《学弈》教学设计

第第页《学弈》教学设计作为一名优秀的教育工，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的我共享的《学弈》教学设计【精选5篇】，希望可以启发、帮忙到大家。说学法。篇一学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此同学在本课中的重要方法是朗读。引导同学反复诵读全文，让同学经过初读――――再读――――细读――――精读――――美读――――熟读的过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经过寻疑――――释疑――――解析――――入情――――品味――――成诵的过程，体现同学从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还引导同学进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。《学弈》教学设计篇二教学目标：1.学会本课生字，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.从课文中体会到学习必需专注致志，不可三心二意的道理。4.进一步体会文言文的精妙。教学过程：一、激趣导入。1.老师叙述《掩耳盗铃》的故事。2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？同学交流本身的看法。3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方言文与现代有所区分，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言本领。（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思索，使同学在爱好盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体同学的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）二、解题、质疑。1.板书课题，齐读课题。解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结同学的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。1.认真察看插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）2.同学本身练说图上内容。3.指名交流画面内容。（同学第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持同学的学习爱好，媒体出示文中插图，让同学察看生动形象的画面。）四、读准、读通课文。1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（m.播放音乐）（跟随着一段优雅的古典音乐，老师抑扬顿挫地朗读，使同学进一步感受到了文言文的韵味。）2.同学交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不绝”。4.同学自由练读，边读边试着画出停顿的地方。（媒体出示画好停顿的课文）供同学参考。5.依照停顿，自由练读，然后在小组里读。6.（出示加侧重号的句子）引导读通几个长句子。“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。”／“为是其智弗若与？”五、理解课文内容。读通了课文，是否能读懂呢？文后供给了很多的解释，大家可以把这些解释放到文中试着理解。1.结合解释，自学课文。2.在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。3.结合课文内容用本身的话回答三个问题：（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？（2）两个小孩分别是怎样学弈的？（3）结果怎样？为什么同一个老师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专注致志三心二意）（4）你从中懂得了什么道理？六、朗读、背诵课文。1.朗读课文。把本身的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头晃脑地读。（1）自由练读。（2）小组里相互读。（3）出示重点句、难句，引导有感情地读。（4）女生齐读，男生齐读。（可配上神色动作读）（5）（播放音乐）配乐齐读。2.配乐背诵。（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读引导，使同学的朗读得到提高。配乐齐读使同学入情入境，保持了高涨的学习激情，使朗读到达了最佳水平。）七、学用文言。同学们，今日我们一起了解了我国古代文言文的韵味，它是那样凝练，读来意味无穷。其实，我们平常在说话或写作文时偶然用上些文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活常常使用哪些文言。教学要求：篇三学问本领训练点：同学通过老师引导以及小组自主合作，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。过程方法引导点：通过老师引导，同学自悟得意，初步了解文言文学习的方法。（依据解释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）情感态度渗透点：同学能从文中体会到做事必需专注致志，不可三心二意的道理。能从课内外延长结合中进一步了解我国辉煌绚丽的古代文化，增添同学学习语文的爱好，全面提高同学语文综合素养。《学弈》教学反思篇四上学期我们学习了文言文《伯牙绝弦》，同学对学习文言文有了初步的了解。所以初学文言文，给同学们以学习方法的渗透是很紧要的。因此，我在教学《学弈》这篇文言文时，我就先让同学回顾《伯牙绝弦》我们是采纳什么方法学习的？然后让同学说说学习步骤。最终再让同学先自由读读课文，再理解文言文的意思。在理解每句话的意思时，我没有采纳提问式串讲，而是让同学本身结合解释并联系上下文去理解每句话的意思，然后连起来讲讲这个小故事。当同学交流了对每句话的理解时，我予以同学确定的评价，并告知他们理解文言文内容的紧要方法就是结合解释并联系上下文先弄懂每句话的意思，然后再连起来讲一讲，最终悟出文中所蕴含的道理。我想有了《学弈》这篇文言文学习方法的进一步渗透，在学习下一篇《两小儿辨日》时，同学肯定会学得更轻松、更快乐的。利用旧知迁移，游戏激活爱好。