《学前教育史》名释简答论述及答案

1在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的"眼前事"去教他们，就教者而言，是"教事",就孩子而言是"学其事"。他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前2.1932年的《幼稚园课程标准》——民国时期的《幼稚园课程标准》、1932年由教育部正式公布，是根据1929年《幼稚园课程暂行标准》修订而成的，1936年再次作了少许修正。它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准；它分教育总目标、3.行为课程一我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实行为课程。他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和4.五指活动—是陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动.他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结成…个教育的网，有组织有系统地、合理地编织五指活动的五个方面是健康活动，社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。陶行知，在培养幼教师资方面的特点：艺友制艺友制便是学生(艺友)与有经验的教师(称导师)交朋友，在实践中学习当教师，方法艺友制幼稚师范教育最大的优点：学生在幼稚园实地学习.克服了师范教育脱离实际的现在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，也能培养有质量的师资。节省时间，缩短幼师3年毕业的期限为一年半到两年。6.整个教学法一是陈鹤琴课程理论的组成部分。他认为幼儿园分科教学违反儿童的应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。他主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。他认为，儿童是整个的，教材也必然是整个的、互相连接的。育观点。卢梭反对在教育中压抑儿童、干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性，自然教育即顺应儿童天性发展的教育，自然教育的目的是培养独立自主的自然人。8.恩物一是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则性质等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然，认识自然的初步训练。9.巴乌利美保育所-德国巴乌利美夫人从人道主义立场出发，出于对贫穷的母亲们的深刻理解和对穷苦孩子们的健康的关心，于1822年建立的。这是德国最早的幼儿保育和教育设施。招收的对象是1～4岁半的农村孩子。从初夏开始到晚秋结束，每天保210.“教育适应自然”原则-捷克教育家夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4～5岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，一般对4岁儿童进行为期数月到1年的长期课程教育，对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。12.《哈比教育法》一是1975年法国颁布的一个法案。规定学前教育的目标是启和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾：帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。根据此法令，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。13.幼稚园”新大陆”我国现代教育家陶行知针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园的新大陆’。(1分)他认为最需要幼稚园的、最欢迎幼稚园的是工厂和乡村；(1分)工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。(1分)幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。(1分)因此他号召开展一个幼儿园下厂、下乡的运动。(1分)14.《儿童权利公约》1989年在第44届联合国人会上获得通过，于包括序言，第一部分、第二部分共56条。(1分)《公约》精神体现了4个基本原则，即儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则、无歧视原则。(3分)正是根据这些精神。1990年《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》出台；中国政府签署了上述两个文件，作出了庄严承诺。(1分)15”自然教育观”法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。(1分)卢梭反对在教育中压抑儿童天性，干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性：(1分)指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。(1分)他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自2然人(自由人)。(1分)在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由16.乡镇中心幼儿园我国按不同规格划分的三类幼儿园中的一种，一般由乡镇政府为主举办。(1分)其任务是对本乡镇各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。(2分)乡镇中心幼儿园是农村幼儿教育发展和提高的核心，房舍、师资、设备等条件一般比较好，教育质量也高于本乡镇各村的幼儿园。(2分)17.预成论一种沿自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。