《比尾巴》教学设计及反思

第第页《比尾巴》教学设计及反思比尾巴是小学1班级的一篇课文，以三问三答的形式叙述了孩子们最亲近的伙伴——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，下面是的我为您带来的《比尾巴》教学设计及反思【优秀5篇】，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。《比尾巴》教学反思篇一在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伙伴。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学察看其他动物尾巴特点的爱好。我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导同学了解一些动物尾巴的特点，激发同学爱好动物的情感。年幼的孩子特别喜爱小动物，对于独特的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低班级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。譬如在本课一开始，让同学先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起同学对学习本课生字的爱好，以同学原有的学问阅历为基础打开教学，激励同学自主识字，并利用集体的智慧激励同学用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使同学相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用本身的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思索。同学自主学习本领得到了较好的磨练。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。课堂上同学的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对同学的朗读进行有效的引导，使同学的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在引导同学读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如引导“谁的尾巴相似一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让同学在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分同学仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对同学的实际情况连续进行耐性的引导，同时注意保护同学朗读的。积极性。这时仍可以引导同学回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解，充分敬重了同学的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识同学，以情为基础，以“读”的训练为主线，重视引导同学富有个性化地读和背，培育同学的创新意识、创新本领。调动同学学习的自动性，让他们充分发表本身的见解。引导同学积极参加、全程参加，在参加中达到自悟得意。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推举读、“比尾巴”表演赛）让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。《比尾巴》教学反思篇二这篇课文采纳三问三答的。形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我捉住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛打开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都重视了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低班级的认知特点。在这堂课的设计当中我重视了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起同学情感的共鸣，同学通过创设的情境走若文本，与文本之间进行近来距离的对话，同学的爱好被激发，情感被升华，喜爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与比赛的小动物加加油，给本身喜爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。由于有了情感的投入，同学在这些活动中参加积极性强、参加面广，课堂氛围轻松而又快乐！但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对同学生成的闪光点未能适时捉住并进行延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。一班级语文《比尾巴》教学课堂反思篇三《比尾巴》是一首琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的儿歌。儿歌以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。朗读这首儿歌，孩子们可能会沉醉在“比尾巴”的乐趣中，可能会激发他们创作的灵感，想编儿歌的欲望，更有可能促发他们爱好动物，乐意接近动物的美好情感。在设计中，我试图体现以下教学理念：1、突出重点，学好生字。低班级的每一课识字教学都是重点。本课时采纳随文识字的方法，力求在生动的情境中学会7个生字。从认得一组拼音引出“尾、巴”，到揭题学“比”，认得参赛选手学“猴、松、鼠”，到建构儿歌随机学“短、把”，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、扩词、运用中巩固。譬如让同学谈谈“哪些动物有尾巴”，在课堂中适时显现“比尾巴、比一比、比赛”等词，使同学在充足趣味的学习中落实会读会认的生字学习目标。2、亲历读书，获得情趣。