部编版语文五年级上册《慈母情深》说课稿教学设计竞赛一等奖

部编版语文五年级上册《慈母情深》说课稿教学设计竞赛一等奖尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组6号考生,我抽到的题目是《慈母情深》。语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，积极地调动学生学习的积极性、主动性，发展和培养创新思维。我将依此理念，从说教材，说目标，说学情、说教学过程、说板书五个方面展开说课。一、说教材《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这个单元以舐犊情深为单元主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。《慈母情深》这篇课文讲述了作者的母亲在家境贫寒的情况下，毫不犹豫地给作者买书的事，体现了母亲对子女的爱，也表达了作者对母亲的爱和感激。二、说目标教学目标是教学活动实施的方向和预期要达到的效果，是一切教学活动的出发点和归宿。因此，我精心设计了以下目标：1、会认“魄、抑”等10个生字,会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。2、默读课文，想象文中的场景，体会“慈母情深”。（这也是本节课的教学重点）3、体会文中反复出现的词语的表达效果。（这也是本节课的教学难点）4、联系生活实际，写一写“自己鼻子一酸”的经历。三.说学情教无定法，贵在得法。根据新课标的学段要求，结合文本特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。四.说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体，训练主线”的原则，设计了以下五个教学环节。环节一：创设情境，激趣导入课件出示诗句冰心的《纸船》，背景音乐中教师深情诵读。然后告诉学生：这是一首歌颂母爱的诗歌。今天就让咱们一起走进课文《慈母情深》，去感受文中一位普通妈妈那博大的慈母情怀。顺势引出课题并板书。这样的导入能激发学生的好奇心，引发学生学习新课的兴趣，力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。环节二：初读课文，整体感知新课标明确指出："阅读是学生的个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知”。为了让学生在初读环节就能整体感知课文主要内容，理清作者的写作思路，为接下来的研读赏析作好铺垫，我设计了一个包含三项活动的学习任务群，让学生过好三关。一是生字关：对“酸”字重点强调，左边是“酉”不是“西”。二是词语关：帮助学生解决自学时有困难的词语。三是内容关：在学生交流初读感受后，能理解课文主要脉络，用自己的话说说，这篇课文讲了一件什么事情？环节三：品词赏句，体验情感王崧舟老师说过：“教师一定要学会整体地把握文本内涵，能提纲挈领，纲举目张。”因此，在这一环节，我设计了三个活动，三个活动构成了有紧密联系的第二个学习任务群，使得教学重点得以组织和呈现。活动一：抓关键词自读自悟整体感知环节过后，我会找学生提问，思考：课文哪些地方让你感受到了“慈母情深”？勾画出关键词句，并在旁边写上批注。活动二：细读文本品重点段1、顺势抛出问题,课文有许多反复出现的词语，这样写的表达效果是什么呢？引导学生关注“我的母亲”、“立刻”等词，体会到母亲工作的艰辛。2、为什么“我”拿到钱时鼻子一酸？让学生走进角色内心，体会“我”对母亲的心疼。3、如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西！不论为我自己还是母亲”这句话？引导学生体会到：因为钱来之不易，“我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持，现在更多的是对母亲的感恩和责任。活动三：课件展示，加深理解借助多媒体播放课文录音，引读课文，使学生与作者、文本再次产生共鸣。总之，这一系列的活动设计，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。环节四：回顾整体，升华总结课堂最后，总结全文，回应教学目标。我会在这一环节让学生自主总结本节课的收获，激激励学生勇敢地向父母表达爱。环节五：布置作业，拓展延伸一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。为了强化学生对文本的理解，顺利实现知识迁移内化，我计划安排这样的作业：仿照文中的写法，写一写自己“鼻子一酸”的经历。五、说板书设计板书是洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。根据课文内容和特点，我设计了以下板书：慈母情深要钱—爱—给钱场景、细节、反复此板书力图清晰直观，简洁明了，便于学生的学习理解和记忆。本节课，通过自主合作探究以及多媒体展示等多种活动，我没想