这种观点否认儿童与成人在身心(特别是后者)特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性和阶段性。受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、爱好和需要，对儿童的要求整齐划318.'白板说'英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。(1分)他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块'白板'。(1分)只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。(1分)儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。(1分)因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。(1分)儿园工作规程》(试行)的基础上，经过试行和修改而成的。《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。《规则才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。20、《儿童教育论》是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。(1分)在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议：主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱：指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。(1分)这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身21、自然后果法这是法国启蒙思想家和教育家卢棱他反对洛克那种和儿童讲理论“的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。(1分)他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。(2分)这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。(1展的一个过渡阶段；此时私有制萌生，部落战争随之出现，氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。教育为满足军事民主制的需要，开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏23、英国的'免费幼儿园’诞生于1动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。(1分)免费幼儿园是由私人出资所创办的，服务对象是贫民区劳苦大众的3～6岁的幼儿。(1分)幼儿园采取免费或只收若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏的场所，并按照福禄倍尔幼儿园的教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。(2分)免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。他认为，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。(1分)这样，教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。(1分)他说想不出有什么"无教学的教育",他也不承认有"无教育的教学"。(1分)4在这里，赫尔巴特论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。(1分)25、柏拉图的优生优育论论述了优生优育问题。(1分)他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有25～55岁的健壮男子和22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。(1分)为了保证儿童的进行智、德、体、美和谐发展的教育，(1分)是游戏性或娱乐性的。在该校教育比保育地位更重要。(1分)奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。27、寄宿制幼儿园昼夜在园：由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回1次或2次。这类幼儿园主要招收部队、机关、工厂、学校等单位职工的子女。28、西欧中世纪的性恶论想、文化，获得了对教育的垄断权。(1分)基督教会鼓吹儿童是带着"原罪"来到人世来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲：应当从幼年起就抑制儿童的游戏娱乐的愿望，并严厉制止这类表现，(1分)受这种性恶论影响，教育29.蒙台梭利的感官教育论为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展：感官训练是形成认识能力的第一道门)。(2分)她设计了一套符合儿童认识特点的“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育，有助于儿童智力的发展。(2分)但是，蒙台核利的感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利于儿童想象力和创造力的培养。东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。(2分)就是说，教育是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是促使儿童的本能生长。(2分)(2分)是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作，流传广泛，影响深远。(2分)施行。(1分)共10章60条，包括幼儿园的招生、编班，幼儿园的卫生保健等部分。(作用。其次，由于广泛地调动了地方政府和社会力量办园的积极性，形成了国家、单位、集体、个人办园的新格局。