基于传统文化教育培养小学生优良品德获奖科研报告

基于传统文化教育培养小学生优良品德获奖科研报告关键词：传统文化;小学阶段;德育教学

引言：

我国拥有悠久的历史以及沉厚的文化积淀，前人留下的文化遗产至今仍对我国思想品德方面具有深刻的影响。接受小学教育的学生正处于可塑阶段，在小学德育教学过程中融入优秀传统文化，可以有效提升德育教学质量，同时也可以激发学生继承发展我国优秀传统文化的积极性。

一、在小学德育教学中融入传统文化的重要性

由于我国曾长期处于应试教育模式下，教育观念中德育与智育的比重长期处于失衡状态，德育工作要求难以得到有效落实，同时教师对德育工作重要性认识不足，工作方式与理念存在偏差，德育工作流于形式，最终导致小学德育教学失去应有的价值。以往小学开设的德育教学中普遍存在的问题是教学内容较为片面，这一问题导致德育教学也转向枯燥的灌输性教学，严重削弱学生学习积极性，大幅降低德育教学有效性与实际意义。此外，学生家庭方面对德育教学也存在误解，不愿承担相应责任，校方与家庭的合作不足极大地影响了德育教学顺利开展。在当前时代背景下，国家发展形势对人才需求提出了明确要求，不仅要人才具备相应才能，同时也要具备良好的品德素质。在当前开放的环境下，伴随国际交流而来的文化入侵也使得社会环境变得更加复杂，在这种环境影响下，社会各界应充分认识到这种威胁，不能让认知能力尚不成熟的小学生只了解外国文化。因此，在小学德育教学中融入中国优秀传统文化具有重要现实意义。

二、在小学德育教学中融入传统文化元素的措施研究

（一）强化小学生对传统文化的认识

传统文化是中华文化的根源，我国传统美德也深深地融入文化之中，因此，强化小学生对传统的文化的认知是在德育教学中融入优秀传统文化元素的基础。小学德育教师在实际开展教学活动时应充分激发学生对传统文化的认同感与亲切感，为培养小学生优良品德素质奠定基础，而汉字与古诗文就是提升小学生对传统文化认知水平的有效途径。汉字不仅是学生学习的基础环节，其中蕴含的深意更是我国优秀文化的精髓[1]。作为一种象形文字，研究者常说汉字就是一幅画，以“寇”字为例，最初的“寇”字就是一个人手持器械，冲进了别人的房子，教师在讲解过程中可以放出最初的字形，让学生直观地认识“寇”字掠夺者的含义，加强学生的认识，同时引导学生了解“掠夺”行为是一种错误行为，确保学生拒绝成为“寇”。此外，古诗文也是我国文化的主要体现形式之一，对提升学生认知水平具有重要影响。比如“爆竹声中一岁除”“总把新桃换旧符”这一句，把我国传统节日习俗体现的活灵活现。通过合理地教学形式激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引导学生主观地接受优秀传统文化影响，潜移默化地利用传统文化为小学生形成优良品德奠定坚实基础。

（二）培养学生对传统文化的感情

情感是推动小学生形成良好品德的内在动力，因此，在小学德育教学中融入传统文化因素重点在于丰富小学生传统文化感情。为此，教师在实际开展教学活动时应注意深入挖掘优秀传统文化潜在价值，并以此为入手点丰富小学生情感体验，激发小学生对我国优秀文化的热爱之情，将内容融入行为之中，进而实现培养小学生优良品德目的。以《端午粽》这篇文章为例，教师在以此为素材进行讲解时，应首先深入研究文章中蕴含着那些传统文化，这些内容又可以培养学生养成怎样的习惯，在此基础上设计教学内容以及方案。这篇文章明显涉及端午节习俗，教师在实际教学过程中可以为学生展示端午节相关内容，以此丰富学生感情体验，激发学生对传统节日的热爱之情。随后，教师可以为学生讲解端午节的由来，以此引出屈原的爱国主义精神，以此开展爱国主义教育，引导小学生养成“热爱祖国”理念[2]。此外，教师还应激发学生学习主动性，自行探究其他传统习俗由来以及背后蕴藏的含义，一方面可以培养学生对传统文化的感情，另一方面也可以让学生主观接受德育教育，切实提升德育教学质量。

（三）丰富教学方式

我国的传统文化资源是非常丰富的，而要使之和德育结合起来就应该挖掘其中的有效资源，要符合德育的要求还要符合小学生自身的特征。为了实现这样的目标小学教师也应该深入地认识我国的传统文化典籍，从中挑选出合适的素材用来和教材进行结合，在完成教学任务的同时也能够进行传统文化的渗透教育。使学生们对我国的传统文化有更深刻的认识，而为了保证教育的效果，在进行德育管理的时候也应该注意教学方法的选择与应用。如，在教学的过程中可以用一些古诗或者名言，这样学生会比较感兴趣，注意力也会更集中，这样不但可以锻炼他们自主学习的能力，同样也可以得到传播传统文化的目的。

总结：

综上所述，传统文化在小学德育教学中占据重要地位，因此，小学教育工作者在实际