读是最古老的方法，也是培育语感，获得情趣的紧要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此，本节课的重点还在于问句的朗读。通过多种形式的读，如美读，有节奏的读，唱读，通过读不同风格的儿歌，从中能感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。但在本节课中，留给同学自主思索、动笔、拼拼读读的机会还是太少。譬如说在读完生字后，让同学本身动笔划划比赛的小选手，叫一叫它们的名字，通过同学本身找找、划划、读读，印象就会更加深刻。在教学第二小节时，公布比赛的结果，在试教的时候，让同学说说“猴子的尾巴怎么样？可以做什么？”（学习兔子、松鼠的方法同猴子）这样感觉同学说得较多，但很细碎。“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。”长和短比较简单理解，就让同学在朗读本身理解。而“松鼠的尾巴相似一把伞。”这句话就挺难理解的。于是就计划突破这个难点，简单的一读而过。在研读这句话的时候，我提出了一个问题，“咦，松鼠的尾巴怎么相似一把伞呢？”后来，才发觉本身把问题倒过来问了。应当这样问更恰当些“我们一起来看看松鼠的尾巴是怎么样的？”先让同学说说松鼠的尾巴翘起来，可以挡风遮雨，还可以当作降落伞。说的过程中，同学充分发挥想像力，制造力，也在老师的帮忙下凝练语言，在本身的头脑中建构新的语言图式，提高语言的质量与品位。然后再和课文中的这句话结合起来，这样同学对这句话的理解就更加丰润了。其实上课，就需要不绝地思索，才能有提高。比尾巴的教学反思篇四比较尾巴这首童谣捉住了各种小动物尾巴的特点，以“比较”的形式为主线，充分调动儿童学习和探究的自动性。以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。儿童歌曲朗朗上口，简洁易懂，充足了儿童的爱好。在教学中，我以阅读训练为启程点，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，我注意每个环节的联系，并用适当的'语言将它们串起来。例如，一开始，我引进小动物来进行比赛。请猜猜这是一场什么样的比赛等。出示填空：看，动物们也来凑热闹了，有______，有_______，还有________。生：（看到那么多新的动物，同学表述出爱好。）师：老鼠要先来比，它的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。其他伙伴也来了，请你们也来仿照课文，编编诗歌。生：（本身关上喇叭，编诗句。）生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。分析一节课往往是由几个学习环节构成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导同学先察看动物尾巴的形状，用上“___的尾巴像____”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像《有效教艺术》中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。语文课堂含金量可以归结为8个字：理解积累内化运用。让孩子在识记生字的基础上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会察看其他动物尾巴外形特点，并用“___的尾巴像____”说一句话，此为积累后的内化。最终，从句过渡到段，激发他们本身仿照课文，编编儿歌，这就是运用。本堂课遵从着以上几点，贯穿了整个学习内容，小伙伴提高、优化了本身的学习过程，学得更加坚固结实有效。【教学片段二】引申到尾巴的作用，当说到猴子可以在这棵树上荡到那棵树上，猴子的尾巴可以荡秋千，靠的就是它的尾巴。这下把孩子们乐坏了，有的孩子难免露出羡慕的神情，有的孩子干脆做起孩子荡秋千的动作来，更有甚者，举手非站起来发言，我看到孩子们那么投入，就让他们说，这时一孩子站起来说：“老师，孩子的尾巴会荡秋千，我也想荡秋千呀。”另一孩子赶快站起来说，老师，那就赶快做一条尾巴吧，装在人的屁股上，我们不就可以每天荡秋千了呀！当时说得大家都乐了。如此童真的言语，已几乎在我们的课堂中灭亡！是谁，让孩子们如此成熟；是谁，让课堂缺少天真！【教学片段三】在课堂教学中，的确得解放同学的口、脑、眼、手，时间和空间，让同学充分地谈，认真地想，动手去操作，无拘无束地说。这样，同学在碰撞中拓宽视野，不绝认得自我，进展自我，真正让孩子达到学以致用的教学效果。课文教学除了敏捷处理教材外，还应适当挖掘教材中所蕴含的德育思想教育，让同学学有所思，学有所得，学中明理。如，讨论完以上各种动物尾巴特点后，同学们学习爱好还是那样高涨，我趁机再抛出一个问题：师：“刚才，动物们比尾巴比得可认真了，它们懂得从多方面进行比较，有比颜色的，有比样子的，也有比用处的，等等。下面，我们也来比一比，好吗？那么，你准备和别人比什么呢？”生：“我要和同学比本事”。生：“我要和同学比学习成绩”。生：“我要和同学比谁的字写美丽”孩子们你一言，我一语，从学校讲到家里，从学习上讲到文明礼仪，从现在讲到将来，真是无话不说，课堂上其乐融融。【教学反思】以上的教学片断，引起我深深地思索。这节课总体设计是力求让课堂生动起来，使同学将生活中的阅历与新学问相互结合，整堂课具有较强的开放性。新课标要求建设开放富有活动力的课堂，语文教育要有时代气息。在课堂实施上，既要不绝改进课堂教学，使其更富有活力，又要使教学走进自然、走向社会，探究形式多样的与自然、社会、现实生活紧密联系的教学形式。游戏是儿童的天性”。爱因斯坦认为：“把同学的热诚激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”这就是讲假如能将学问“包装”成“礼物”赠给同学，也就是将“学问的传授”变为“给同学赠礼物的过程”，那么同学更乐于接受。尤其对刚跨入校门的同学来说，玩是他们的天性，大家都知道他们上课时有效注意时间仅有十几分钟，怎样才能使同学坚持上好每一堂课，这就需要我们多花心思了。在本课中还实行了画尾巴的方式来学习课文，让同学们上台给动物画上尾巴，其他同学认真察看并相互评议，画的怎样，应怎样画。这一过程又加深了同学对文本的理解。其次，我们要不绝激励孩子，对同学来说，课堂上每一个微小的细节都可能促进同学的自我进展。老师的亲切话语，带头鼓掌、嘉奖小礼物等等，这些都能在同学的心中漾起暖和的涟漪。我们不能吝啬对同学的赞扬，激励，应时时关注同