(2分)533.“儿童之家”著名学前教育家蒙台梭利于1907年在罗马创办，招收3至6岁的贫民儿童。(2分)儿童之家不收费，但对家长约法三章，比如准时接送；(1分)蒙台关注。(2分)分)每日上午授课。该蒙养园招收亲友子女和附近邻居子女，年龄为4一6岁的儿童。(2分)的管理，(2分)保教人员的职责、托儿所的作息时间等事项作了详细的规定。(1分)布36.《儿童的世纪》:1899年，瑞典女作家爱伦·凯发表的有关儿童教育的著作：(2分)书中庄严宣告，20世纪是儿童的世纪。(2分)要求成人了解儿童、保存儿童的纯38“开发教育方法”(提示：维尔德斯平幼儿学校的教学方法)二、简答题(每小题6分，共18分)1.简述颜之推的家庭教育思想6选邻择友；语言的学习应该成为儿童教育的一项重要内容。(2)关于教育内容的主张：认为凡是有利于“求其心”者均可作为学习内容。(3)教学原则和方法：知行并进、自求自得、循序渐进和因材施教(4)关于儿童教育的主张：顺导性情、培养兴趣，循序渐进、量力而施，因材施教、各成评价：(1)王守仁的教育思想批判了传统教育不顾儿童自身的特点，强调应顺其天性，因(2)在教学方法上的创造，有利于培养学生的学习兴趣。(3)对儿童教育的论述，在反对传统教育方面具有明显的积极意义，尤其是“自然教育论”的提出，比卢梭的《爱弥尔》早了200多年，实属难能可贵。(4)但是王守仁的教育思想是建立在主观唯心主义的基础上的，其目的还是向儿童灌输封建伦理知识。(1)清末蒙养院虽有了蒙养制度，但是幼儿教育还要在家庭中进行，实行是“蒙养家教合(2)内容上保留了浓厚的封建色彩。(3)形式上，蒙养院是在新学制实施的过程中，接受了教育机构的形式开设的，具有时代(4)自上而下，具有变动性。(5)从模仿口本开始(1)1932年，由教育部正式公布，根据1929年《幼稚园课程暂行标准》。是我国第一个(2)它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。总目标：增进幼儿身心健康，力谋幼稚儿童应有的快乐幸福等4项。课程范围：音乐、游戏、工作等7项。教育方法要点：规定幼稚园七项课程，应打成一片，无所谓科目：教师是儿童活动引导者等17项。要把科学的了解儿童作为实施家庭教育的基础家长要充分了解儿童，有一个科学的教育方法，尊重“以身作则”的原则，尊重“一致”家庭教育的功能应渗透到儿童体、智、德、美、劳等各个环节。良好卫生习惯的养成，德育方面，家长要多渠道多方式的让孩子获得更多的知识，智育方面，家长要注意儿童情绪的发展，慢慢的学会待人接物，美育方面，注重对儿童进行美的7“活教育”的理论体系：教活书、教书活、活教书，读活书、读书活、活读书(1)目的论：认为活教育的目的就是'做人，做中国人，做现代中国人'。(2)课程论；认为大自然、大社会都是活教材。为此他提出了能体现儿童活动整体性和自身的教育经验提出了“活教育”的17条原则。(1)在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父母来决定；(2)在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面发展的人；(3)在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还增加初步知识(4)在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。(1)体罚事实上是一种凌辱，是一种残忍的行为；(2)如果盛行体罚，而孩子对鞭打习以为常，教育就难以起到作用：(3)如果儿童在幼年时期遭受体罚，长大后往往更难以驾驭：(4)体罚只能造就奴隶的性格，而不能培养雄辩之才：(5)体罚的结果必然使儿童心情沮丧压抑，经常感到抑郁，产生恐怖心理。裴斯泰洛奇提出实施和谐发展的教育内容，把道德教育放在重要位置，而道德教育就是爱的教育。他认为“爱”是…种原始的动力，是一种基本情感，只要在一定条件下加以适当的指导，进行适当的训练买就可以发挥其效力。只要以爱的思想为前提，并把爱的情感贯穿始终，那么不管哪种形式的教育都一定能3在学校，教师要像慈母一样热爱教导儿童，与儿童共同生活，通过良好的示范，感化儿童。1)必须是有规律、有秩序的生活环境。2)能提供美观、实用，有吸引力的生活设备和用具。3)能丰富儿童的生活印象。4)能提供感官训练的教材或教具，促进儿童智力的发展5)能让儿童独立活动，自然表现，并意识到自己的力量。6)能引导儿童形成一定的行为规范。(1)王守仁揭露和批判了传统儿童教育'鞭挞绳缚，若待拘囚的危害。(1分)(2)他充分认识到儿童好动喜乐的天性，并把这种天性视为教育儿童的基础和基本原则。(2分)(3)他主张教育儿童要顺应儿童性情，使其自然发展。这样才能让他们乐于接受教育，自然地不断长进。(2分)(4)王守仁’自然教育论”对当今儿童教育的借鉴意义(2分)(1)'课程应以自然和社会为中心及其内涵；(2分)8(2)课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能的旧观念则形成课程固(3)方法论：主张做中教，做中学，做中求进步'。(2分)(2)传授知识、发展智力都被作为智育第一受到批判：(2分)(3)德育的全部内容被代之以空头政治，日常的行为规范被代之以极左”的政治口号。(2分)(4)美育被视为资产阶级思想和情调的表现，音乐、美术、文学都只能作为政治教育的(2分)活6)喜欢成功和称赞7)喜欢合群：龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容与要求、教育手段及注意事项。(2分)同1952年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在：(3)注意防止幼儿教育小学化和成人化：(1分)(1)公养、公育是康有为的理想教育制度。其思想基础是康有为的建立大同世界的政治理想。他认为，要建立大同世界，就要实行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。(2)相应地，教育要实行儿童的"公养"、"公育"制度，即儿童教育完全由政府负责；人人由社会负责受教育，直到20岁。为此他设计了一个从胎教到大学的“公养"、"公育"的理想教育制度。(3分)(3)康有为的这一思想是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，二十年一贯制。这虽然至今都无法实现，但有着鲜明的民主性和反封建性，是进步的。