多媒体环境下的小学语文情感教育探究获奖科研报告

多媒体环境下的小学语文情感教育探究获奖科研报告摘

要：目前，适当引入情感教育在教学过程中，一种全新的教学方式，他给我们教育事业带来了很多好的建议。情感教育，是利用情感对同学们进行教育，逐步将他们建立成为一个全面发展的人的良好办法。如何对小学语文进行情感教育，并且将多媒体教学结合起来，是我们本文探究的主题。

关键词：情感教育多媒体探究

引言：

如何在教育教学过程中，让老师们在课堂上适度的以情感为主题，引发同学们的学习兴趣，使同学们更好的融入课堂，从而提高老师们的教育教学质量，这一系列问题都是目前我国教育业所面临的难题。本文以小学中低年级段的语文教学为出发点，探究在多媒体环境下小学语文的情感教育。

一、情感教育含义和影响

1.什么是情感教育

情感教育，是指老师在课堂教学时，使用情感，不断地激发同学们的内心感情，让同学们可以在兴趣的引导下融入课堂。身临其境的体会主人公在本篇课文中所遇到的问题，感受主人公所感受的人物感情，从而更好地理解文章内容，更好地把握本文的中心思想。促使他们成为一个更加独立，更加完善的人。

2.情感教育的教育意义

情感教育可以使得同学们从内心情感出发，激发同学们的内在潜能，激发同学们的求知欲与对语文的兴趣。同时也有利于提高同学们的审美能力，对同学们个性的培养也有一定的积极作用，对以后同学们在社会上的发展也有一定的良好作用。总的来说，情感教育对一个学生的人生具有十分积极的重要意义。

二、教学方式和理念

目前我国的情感教育教学方法理念，相较于国外情感教育的教学方法，主要有以下两种。

（1）情境教学。1980年左右，在南通师范附小李吉林老师提出了情景教学。李金老师指出，情景教学注重学生们兴趣的培养。在提出问题的过程中激发同学们的学习兴趣，通过自身深入探索，一步步逐渐认知事物的本质，发现事物的本质美。

（2）愉快教育。随着教育事业的发展，大多数家长对孩子们的态度普遍持着望子成龙，望女成凤的老套观念，再加上孩子们对自身的要求也逐渐增高，在这种氛围下，学习的愉快性便变得十分困难。而只有让同学们在学习过程中发现乐趣。从内心爱上学习，才能使教学质量有所提高。因此，如何让课堂活跃起来，让同学们爱上学习，增强师生互动的，使同学们的学习成绩逐步稳定上升，是目前老师们所遇到的困难之一。

三、情感教育在多媒体环境下的小学语文教学探究

1.多媒体环境下的情感教育

在20世纪以前，我国的教育事业所使用的方法，大多数为老师在课堂上讲，同学们在下面看课本听，记的形式。但是现在我国教育事业引进了多媒体技术。这便使学习方法，从以前老套的看课本学习，到现在的除书本外，还可以从多媒体学习。而如何使多媒体与情感教育相结合，更好的为同学们的教育做服务，便成为了大家普遍关注的问题。

2.小学语文教学中有关情感教育的具体措施

情感教育在我国教育事业中，特别是小学教育过程中，有特别大的积极影响。小学教育教学过程中，有关上文的具体方法有以下几种。

（1）为了促进同学们的全方面发展，在小学教育过程中，不断地融入情感教育。特别是小学的老师，他们可以在日常备课的过程中，尽量的引用情感探讨问题。由于小学生上课注意力集中时间并不长，思维比较活跃，因此如何抓住同学们的兴趣，也是十分重要的。老师可以将课文引串成一个故事，课前提出问题，让同学们对本文更加感兴趣。同时，让同学们分好小组，在小组内进行探讨问题，最后由一个代表举手回答问题，使师生互动更频繁。这样一来，也能够促进同学们的人际交往能力与语言表达能力。同时，还能对同学们的小组团结力和集体荣誉感的培养进行相关的教育。

（2）只有激发同学们的学习兴趣，才能促使他们由内心的爱上学习。经过我们的大量实验结果证明，我们发现。在课堂上，老师越注重情感教育，越能激发同学们的学习积极性，同时同学们也能更好的理解文章。甚至于对同学们活泼的个性培养，也是有一定的积极作用。同学们一旦举手发言，便培养了个人的自信心，从而在其他学科上也有了学习的自信心，因此其他学科的成绩也能提高。

（3）由于每节课只有40分钟左右。老师们要在课堂上讲解上课的内容，因此老师们并不能与同学们进行逐一交流，此时同学们的课余时间便显得十分重要。而情感教育能在老师的引导下，促进家长与孩子们的日常沟通交流，从而能够提高同学们与家长们的感情。在节假日，家长也可以带着同学们进行户外教学，这样便可以提高同学们的实践能力，动手能力和与社会的接觸能力。

四、总结

本文倡导小学语文老师们更加注重同学们的情感交流，在课