《散文诗二首》核心素养课件1（第1课时）

金色花优教初中语文核心素养系列作者：泰戈尔人教部编版七年级语文上册学习目标整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。1反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。2初步感知散文诗的特点。3

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？

今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何描绘母爱的。导入朗读课文，整体感知

1.自由朗读。

朗读两首散文诗，圈点自己特别有感触的词句，准备与同学交流分享。2.整体理解。两首散文诗表达的情感有何相似之处？你更喜欢哪一首？借助课后提示，与同学交流阅读感受。研读课文，品味诗意1.朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。

朗读提示2.再读《金色花》，读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。课文中写到了三处场景，提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀？我偷偷地笑了，但马上屏住气息，一声不响……想象

要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈”对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动作、神态等。3.选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。原

文你到哪里去了，你这坏孩子？改

动4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。对

比

朗

读

一你这坏孩子，你到哪里去了？原

文你到哪里去了，你这坏孩子？改

动4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。对

比

朗

读

二你到哪里去了，你这坏孩子！原

文“我不告诉你，妈妈。”改

动4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。对

比

朗

读

三“我不告诉你。”同样的内容，变换语序、标点、称呼之后，说话时的语气会有所变化。通过比较，我们容易体会到课文中“妈妈”说话时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲昵的语气，体会到文中“我”对“妈妈”炽热的爱。4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。5.朗读展示。再读课文《金色花》，小组推荐优秀同学展示，共同点评。“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。课堂小节

金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情