(2分)20、简述1951年我国《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定(1)培养幼儿基本的卫生习惯，注意其营养，锻炼其体格，保证幼儿身体的健康。(2分)(2)培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力，增进其对环境的认识，以发正常发育和展幼儿的智9力。(2分)(3)培养幼儿爱国思想，国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质和习惯。(2分)(4)培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和创造力。(1分)(3)直接任教于中国的学前教育机构。(2分)分)会议提出当时幼儿教育的工作方针应该是：根据各个地区的不同情况、城乡的差异，育师资：(1分)三、五年内着重短期训练和在职学习。(1分)(2)会议要求根据幼儿园教养纲要，解决教材问题，准备将来的大发展；(1分)发展农劳动妇女对孩子的教养问题；鼓励私人办幼儿园并加强领导。27、瑞士近代教育家裴斯泰洛齐在这所孤儿院进行了教育实验，使他的学校教育家庭化、教育与生产劳动相结合、教育心理化等重要教育思想和原则得到进一步深化和(3)教育过程中注意尊重儿童的个性和人格，发展儿童的自主精神。(2分)(1)蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述：_C、从家庭教育的弊端看，几童要实行公育.(1分)(2)蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义：A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端，有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来：B、提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题，包含了很多儿童教育的理论和实践，促进了人们对学前教育的思考和探索，从而促进了学前教育科学化进程。(2分)(1)此期学前教育领域学术批判有两次：一次是对《幼儿园工作指南(初稿)》的批判，一次是对现代儿童教育家陈鹤琴等人的批判。(2分)(2)这两次批判都是在左倾错误路线下发生的，把阶级斗争扩大化、绝对化。(1分)(3)这两次错误的学术批判，给我们留下了深刻的教训。这两次批判混淆了政治和学术的界限，(1分)挫伤和打击了一批知识分子的积极性，(1分)严重影响了高等学校的文科教学和教材建设，使幼儿教育的理论和实践极度混乱，(1分)也导致幼儿教育中政治化、成人化的现象长期流行。(1分)25、简述爱伦·凯关于"儿童的世纪"的思想(4)对儿童要少干涉，但不能放弃必要的管理。(1分)26.简述新中国建立初期幼儿教育的工作方针和发展重点。方针：1割据各个地区的不同情况，城乡的差异，有计划、有步骤地在整顿中提高，在3.在三、五年内要着重短期培训和在职学习，发展重点：1、应该放在工业地区企业部门；2、机关、学校及郊区农村，主要解决工农劳动妇女对孩子教养问题；3、鼓励私人办幼儿园并加强领导，作到公私兼顾27.斯坦兹孤儿院的教育有何特色?P423斯坦滋孤儿院的教育特色：斯坦滋孤儿院的教育有两方面最为突出1、实施爱的教育，激发儿童的良心、培养儿童善良的情感和团结友爱，互相合作的精神，使孤儿院的教育和生活家庭化2、实施劳动教育，根据儿童年龄特点，组织儿童从事手工和农业劳动，使他们受到多方面的劳动训练，促进他们的体力、智力和道德的发展，从而获得生活所必须的劳动29.简述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。(1)幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他30.我国古代胎教实施的内容与方法是什么?(2)重视饮食影响与调摄：(1分)(3)选择良好的外界环境；(1分)(4)良好的起居与生活习惯。(1分)31.新中国幼儿园的双重任务是什么?健全的发育：(3分)同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。(3分)并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全而发展的教养工作。(1分)32.简述中国古代胎教的目的。1、中国的胎教，最初是宫廷中的早期教育。(1分)封建统治者实施胎教，是为了培33.简述对我国20世纪50年代末学前教育领域学术批判的看法。(1)对《幼儿园教育工作指南(初稿)》的批判是错误的。(1分)(2分)(2)对现代儿童教育家陈鹤琴等人的批判是错误的。(1分)(3分)34.简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。35、简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。(1)铲除我民族的劣根性(2)唤起去民族的自信心(3)养成劳动与客观的习惯态度36、简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法。45.陈鹤琴认为幼儿主要有哪些特点?(1)好模仿：(2)好奇(3)好游戏(4)好动(5)喜欢野外生活(6)喜欢成功和称赞(7)喜欢合群37.简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。(1)特征：A幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化B幼儿教育体现民主、平等的性质C幼儿教育与生产劳动紧密结合D幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简单(2)原因：原始社会生产力水平及相应的社会性质，家庭模式，人与人之间的关系等38、比较《幼儿园教育纲要》与《幼儿园暂行教学纲要》,分析前者的进步性。39、简述福禄贝尔幼儿园的教育内容。(2)为幼儿园儿童安排多种作业活动1.试析我国封建社会学前教育的特征及其主要原因2.试析外国史前社会幼儿教育的特征及其主要原因。d、幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。(1)卢梭认为人的教育来自三个方面；‘自然的教育’(指遵循受教育者的身心发展潜能进(2)自然教育：就是顺应儿童天性发展的教育。