实践活动，让学生在实践活动中观察植物生长的规律，并做好记录，并在全班范围内表达自己的所观察的景象，比如小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的，像小芝麻，通过这些细心观察，让学生养成爱护动植物的好习惯[1]。

（二）改善教学方式，提高写作兴趣

在开展小学作文教学的过程中，教师一定要注重教学方式，将多媒体技术灵活的应用到作文教学过程中，通过多媒体中丰富的视频和图片，将写作的内容展示到学生的面前，让学生在感觉上受到冲击，从而获得更多的感性认识，从而帮助学生加深对写作内容的理解，从而提高学生的写作能力。另外，通过信息技术，可以让学生在网络上查找一些与写作内容有关的资料，当学生遇到有不懂的问题，或者当思维受到限制时，学生可以通过互联网找到答案，开阔自己的思路，从而提高学生在写作过程中解决问题的能力。比如在部编版一年级看图写话教学中，针对“三素句”、“四素句”、“五素句”可以结合图片来训练学生的写作能力，比如“东东和兰兰在公园里的大树下做操。”同时学生还可以利用信息技术对词语的运用进行相应的扩展，比如在描述天气的过程中，表示晴朗的天气，可以运用阳光明媚、晴空万里等词语，当描写下雪的天气时，可以用大雪纷飞、白雪皑皑来形容，当描写春天时，可以运用春暖花开、鸟语花香等词语，通过信息技术手段来扩大学生的眼界和词汇量，对于学生的写作能力的提高有很大的作用[2]。

（三）培养学生的观察能力

在小学语文作文教学中，培养学生的观察能力十分的重要。因此教师在平时的教学中要引导学生对生活进行留心观察，使学生能够从生活的细节中善于发现，找到适合写作的素材，从而让自己的写作内容更加的充实。比如教师可以让学生善于观察图片，并将图片与生活内容相结合，当学生对时间进行判定时，当学生看到图中的人物躺在床上，那这个场景很有可能发生在晚上;当图片中有雪花时，那我们就很容易联想到“打雪仗、堆雪人”的趣味活动。当学生对人物的和地点进行观察时，地点是很明确的，因此人物的判定非常重要，人物可以通过表情、年龄、动作、行为等方面进行观察，以及人物的喜怒哀乐的表情进行观察，还可根据周围的环境进行观察来判定人物。

结语

综上所述，小学语文写作教学对于学生语文学习来说非常的重要。但是在实际的教学中，小学语文写作教