(3)自然教育的目的：培养自然人，即天性得到自由发展的人，主要特征是：具有强烈(4)自然教育的内容：教育俺年龄分期，分4个阶段，儿童身体的养护和锻炼，感觉教使儿童从自己的行为后果中得到自然教育，有其积极意义但是并不是在任何情况下都使用。现实意义：(1)要研究、了解、尊重关怀儿童，教师应成为儿童发展的辅助者。(2)教师应该是儿童信任和热爱的对象，绝不能成为儿童的压迫者。(3)不要把儿童天性过分理想化，把体育、感觉教育、知识教育和道德教育截然分开。4.试论近代美国公立幼儿园的产生、发展及其意义。国圣路易市教育局长威廉哈里斯创办了美国第一所公立幼儿园，附设在一所公立小学。(2)该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导，取得很大成功。在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速曹及和推广；而且把幼儿园教育作为学校教育制度(3)到1914年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度，从此美国学前教育成为公立教育制度的一部分。这种公共性质的幼儿园把增首要目的，同时也保证学前教育的机会均等。这一特点使公立幼儿园在美国各州迅速发展起来，进而推动了幼儿园教育在美国的普及5.试述蒙台梭利对学前教育教师作用的认识及意义观察者、环境创设者、指导者、家园合作的联络者(1)教师应经常与儿童一起生活、工作，与儿童保持亲密友好的合作，并作为一个被动(2)教师应参与儿童生成与成长环境，还应是“有准备环境”的管理者和维护者。(3)教师的主要工作是指导、引导儿童身体和心理的发展。作为介绍者和示范者，支持者和提供资源者，引导儿童佳绩主动地探索环境和操作材料，发现并解决问题。(4)教师不仅要观察。研究儿童本身，还需要与家庭合作形成合力，共同促进儿童身心挥自己最大的潜力，培养其独立性；有利于使学校和家庭之间良好合作，共同促进儿童身心健康发展。2.蒙台梭利的儿童发展的主动性和阶段性的主张，在当时具有革新意义，对教师工作方法的观点在一定程度上符合儿童心理发展和教育理论潮流，具有一定的科学性(1)全社会的幼儿教育：社会的支持和家长的参与。幼儿教育有政府财政拨款，民间组织对地方政府施加实质性的压力，家长有权参与学校所有环节的一切事物，并自觉承担这(3)项目活动：弹性课程与研究室教学。瑞吉欧没有固定的课程计划，项目活动强调深而(4)百种语言：儿童学习与表达的手段。幼儿表达自我和彼此沟通的手段，不只有人类特(5)合作学习与反思实践：教师的成长。教师的成长与孩子的发展被视为一个“连续体”。教师们孜孜不倦地女里提高自己对幼儿的认识和对幼儿教育的理解是瑞吉欧全部教育过程(6)开放的环境：学校的第三位教师。教师们竭力创作机会，在学校的没一个角落都为幼(1)让儿童见识或接触广泛的学习领域。(2)在卡富的学习环境中发现儿童的强项(3)发展儿童的强项(4)把强项迁移到其他领域和学业表现中去光谱方案的主要活动形式有：在教室里设立学习中心、与社区如儿童博物馆联合、实行导评估特点：(1)在评估目标上，首先是发现儿童的强项，并主张为促成儿童的积极变化而提供基础，强调在儿童的强项和弱项之间建立联系，最终促成儿童方方面面的发展。(2)在评估重点上，强调发现并赞扬孩子的强项，并以此为切入点，相应的给儿童提供适(3)在评估环境上，这种的是创设具体的情景，在儿童的其体活动中对儿童进行评估，强调教师的观察和环境的准备，并提供了一种在一定情景下对认知技能进行评估的基本框架.(4)在评估范围和程度上，以多元化智力理论和非普遍性理论为基础，评估范围和程度都(5)在评估结果上，关平评估除了对课程有补充和发展作用之外，还能对儿童个体和班级经济与家庭手工业相结合的经济，其学前教育的基本形式必然是家庭教育。(3分)鸦片战争后，中国社会经济基础发生了巨大变化，其学前教育必然走向社会教育。这种必的自然经济开始瓦解，产生了中国无产阶级，不少妇女走进工厂。这就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。(3分)文化领域的波动。从地主阶级的开明知识分子，到资产阶级维新派，都积极介绍西方儿童教育。他们提出的建立学前教育制度的主张，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。其中，资产阶级维新派的主张尤其重要。他们强调儿童教育的意义，并引进西方心理科促进了学前教育的科学化，还主张建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系，提9、分析和评价蒙台梭利的感官教育论幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的"儿童之家"的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点，有很多值得我们参考和借鉴。(2分)的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。(4分)料是符合儿童认识特点的：感官训练活动有助于儿童智力的发展。(4分)于儿童想象力和创造力的培养。(2分)杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。1.教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，井把他2.教育即生长：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。,最好的教育就是“从生活中学习”,学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。3、教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。刻的革命，产生了广泛持久的影响，对今天教育理论和实践的改革仍有重要的现实意义。但从根本上说，它是唯心主义的，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作用。(3分).(1)坚持为革命战争和生产建设服务的方向；(2)贯彻依靠群众和勤俭办园的原则；(3)实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育；(4)建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。(4条主要经验中，每一条3分，其中经验2分，结合实际加以论述1分)12.试析民国时期学前教育改革的中心与特点。发展的时期。(1分)第一，从数量上和质量上看，幼稚园有了长足的发展。是新中国建国前，我国学前教育发展的最好时期。(2分)第二，幼稚园制度建立后，在一大批优秀教育家、教师的推动下，在全国范围内开展实验改革的中心是探索建立中国化、科学化幼儿教育。(3分)(2)出现了一大批具有特色的幼儿园，可以反映出当时中国幼稚教育发展的特点。(1分)第一，这些幼稚园，反映了不同类型的学前教育机构的创办情况，说明我国的学前教育在幼稚园制度确立后有很大发展。(2分)第二，在这些幼稚园的保教活动中，都不同程度地开展了实验研究活动，可以说十九世纪二三十年代以后幼稚园教育实践与研究已形成风气，教育家们不仅在自己的幼稚园里开展实验研究活动，而且彼此之间常有联系，更有一些幼稚教育研究会出现，带动了全国幼教工作者的研究兴趣，不断探索建立中国化、科学陶行知的生活教育理论是在晓庄学校办学实践中逐步形成的，在办育才学校时达到成熟的阶段。(2分)(1)从哲学基础上看，生活教育理论是建立在唯物主义认识论的基础之上的。陶行知逐步摆脱了杜威的经验主义哲学，把实践放在最重要的地位，提出防止狭隘的经验论。(3分)(2)从生活教育理论的性质看，它体现了新民主主义教育的特色。新民主主义教育，从五四新文化运动时期开始，可以概括为：无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化教育。(4分)(3)生活教育理论也是科学的。所谓科学的就是反对封建思想、迷信思想，主张实事求是，尊重客观真理，主张理论与实际统一。(3分)(1)中世纪的教会把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。人文主义教育家则提出几童是正在成长和发展的新人，父母要热爱、培养他们，创造良好的环境，让他们自然、愉快、积极、健康地成长。(4分)(2)教会对儿童的教育，是对他们灌输宗教意识，麻醉和禁锢他们的头脑，使儿童死气沉沉、贫乏无知。人文主义教育家则强调通过智育、体育、美育和道德教育促进儿童全面、和谐的发展。(4分)(3)在教学方法上，中世纪教会教育要儿重盲目信仰宗教、死记硬背教条、压制儿童独立思考。人文主义教育家则强调幼儿教学必须考虑儿童的兴趣，发挥他们的主动性和积极性，让他们亲眼看、亲耳听、亲手做，以取得教学的预期效果，促进幼儿的个性发展。(4分)(1)从19世纪20年代开始，在美国掀起了一场大规模的公立学校运动，建立起一大批创办了美国第一所公立幼儿园，附设在一所公立小学。(4分)(2)该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导，取得很大成功。在美国影响很大，促进了公立幼儿园的迅速普及和推广；而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法，逐渐得到教育界的普遍承认。(3)到1914年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度，从此美国学前教育成为公立教育制度的一部分。这种公共性质的幼儿园把增进幼儿自身的幸福作为教育的首要目的，同时也保证学前教育的机会均等。这一特点使公立幼儿园在美国各州迅速发展起来，进而推动了幼儿园教育在美国的普及。(4分)(2)教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；(3)轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；(4)教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童灌输剥削阶(5)斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。(以上每一点1分)这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。(1分)不同点：(1)在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父母来决定：(2)在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面发展的人；(3)在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还增加初步知识和(4)在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，而雅典是(1)学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的上帝的本源',把人身上潜在的上帝精神表现出来。(2分)(2)学前教育原则：a、发展的原则：b、教育适应自然的原则。(2分)(3)学前教育的地位和作用：a、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。(3分)(4)学前教育的内容和方法：a、通过游戏及'恩物',发展儿童的认识能力、创造能力和体力，并培养良好的道德品质；b、通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。(2分)(5)福禄倍尔学前教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育国家学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向，(3分)18、试论陶行知培养儿童创造力的'六大解放'及其现实意义。(1)解放儿童的头脑：(2)解放儿童的双手；(3)解放儿童的眼睛：(4)解放(5)解放儿童的空间：(6)解放儿童的时间：(以上每小点1分)(7)现实意义：(2)为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源，使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育：经费二级分摊：2~5岁儿童入园率81.6%,在发达国家中始终位居前列。(3分)(3)注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展，比如通过学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师资的教育和培训要求及措施。(3分)(4)启示(略)21、试论五四新文化运动时期我国"儿童观"的变化。1、我国传统的儿童观，受封建思想的影响：儿童被视为家庭和家族的附属品，成了父母的私有财产，家长对子